B4 Unit1PartB.docx
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B4Unit1PartB
第四课时
BLet’stalkLet’splay
【学习内容】
B部分Let’stalk,Let’splay
【教材分析】
本课时要学习B部分Let’stalk,Let’splay内容。
Let’stalk部分内容比较多，对话比较长，配有三幅情景图辅助教学；Let’splay部分主要是用来巩固练习主句型：
Doyouhavea…?
和Whereisthe…?
。
【学情分析】
通过第2课时和第3课时的学习，学生已经熟练地掌握了句型“Isthis…?
”，并能在实际情境中进行运用了。
本课中要创设情境，将上述问句引为Isthat…?
”。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4.了解知识点：
Isthat…?
的用法及其回答（肯定回答：
Yes,itis.否定回答：
No,itisn’t），以及句型Doyouhave…?
及其回答，Yes，wedo./No,wedon’t.
二、情感态度目标
培养学生的合作能力。
并引导学生以学校为荣。
【学习重点、难点】
教学重点：
引导学生掌握句型“Isthat…;Doyouhave…?
”，并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教学活动场所。
教学难点：
能正确运用指示代词this和that询问信息并做出相应回答。
要通过创设情境对this和that在距离上进行区别比较以加深学生的印象。
【学习准备】
PPT课件、陈杰和visitor的头饰。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）我说我秀
What’syourname?
Mynameis…
Whereareyoufrom?
I’mfromShandong.
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
Howoldareyou?
I’mnine.
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’ssing.
师生一起加上动作跟着课件唱“Ourschool”这首歌。
（三）复习旧知中知识热身
（1）利用ALet’slearn中的单词卡片，复习其中的单词。
（2）OralEnglish“我说我校”
请学生在小组内互相说，请几个上台展示并且比一比谁说得最棒。
参考句型：
Welcometomyschool!
Thisis…Thatis…Where’sthe…?
It’sonthe…floor.
（四）评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组，左列、中列、右列分别为Classroom1、Classroom2、Classroom3。
表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过歌曲歌谣动作的复习，充分调动起学生的情绪，通过卡片认读单词，以及口语练习“我说我校”的活动，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础，通过学生对自制学校图的交流，分解了本课的知识难点。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
TodayavisitorcomestoChenJie’sschool,hewantstoknowmoreaboutherschool.Let’sgoandsee.
（二）情景创设，理解语意
呈现学校图。
教师扮演来访者，指着远处的办公室图片说：
T:
Look！
Isthatthelibrary？
Ss:
No,itisn’t
T:
Doyouhavealibrary?
Ss:
Yes,wedo..
在图片的帮助下，学生很快明白主要句型的语意。
（三）交际练习，版式呈现
1.学校的平面图。
学生之间相互问答，如：
S1:
Isthatthelibrary…？
S2:
Yes,itis./No,itisn’t.It’sthe…
S1：
Doyouhavea…?
S2:
Yes,wedo./No,wedon’t.
告诉学生：
句型Isthis/thatthelibrary/artroom/…？
中用指示代词the，是因为表示场所的名词已经出现了，再谈论时就已经是特指的了，所以不用冠词a/an，而是用指示代词the来表示。
“the”还用来指大家都知道的人或者事物。
2.通过板书呈现重点句型
Isthatthe…？
Yes,itis./No,itisn’t.
Doyouhavea…?
Yes,wedo./No,wedon’t.
（四）问题视听，整体感知
1.听对话录音，看课本插图，整体感知对话，回答问题：
Whereisthelibrary?
2.再听对话录音，学生跟读模仿，理解文章大意。
【设计意图】学习对话时，由易到难，先整体感知，然后回答问题，问题回答出来之后，学生对此对话也就基本掌握了。
在听音矫正读音的基础上，形成纯正的语音语调，之后进行表演运用，学生易于接受。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1.播放录音，让学生跟读课文。
通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
2.给课本中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
3.小组分角色朗读。
师生读，男生女生读，生生读。
让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4.Let’schant
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Forty-five!
Forty-five!
Isthatthecomputer?
Yes,itis.No,itisn’t.
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.No,wedon’t.
【设计意图】通过let’schant让学生熟练掌握本课时的句型。
（二）游戏巩固，表演生成
1.蒙眼猜词
请一学生上台，被蒙住眼睛后，在老师准备的几张卡片中任意抽取1张，并且询问其他同学：
S:
Isthisthe…?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.
该生有三次猜的机会，三次都猜不对，就由全体学生用It’sthe…来说出答案。
2.小组表演对话。
【设计意图】通过小组练习对话来帮助学生理解并且运用句型Isthisthe…?
Isthatthe…?
进一步巩固记忆，并给学生口语练习与提高提供了机会。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1.任务活动中运用——学以致用
Pairwork：
我是小小参观者
看着同桌的学校平面图，扮演小小参观者向同桌询问：
T:
Isthisthelibrary?
Isthattheartroom?
Whereisthecomputerroom?
2.练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Fillintheblanks.（选词填空）
on，Is，the，is，isn’t
（1）Thismyschool.
（2）--thisthelibrary?
–Yes,itis.
