部编人教版七年级语文课外阅读理解解题方法和技巧及习题训练.docx
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部编人教版七年级语文课外阅读理解解题方法和技巧及习题训练
部编人教版七年级语文课外阅读理解解题方法和技巧及习题训练
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下文，回答问题
严明
几年前，在我都有了孩子之后的一个冬天，我回安徽探家，父亲似乎在不经意间给我讲了下面的故事。
父亲在蚌埠读师范时，暑假都会回家里干各种辛苦农活。
通常在开学前启程的那天早上一定会是这样的场景：
父亲收拾好书本行李，与家人一起匆匆吃早饭，然后我的爷爷蹲在墙角抽着旱烟，缓缓从兜里掏出准备好的钱来，交与我父亲，那是他新学期一切所用——学费和生活费。
父亲会默默接过钱，收好，拎起行李辞别家人，去邻县坐火车返回学校。
可偏偏在最后一学年的夏天家中极其困顿，父亲也心知肚明。
经历了一个暑假的劳作后，开学返校的日子还是来到了。
一家人吃完早饭后，爷爷蹲在墙角抽烟，父亲开始整理行李，等待随后的场景出现。
可是随后什么也没有发生，爷爷低着头一直抽烟，一言不发。
场面在一点点凝固，时间在一拖再拖。
父亲知道家中肯定已是实在拿不出一点钱来了，便跑到生产队的田里扒了五个山芋回来，打开棉被包裹进去，再把被子捆扎好，背起出了门。
父亲说，因为没钱买火车票，他在火车站等来火车后，等列车员关了车门、车欲开出时才扒上车门位置，面朝外，侧背行李，双臂各扣住两侧的立杆死死不放，一路熬到蚌埠。
其间途经淮河大桥时，还遭遇铁路工人用水管喷水，他只知道紧闭着眼，死死揽着门杆不放。
到了蚌埠站，想沿着铁道走出站的父亲还是被工作人员揪住，带回了值班室。
直说没钱买票回学校，车站的人不信。
打开行李搜，看到那几个山芋。
车站的人一时无语，最后说了三个字“你走吧”。
真不知道那五个山芋父亲吃了多久，不知道他如何面对那学期的所有问题……听完故事，我真有彻骨的悲！
甚至有些纳闷：
父亲跟我讲过那么多故事，这么惨绝的故事为什么不早些拿出来教育我这个浪子呢？
竟然还有“保留曲目”。
后来细想，之前父亲的故事都是关于应对困难、劝人节俭之类的，听故事的时候我还小，那时日子也并不好过，总觉得我还没有尝到甜的时候你让我忆什么苦呢？
所以那些励志故事我是不太能听进去的，只愿想着努力摆脱。
而这个故事不同，这一则是关于绝望。
前些年，我自己的所谓“摄影事业”连年徘徊，养家糊口、生存发展这些里里外外的事常令我一片茫然。
努力、坚持这些话其实根本无需再用来劝勉我，那是我一直的选项。
现实早已教训我，纵然你觉得跟什么事业是天生一对，一直坚持，也未必能一路好走。
现实不一定只让人咀嚼苦难，还可能让你吞咽绝望。
我们可能会走到一个怎么也过不去的境地，眼睁睁地与绝配走入绝境。
面对这样的现实，我们能做的只能是“绝地求生”。
艺术本来就在最疼的地方，我们只能心甘情愿感受它、始终信它、一直陪它。
我觉得这是个好故事，可以作为一个家族史话将来讲给我的孩子听。
它制止了我渴望回报的焦急企图，它再一次刷新了我对苦难底限的猜想，清晰了我对困难的预判。
真的可以更纯粹，一如父辈赤贫的过去，如我儿时赤条条的奔跑。
我不会再怕回忆，只怕记忆不够清晰。
终于明白，父亲摊开被褥坦然出示的那几个山芋，与我一样，都是那片土地所出。
那里是我们清晰的来路，是父亲可以告诉我的最后的底牌。
（1）用简洁的语言概括“父亲”讲的故事的主要内容。
（2）批注是一种很好的读书方法，我们可以从内容、写法、修辞等角度给文章加上评语。
请自选角度对文中的划线句进行批注。
（3）“父亲”给“我”讲这一则关于绝望的故事的用意是什么？
请简要回答。
（4）请从下列选项中为本文选择最佳的题目，并简述理由。
A．父亲的故事 B．五个山芋 C．父亲的底牌
【答案】
（1）父亲在蚌埠读师范的最后一年，家中极其困顿，拿不出钱供父亲读书和生活，父亲只带上五个山芋，扒火车车门逃票一路熬到学校。
（2）运用了动作、神态的描写，既表现父亲扒火车时的紧张和恐惧，同时也表现出父亲在遭遇“绝境”时的绝不放手的顽强毅力和坚定意志。
