第一周理论学习.docx

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第一周理论学习

第一周理论学习

习惯的养成，八项常规，主题班会开展，军训磨练意志。

班级文化。

个自班级量化。

第一次,这个词语的力量很大.在班级教育中,抓住各种第一次的机会,往往事半功倍.在新学期伊始,很多第一次会出现.学生们也很重视第一次的表现,如果班主任抓住学生的这种心理,为他们开个好头,这一学期会有不小的收获.

9月1日,学生报到.第一句话--"同学们好!

"这是我的习惯,就如同我成为他们班主任后的第一句话,记得当时大声短促有力喊出来的问候语让孩子们还有些错愕,这次好多了,学生们同样大声的回答"老师好!

"；第一次扫除；第一次点评；第一次简短班会；第一期黑板报；第一期文化墙；第一次班委会;第一次全体课代表会。

9月1日，学生上课第一天。

第一次值日；第一次升旗；第一节课；第一个课间；第一次眼操；第一个上午；第一次午休；第一次午读；第一次自习课；与第一位学生谈话，（很巧，孩子说“老师你记得么，上学期您谈话的第一个也是我，我早上没吃饭贫血……”）；第一次晚自习；第一次小考；第一天！

9月1日，第一次早读。

每完成一件第一次，我会告诉孩子们他们完成了什么，会有直接利落的点评，会点名提醒完成度差的学生，给他们打气，向下一个第一次努力。

我和孩子们一同开了本学期的第一次正式班会，主题就是《第一次》，投影背景就是我这学期第一次推开班门看到的景象！

会上，我列举了所有的第一次，让大家认真想想自己是如何完成的,收获了些什么,这学期又将收获什么。

最后，我布置了第一篇班级周记--《第一天》。

关于班级文化的理解

4月28日班主任培训会上，听了张校长的讲话后，我深入思考关于班级文化的问题，反思了自己在工作中的经验教训，关于“班级文化的作用”和“注意事项”最终得到以下一点粗浅认识，当然我在今后的工作当中还将不断实践和总结。

一、班级文化的作用

　　班级文化是班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。

它在班级管理中的作用是十分重要的。

主要体现在以下几个方面：

（一）导向作用

　　导向就是引导，像导游一样，不使每一个游客迷失方向。

班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。

一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。

（二）凝聚作用

　　凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量。

班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。

特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。

绝对不会出现“临阵逃脱”的情况，绝对不会发生“我不干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面，这都得益于班级文化的魅力。

没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。

班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。

　　（三）规范作用

　　班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。

我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。

　　（四）激励作用

　　激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。

如果一个班级文化以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级的干劲就士气冲天，这就是一种“无形的精神驱动力”。

这往往比金钱物质激励更有效果，比如理想激励，过去在革命战争年代，在那样艰苦的岁月，许多人连饭都吃不饱、衣都穿不好、觉都睡不了，但为了共产主义理想，为了国家的前途，为了将来能过上好日子，他们的干劲和激情是空前的。

这就是文化激励，一个班级文化形成了，同样也能起到这么大的激励作用。

　　二、班级文化建设应注意的几个问题

（一）要有文化意识，在思想上高度重视

　　思想是行动的指南，有什么的思想，就有什么的行动。

建设班级文化的前提是要求班主任和全班同学要有文化意识，必须认识到建设班级文化很必要，认识到班级文化的重要作用。

如果没有文化意识，思想上认为文化无足轻重，那么班级文化建设就无从谈起，就不可能建设一个良好的班级文化。

就像我们现在非常注重环境保护一样，是因为我们意识到了恶劣的环境：

空气已不再新鲜、天空已不再蔚蓝、水已不再清澈、食品已不再安全。

正是有了这种意识，我们才提出要建立生态文明，保护环境、保护家园、保护地球。

所以，意识到并重视文化才是班级文化建设的第一步。

（二）要循序渐进，持之以恒，打好“持久”战

　　班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。

学生刚入校，他们来自五湖四海，性格各异，生活习惯各不相同，思维方式不一，要在一个集体中学习生活配合很好，短时间内难以办到。

学生今天入校，明天或后天这个班级就很有文化，这是不可能的。

这就要求文化建设要一步一个脚印，按照由表及里、由外到内循序渐进地进行。

先把表层文化建好，再考虑幔层文化，最后深层文化。

至于深层文化，就更要慢慢来了：

一个班级的班风要经过一个学期甚至一个学年才能定型、一个班级的考风要经过数次考试才能显现、一个班级的班风要经过长期的碰撞磨合才能定格。

即使班级文化形成了，也需要与时俱进，常抓不懈。

所以，在班级文化建设上，想要一蹴而就，毕其功于一役的想法都是不现实的。

（三）要突出重点，切忌肤浅

　　班级文化包含表层文化、幔层文化和深层文化，这三个方面要统筹兼顾，三者都要有。

走进一个班级，干净、整洁、有序的环境会给人焕然一新的感觉，最起码精神面貌很好，怪不得有人说，现代社会从某种意义上说是“形式大于内容”的时代。

所以，形式、外表文化是不容忽视的。

接下来就是规章制度建设，一个是否完善的制度对班级也是很重要的，是文化的一部分。

最后，就是文化的核心层，即精神文化。

纵观班级文化的三个层次，我们要知道重点在深层文化建设上，要把班级文化建设的重心放在构建一个什么样的学风、班风和考风上，形成一个什么样的价值观上，造就一个什么样的共同信念上，这才是班级文化建设的核心。