（3）Isthatthecomputerroom?
No,it.It’stheclassroom.
（4）TheTVroomisthesecondfloor.
（5）Whereisteacher’soffice?
答案：
is，Is，isn’t，on，the
【设计意图】通过创编对话和小组活动，体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。
随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况。
（二）总结赏析，情感升华
我们要爱护我们美丽的校园，以我们的学校为荣。
（三）作业分层，自主拓展
1.听磁带录音，跟读Let’stalk部分进行模仿。
☆
2.和同伴创编一个新对话。
☆☆
3.设计一所你喜欢的学校，把它介绍给你的朋友们。
☆☆☆
【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit1OurSchool
BLet’stalk
Isthatthecomputerroom?
Yes,itis.No,itisn’t.
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo./No,wedon’t.
【课后反思】：
通过小组练习对话来帮助学生理解并且运用句型Isthisthe…?
Isthatthe…?
进一步巩固记忆，并给学生口语练习与提高提供了机会。
第五课时
BLet’slearnBLook,askandanswer
【学习内容】
BLet’slearnBLook,askandanswer
【教材分析】
本课时主要学习B部分的Let’slearn以及Look,askandanswer.继续学习个有关学校设施的四个新单词，教材所配插图简单明了，学生可以自己理解相应内容；Look,askandanswer是来练习Doyouhavea…?
及回答的。
【学情分析】
学生在前面的学习中已经接触过单词computer和music。
因此学生在学习computerroom，musicroom时难度不大。
句型Whereisthe…?
It’sonthesecond/firstfloor.学生也已经掌握，但是学生在本课出现的artroom在冠词的运用以及前面加指定代词the时的读法方面可能存在问题，老师要多加指导。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能够听、说、认读单词：
artroom，computerroom，musicroom,掌握固定短语：
onthesecondfloor。
2.能熟练运用句型：
Whereisthe…?
It’sonthefirst/secondfloor.来描述本节课单词。
3.了解知识点：
anartroom,acomputer。
4.语篇提升：
Welcometomyschool.Thisisthemusicroom.Thatisthecomputerroom.It’sonthesecondfloor.Thewashroomisonthesecondfloor,too.Myschoolisbeautiful.Ilovemyschool.
二、情感态度目标
学校生活多姿多彩，引导学生热爱、珍惜学校生活，爱护校园内的公共设施。
【学习重点、难点】
教学重点：
学生掌握本节课中的4个表示专用室及学校场所的基本词汇artroom，computerroom，musicroom，playground。
并结合句型Doyouhavea…?
It’sonthesecond/firstfloor.在实际情境中进行运用。
教学难点：
the在以元音开头的单词前的发音。
指导学生掌握冠词an的用法。
【学习准备】
CAI课件、本课4个单词所对应的图片及词卡、ALet’slearn部分的词卡、本校的楼层空白示意图
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）我说我秀
What’syourname?
Mynameis…
Whereareyoufrom?
I’mfromjinan.
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
Howoldareyou?
I’msixyearsold.
What’sthis?
It’sa…
（二）歌谣中情绪热身
Let’sdo
师生共同听录音，说、做第5页的Let’sdo。
Gotothelibrary.Readabook.
Gototheteachers’office.Sayhello.
Gototheplayground.Playfootball.
Gotothegarden.Watertheflowers.
（三）复习旧知中知识热身
1.利用单词卡片复习ALet’slearn部分的单词。
利用句型Thisis…Thatis…描述单词卡片中的内容。
2.问答对对碰：
S1:
Whereistheteacher’soffice?
S2:
It’sonthefirstfloor.
（鼓励学生在一分钟的时间内，尽可能多的进行问答练习。
）
（四）评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组，左列、中列、右列分别为RoomA、RoomB、RoomC。
表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
【设计意图】通过TPR，激发学生兴趣。
通过卡片复习单词，运用单词编歌谣，并且进一步地巩固上节课所学的句型，为本课的教学做好铺垫。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
（展示本校的楼层空白示意图）
T:
Look,thisisourschool.What’sinourschool?
S:
Wehaveabeautifulgarden.Wehaveabigplayground.…
T:
Therearemanyotherroomsintheschool.Let’sgoandhavealook.
（二）情景创设，理解词意
1.课件出示learn中的布局图。
T:
Thisisthepictureofourschool.Whatcanyouseeinthispicture?
Ss:
Icanseethemusicroom.
T:
Whereisthemusicroom?
S:
It’sonthefirstfloor.
T:
Yes.Andwecansinginthemusicroom.Sing,sing,singinthemusicroom.
（指着计算机房）What’sthis?
Ss:
It’sthecomputerroom.
T:
Whereisthecomputerroom?
Ss:
It’sonthesecondfloor.
T:
Yes.Andwecansearchthenetinthecomputerroom
2.用同样的方式继续引导学生学习artroom和playground.
（三）句中练习，领读词卡
1.巩固单词记忆，反复领读词卡。
教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读，“小老师”领读，大小声法等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2.学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。
T:
Whereisthe…?
Ss:
It’sonthefirst/secondfloor.
T:
Isthisamusicroom?