（3）父亲在“我”的摄影事业面临一个似乎过不去的坎的时机，用这个关于绝望的故事来制止“我”渴望回报的焦急企图，刷新“我”对困难底线的猜想，让“我”对困难的预判更加清晰，激励“我”“绝地求生”。
（4）父亲的底牌，比喻留到最后动用比较强有力的方法——在“我”事业陷入绝境时，父亲才拿出这个故事来激励“我”绝地求生，是父亲的“保留曲目”；父亲逃票被抓时，车站的人打开行李看到的用来面对那一个学期所有问题的五个山芋，也是父亲的“底牌”；用“父亲的底牌”为题与结尾照应，揭示了文章的主题；“父亲的底牌”为题，设置了悬念，能够引起读者的阅读兴趣。
【解析】【分析】
（1）本题考查内容的归纳与概括。
解答此题，一般形式为：
什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。
注意表述的简洁通顺。
本文内容可概括为：
父亲在蚌埠读师范的最后一年，家中极其困顿，拿不出钱供父亲读书和生活，父亲只带上五个山芋，扒火车车门逃票一路熬到学校。
（2）此题意在让我们学会批注的方法。
写法：
如对比，描写方法，象征等手法，修辞手法如：
比喻，拟人，夸张，排比等，先从写法或手法分析，再从内容方面分析，表情达意等方面分析。
（3）本题考查内容的理解与分析。
解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。
“我”对父亲故事的思考，主要在第八段到文末部分，对这部分内容加以理解，可以发现，父亲现在说给我听，一是因为原来小，励志故事我是不太能听进去的；二是现在我到了人生的绝境，对自己所从事的事业到茫然，父亲是想用这个故事让我学会坚持。
（4）“父亲的底牌”是全文的线索；设置悬念，引发读者的阅读兴趣，“父亲的底牌”揭示了全文的中心．贫穷和困难是我们人生的起点，是我们生命最初的底色，我们无需惧怕困难和贫穷，无需因为养家糊口，生存发展等问题而放弃自己钟爱的事业，坚持下去，不惧苦难和贫穷。
【点评】本题考查散文的阅读。
（1）本题考查内容的分析与概括。
做此类题，关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。
要注意通读全文，归纳段意，进行合并，最后归纳主要内容。
（2）此题考查批注的运用。
本题没有固定答案，答题范围也比较宽泛，只要找出运用的写法或手法的句子，再结合文章进行分析其意义或作用。
（3）此题考查内容的概括与分析。
做此类题，要结合上下文以及作者的写作意图来谈。
（4）本题考查标题作用的分析。
解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用，主要有：
①突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用；②设置悬念；③指明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突．然后根据文章主要内容去选择判断即可。
从文章内容来看，“父亲的底牌”是全文的线索，并点明全文的中心，让我们学会正确面对生活中的困难与贫穷，坚持下去，无惧苦难。
同时这个标题若不结合文章内容很难知晓什么内容，所以它还起到设置悬念，吸引读者阅读兴趣的作用．
2．阅读下列文章，完成下面小题。
生日卡片
席慕容
刚进入台北师范艺术科的那一年。
我好想家，好想妈妈。
虽然，母亲平日并不太和我说话，也不会对我有些什么特别亲密的动作，虽然，我一直认为她并不怎么喜欢我，平日也常会故意惹她生气；可是，一个十四岁的初次离家的孩子，晚上躲在宿舍被窝里流泪的时候，呼唤的仍然是自己的母亲。
所以，那年秋天，母亲过生日的时候，我特别花了很多心思做了一张卡片送给她。
在卡片上，我写了很多，也画了很多，我说母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子；我说我怎么想她，怎么爱她，怎么需要她。
卡片送出去了以后，自己也忘了，每次回家仍然会觉得母亲偏心，仍然会和她顶嘴，惹她生气。
好多年过去了。
等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母亲的心，才开始由衷地对母亲恭敬起来。