　　（四）要全员参与，调动每个人积极性

　　班级文化建设是大家的事情，不是个人的事情。

这里的全员包括班主任和全体同学，班主任是班级的“行政长官”，他的一些思想会直接影响班级文化建设。

有什么样的带头人，就会有什么样的团队。

班主任思想开放，班级就不会很保守；班主任做事效率高，班级就不会很拖拉；班主任有大局意识，班级就不会很自私。

除此之处，班主任应积极指导、引导和支持班级文化建设，这是第一。

其次，同学们也要积极参与，多动脑子，多想办法，多配合工作，全班一盘棋，这样才能形成共同的氛围，相反，班主任不支持，同学们不配合，班级文化建设就是天方夜谭。

　　（五）要吸收古今中外的优秀文化成果，做到古为今用、洋为中用

　　当今世界是个开放的世界，全球正在变为一个村庄，世界各国的联系越来越多，特别是网络的兴起和深入发展，更为我们了解外面的世界提供了便利。

一些优秀的西方文化正在影响着我们每个人，我们每天都能看到可口可乐的广告，都能喝到可口可乐，都能感受到这种美国文化。

即美国的一种开放、自由、健康、快乐的文化氛围，有人说，喝可口可乐就是喝的一种美国文化，这话一点不假。

我们都是这样被动或主动地接受着这种东西，对我们影响很深。

除此之外，优秀的中华五千年文化对我们影响也是深远的，每一个中国人从小就受到以儒家文化为主流的中华文化的熏陶，以至影响着一个人的一生，中国人比较含蓄、谦让等，无不都是中华文化在中国人身上留下的烙印。

开放的中国，要求我们必须融入世界，必须接受优秀的西方文化，同时，也必须利用好优秀的中国文化，只有把两者相结合，才能既体现中国特色又不失保守，从而形成一个良好的班级文化氛围，为同学们学习生活以及将来的发展创造良好的条件。

　　班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。

相信不久的将来，重视文化建设将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。

班级文化思路提纲

一、认真思考班级文化环境的作用的初衷

苏霍姆林斯基说：

“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。

”心理学家研究表明：

良好的班级人际环境，使班级形成良好的集体意识，对学生思想品德的形成是一种巨大的无形力量。

班级环境是窗口，直接反映了师生的精神面貌。

班主任的审美情趣反映的是人文素养，仅有专业知识是不够的。

人有各自的气质。

班级也应有各自的气质。

班级环境是学生接受教育的源泉之一。

对此笔者做了如下思考：

1、老师很忙，时间紧，任务多，德育工作必须完成，且有必要很好地完成；

2、为避免时间和精力的浪费，不能使其流于形式。

（三不等：

孝敬老人不能等；锻炼身体不能等；教育孩子不能等）教育专家认为育人如同播种，过期不候；

3、不同的教育任务应有不同的形式和风格，使学生不至产生审美疲劳。

若一味地宣讲、说教、学生会味同嚼蜡，难以兴奋，更难入耳入心；

4、树立“班级是学生的”这一理念、“人人是主人，管理要尽心”。

5、文化教育也应有显性（谈话、训话）和隐形（文字类：

报刊、杂志、墙报、板报、专栏等）之分。

前者形式单一、紧急情况下适用。

后者润物无声、潜移默化。

6、环境改变心境、心境改变作风（班风、学风），优美的环境会使学生自豪、自信、自立、自强。

7、专栏设计应色彩和谐大方，各具特色，又相互映衬，相得益彰；

8、让班级的每一面墙会说话；使封闭的教室成为广阔的天空。

9、每阶段的文化要为当下的教育教学内容服务，力争达到教育的目的，而不流于形式和浪费宝贵的时间。

二、各专栏目的

1、现班训：

三年磨一剑，剑锋在初三。

将原班训“超越平庸，追求卓越”加以更换，旨在让学生感到中考紧急，迫在眉睫，是拼的时候了。

2、课前口号：

惜时如金，听懂学会，真抓实干，无愧无悔！

反思期中考试前后学生的状态，心态浮躁，好高骛远。

确定十六字口号就是使下一阶段的工作任务和行动方向更具体、更明确，是学生行动的准则，也是班级要达到的目标。

一定程度上迎合了学生渴求成功的情绪。

3、下课口号：

与困难斗争，其乐无穷！

分析期中考试成绩，文综及化学全班集体跳水，期末想翻身，必须打苦仗，打硬仗。

此口号调适心智，鼓舞士气。

4、班主任寄语（略）。

日前，一些学生因言语不和，互生怨恨，影响了心情和学习。

一番调查研究后，肇事者自然难逃“重刑”，俯首贴耳。

此时再来点儿“柔”的。

班主任寄语“以责人之心责己，以恕己之心恕人，.......初三（10）班同学有缘相会今朝，愿彼此留下美的影像和情愫。

”适时地培养孩子宽容的情怀，与处理问题时班主任强硬的态度“刚柔相济”，互为作用，荡涤心灵。

5、“哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用上了。

-------鲁迅”

这段“名人名言”有效地教会学生如何珍惜时间，比“惜时如金”这一口号更贴心。

其实这利用了“名人效应”。

6、标语“拒绝"三低"（低知、低智、低能），让优秀成为一种习惯！

”（白底黑字，字体倾斜有力）贴在教室前墙上，冲击学生的眼球，暗示“三低”是可耻的事儿，从而奋起直追，自觉自愿地内强素质，外塑形象。

7、“六月----最后的抉择”栏目像一面旗帜，引领学生为理想而奋斗。

红色的“六月”令人充满激情，蓝色使人联想到“天空、大海”，“志存高远”等。

其中的“父母的期许”像父母的目光凝视着儿女，当你偷懒时，不义时，会赧颜。

8、“挑战自我、战胜对手”栏目有学生写给自己的和对手的“狠话”，旨在激发学生斗志，迎接新的考验。

总之，用显性的文字表述教育者义犹未尽之义，用优美大方的环境艺术地“灌注精神”，是对学生的尊重，对学生来说，也是美的享