Ss:
No,It’sanartroom.
（四）版式呈现，视听正音
1.通过板书呈现重点单词和句型
2.听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。
【设计意图】运用课件、图片等方式呈现6个单词，多种形式不断变换，可以吸引学生的注意力，提高学习效率。
将单词放到句子中进行巩固，并巧妙地将“Let’schant”中的句子引入教学，通过歌谣突出难点。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1.跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。
2.Let’schant
Gotothecomputerroom.Playcomputergames.
Gototheartroom.Drawapicture.
Gotothemusicroom.Singasong.
Gototheplayground.Playfootball.
3.Look，askandanswer
Pairwork:
同桌利用句型Doyouhave…?
及Yes，wedo./No,wedon’t.来练习。
（二）游戏巩固，任务落实
1.“Guessinggame”
T:
What’sthis?
IsthistheTVroom?
（老师闭上眼睛，摸任意一张图片。
）
Ss:
Yes,itis.No,itisn’t.
2.歌谣新编
Room,room,artroom，thisistheartroom.
Room,room,computerroom，thatisthecomputerroom.
Room,room,musicroom，thisistheartroom.
【设计意图】通过歌谣进一步强化记忆本课时的单词，以分角色、小组合作的方式进行练习，学生兴致相当高。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1.任务活动：
我是小设计家
设计自己理想中的学校，扮演迎宾的角色，向参观者介绍自己的学校（参考课本中的布局图）
Welcometomyschool.Thisisthe….Thatisthe….
扮演参观者的学生可自由发问
Whereisthe…?
/Isthe…onthefirst/secondfloor?
2.练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
Readandchoose.（选择正确的答案。
）
（）1.Thisis________artroom.
A.aB.anC./
（）2.Whereis________washroom?
A.aB.anC.the
（）3.Thegymis________thesecondfloor.
A.onB.inC.under
（）4.Thecomputerisonthe________floor?
A.oneB.twoC.second
（）5.This________themusicroom.
A.isB.areC.am
答案：
BCACA
【设计意图】通过谈论学校的示意图,落实了任务型教学，学生综合运用语言的能力得到提高，同时合作能力和动手能力也得到了加强。
随堂检测可以及时巩固学习中的重点、难点，使学习落到实处。
（二）总结赏析，情感升华
我们要爱护我们美丽的校园，注意保护公物，保持环境卫生。
（三）作业分层，自主发展
1.听磁带，对单词和句子的发音进行模仿。
☆
2.听、说、认、读Blearn中的单词与句子，并运用这些单词与句子创编一组对话。
☆☆
3.以“Mybeautifulschool”为题，口头组织一篇演讲稿。
☆☆☆
【设计意图】通过本课的学习，学生积极参与其中，亲自感受到学校生活的美好。
因此珍惜学校生活的感情也就会油然而生。
学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Unit1OurSchool
BLet’slearn
anartroom?
acomputerroom?
Doyouhaveamusicroom?
It’sonthesecondfloor.
aplayground
【课后反思】通过歌谣进一步强化记忆本课时的单词，以分角色、小组合作的方式进行练习，学生兴致相当高。
第六课时
BReadandwriteLet’scheckLet’ssingCstorytime
【学习内容】
BReadandwriteLet’scheckLet’ssingCstorytime
【教材分析】
本课时包括BReadandwriteLet’scheckLet’ssing和Cstorytime三部分内容，Readandwrite通过猜测来确定各个功能室的位置，有利于激发孩子的学习兴趣，在具体的语境中理解词义，更好的识记单词和句型，指导孩子进行书写练习是本课时的一个重要的内容。
【学情分析】
学生对于单词teacher’sdesk，picture，floor，wall的听说认读方面已经掌握得很好，也能用句型Isthisa…?
Yes,itis.No,itisn’t.等来描述事物。
本节课是听、读、写的基础上，达到正确书写单词和重要句型的的目的。
【学习目标】
一、知识技能目标
1.能朗读并理解本节课出现的四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。
2.能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3.更够看图读句子，并依照示范规范仿写句子。
二、情感态度目标
培养小组合作的能力，培养学生自己探求观察的能力。
【学习重点、难点】
教学重点：
能够按照意群和正确的语音语调朗读句子。
教学难点：
仿写句子。
【学习准备】
课件、本课所需单词的词卡、学生准备四线格的本子以及上节课设计的学校的图片。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）我说我秀
What’syourname?
Mynameis…
Whereareyoufrom?
I’mfromjinan.
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
Howoldareyou?
I’msixyearsold.
What’sthis?
It’sa…
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’ssingasong“OurSchool”。
师生一起表演唱课本12页歌曲。
（三）复习旧知中知识热身
1.学生两人一组表演BLet’stalk，鼓励小组内表演自己创编的对话。
2.复习教室内的物品单词。
T:
What’sintheclassroom/Whatcanyouseeintheclassroom?
Ss:
A…,and…/Icansee…
3.利用学生上节课设计的未来学校，结合CTasktime进行描述。
（四）评价分组中注意力热身
将全班同学按座次分为3组，左列、中列、右列分别为RoomA、RoomB、RoomC。
表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。
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