十几年来，父亲一直在国外教书，只有放暑假时偶尔回来一两次，母亲就在家里等着妹妹和弟弟读完大学。
那一年，终于，连弟弟也当完兵又出国读书去了，母亲才决定到德国去探望父亲并且停留下来。
出国以前，她交给我一个黑色的小手提箱，告诉我，里面装的是整个家族的重要文件，要我妥善保存。
黑色的手提箱就一直放在我的阁楼上，从来都没想去碰过，一直到有一天，为了我一份旧的户籍资料，我才把它打开。
我的天！
真的是整个家族的资料都在里面了。
有外祖父早年那些会议的照片和札记，有祖父母的手迹，他们当年用过的哈达，父亲的演讲记录，父母初婚时的合照，朋友们送的字画，所有的纸张都已经泛黄了，却还保有一层庄严和温润的光泽。
然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的原珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。
一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被我母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的位子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！
卡片上写着的是我早已忘记了的甜言蜜语，可是，就算是这样的甜言蜜语也不是常有的。
忽然发现，这么多年来，我好像也只画过这样一张卡片。
长大了以后，常常只会去选一张现成的印刷好了的甚至带点香味的卡片，在异国的街角，匆匆忙忙地签一个名字，匆匆忙忙地寄出，有时候，在母亲收到的时候，她的生日都已经过了好几天了。
所以，这也许是母亲要好好地收起这张粗糙的生日卡片的最大理由了吧。
因为，这么多年来，我也只给了她这一张而已。
这么多年来，我只会不断地向她要求更多的爱，更多的关怀，不断地向她要求更多的证据，希望从这些证据里，能够证明她是爱我的。
而我呢？
我不过只是在十四岁那一年，给了她一张甜蜜的卡片而已。
她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也许这是她从我这里能得到的唯一的证据了。
在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足的啊！
（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）为什么作者一直认为母亲不喜欢自己？
这样写有什么作用？
（3）作者曾寄给母亲许多贺卡，为什么母亲偏偏保存这一张，“并将它和家庭的重要文件放在一起”？
（4）结合语境，谈谈你对“所有的纸张都已经泛黄了，却还保有一层庄严而温润的光泽”这一句中划线词语的理解？
（5）文章写道“长大了以后，常常只会选一张现成的印刷好的甚至带点香味的卡片，在异国的街头，匆匆忙忙地签上一个名字，匆匆忙忙地寄出。
”请结合文章内容和自己的生活体验，谈谈你对此的认识。
【答案】
（1）“我”十四岁那年，送给母亲一张甜蜜的生日贺卡；多年以后，“我”在家庭档案里重拾这张卡片，真正明白了母亲的心。
（2）因为母亲平时不太和她说话，也不太有亲密的动作。
这样写使下文作者从小到大因母亲的爱藏的太深，而一直怀疑母亲对她的爱，和她不太亲近，因此只寄过一张这样饱含爱的卡片的内容更为合理。
与最后我终于理解了母亲的爱形成反差，更能突出母亲对我的爱。
（3）因为只有这一张是作者亲自写亲自画的，饱含着对母亲浓浓的爱。
而其他的都是现成的卡片附上聊聊的几笔问候。
所以，母亲一直保存着这一张卡片，因为这张卡片不只是卡片而已，更是女儿对自己的爱。
所以尤为珍贵。
（4）“庄严”：
重要。
“温润的光泽”：
表示母亲对纸张的珍视，保存的精心。
用“庄严”“湿润的光泽”写出了目前对这些资料的珍视以及家族资料保存的年代久远、慎重完好，衬托出母亲对我那年送给她的贺卡的珍视，写出了母亲对我的爱。
（5）送礼物送的应该是一份真诚的心，是不能草率的。
“我”长大之后寄给母亲的卡片虽然变得精致了，却总是匆匆地寄出，对母亲不够尊重。
作者在这里流露出惭愧、自责的心情。
生活中，我们自己精心制作的小礼物往往更能表达一份诚挚爱意。
【解析】【分析】
（1）本题概述出“我”十四岁时送给母亲一张甜蜜的生日贺卡和多年以后“我”重拾这张卡片才真正明白了母亲的心这两件事。
（2）作者一直认为母亲不喜欢自己是因为母亲说话与亲密的动作少。
作用：
欲扬先抑，感觉母亲和她不太亲近与最后我终于理解了母亲的爱形成反差，更能突出母亲对我的深沉的爱。
（3）本句是在文中的第九段，联系上下文可知应从第十段内容以及十一段“所以，这也许是母亲要好好地收起这张粗糙的生日卡片的最大理由了吧。
因为，这么多年来，我也只给了她这一张而已。
”的信息进行概括分析。
（4）“庄严”：
端庄而有威严。
“温润的光泽”：
表示母亲对纸张的珍视，保存的精心。
用“整个家族的资料”的完好衬托出母亲对我那年送给她的贺卡的珍视。
由此突出了文章的主旨。
（5）“匆匆忙忙地签上一个名字，匆匆忙忙地寄出”有对母亲不够尊重的意思。
作者在这里流露出惭愧、自责的心情。
生活中，我们也应该注意这些细节，通过某种方式来感恩父母。
故答案为：
⑴“我”十四岁那年，送给母亲一张甜蜜的生日贺卡；多年以后，“我”在家庭档案里重拾这张卡片，真正明白了母亲的心；
⑵因为母亲平时不太和她说话，也不太有亲密的动作。
这样写使下文作者从小到大因母亲的爱藏的太深，而一直怀疑母亲对她的爱，和她不太亲近，因此只寄过一张这样饱含爱的卡片的内容更为合理。
与最后我终于理解了母亲的爱形成反差，更能突出母亲对我的爱；
⑶因为只有这一张是作者亲自写亲自画的，饱含着对母亲浓浓的爱。
而其他的都是现成的卡片附上聊聊的几笔问候。
所以，母亲一直保存着这一张卡片，因为这张卡片不只是卡片而已，更是女儿对自己的爱。
所以尤为珍贵；
⑷“庄严”：
重要。
“温润的光泽”：
表示母亲对纸张的珍视，保存的精心。
用“庄严”“湿润的光泽”写出了目前对这些资料的珍视以及家族资料保存的年代久远、慎重完好，衬托出母亲对我那年送给她的贺卡的珍视，写出了母亲对我的爱
⑸送礼物送的应该是一份真诚的心，是不能草率的。
“我”长大之后寄给母亲的卡片虽然变得精致了，却总是匆匆地寄出，对母亲不够尊重。
作者在这里流露出惭愧、自责的心情。
生活中，我们自己精心制作的小礼物往往更能表达一份诚挚爱意。
【点评】⑴本题考查筛选、整合文中信息。
解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括。
⑵本题考查的是学生的理解和概括能力及写作手法的运用。
解答此类题，要结合具体的文章内容，通过联系上下文进行分析，然后从锁定的区域中提取关键词，即可做出解答。
⑶本题考查的是学生对内容的理解和概括能力。
答题关键是熟悉文章内容，锁定关键句即可作答。
⑷文章中的重要词句，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词句。
对这些词句要会辨析，特别是要体会它们在文中所起的作用。
要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之意，并能评价其表情达意的效果。
⑸本题考查句子的理解与阅读感悟的表达。
先表达自己的观点，句子的理解先结合文章内容进行分析，再结合链接材料找出共同点，整理出答案。
3．阅读下文，回答问题。
一个人的麦田
①我读高三的时候，在我们那个地方，盛行陪读。
我所在的那个班，一半以上的家长都在陪读。
而我，似乎是一个孤独的“另类”，因为，整整三年，我的父亲从未到学校来看过我。
我虽然并不奢望父亲陪读，可見到那些陪读的父母，心里还是隐隐发酸。
直到那年高考，我才明白：
父亲对我有着别样的期待，我并不是孤军作战。
②高考前两天，学校让我们自己调整，我调转方向，打道回家。
半年的闭关苦读，我和时节完全脱钩。
回到家才惊讶地发现，满地金黄，漫天麦香，已到收麦季节。
时间过得真快，更让我措手不及的是，巍峨多年的父亲已经开始佝偻，满头白发了。
③对于我的火线回归，父亲很欣慰，“上阵父子兵”，麦收是父亲最重要的战役。
多年来，我们一直并肩作战，把时光打得颗粒归仓，父亲拿起一把镰刀，试试锋刃，递给我：
今年麦倒伏，要用手割了。
我心生忐忑——过去割麦，是跟在收割机后，零打碎敲，对抗性为零；现在回到冷兵器时代，和麦子打“阵地战”，我还真有些力不从心。
我接过镰刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。
④六月，阳光如炽。
我不时直起腰，沿着脊梁沟，汗水一泻而下，酸痛逆流而上。
我低估了弱不禁风的小麦，那把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水泡。
我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援。
父亲却像个无坚不摧的坦克，所向披靡。
在这里，父亲总是火力十足。
我不得不承认，这片麦田是父亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。
⑤田间休息，我给父亲端上了茶水。
父亲看看我的手：
“使不惯？
别攥太紧，和拿笔一样。
”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会我，或者说，他压根儿就没有想过要教会我。
⑥喝罢水，父亲问我：
“快高考了吧？
”我说，“后天。
”父亲怔住，满身的汗珠也如麦粒般静止。
父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。
很快，他督促道：
“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。
养足精神去收你的麦子，那个我帮不上。
⑦父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。
在这里，镰刀是笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。
麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！
⑧阳光烘烤着麦田。
我拖着沉沉的步子，羞愧地以备战高考的名义溜号了。
父亲伫立着，像一株硕大的麦穗；身上滚圆圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其华，刺痛着我的眼。
麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。
⑨正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田！
看着同学被父母簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨，因为我并不孤独，从故乡到小城，我和父亲在并肩作战。
考场上，我在恣意挥毫：
麦田里，父亲在挥汗如雨。
我们在各自的麦田里收获着自己的“麦子”。
⑩那年，我考取一所重点院校。
以后，求学，工作，一路栉风沐雨。
我始终没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而是把父亲的期望，颗粒归仓。
（远自《意林》，作者洛水，有改动）
（1）给下面词语中划线字注音。
________
________
________
________
脊梁
所向披靡
伫立
嫉妒
（2）依据文章内容，填写下表。
情节
“我”的心理或表现
父亲的心理或表现
回家
惊讶
①________
②________
力不从心
游刃有余
交流
羞愧
③________
考试
④________
挥汗如雨
（3）请从修辞手法的角度赏析第⑦自然段画线的句子。
麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！
（4）文中的父亲是一个怎样的人？
请结合文章内容谈一谈。
（5）文章标题“一个人的麦田”有哪些含义？
（6）此时，你正在期末考试的“麦田”里奋战，相似的角色一定让读完此文的你心潮澎湃吧。
请联系文章主旨，用流畅的语言表达你的感受。
50字左右。
【答案】
（1）jǐ；mǐ；zhù；jí
（2）欣慰；割麦；歉意；恣意挥毫
（3）运用了比喻的修辞手法，将“麦收”比作高考，父亲用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励，“我”深深感受到了父亲深沉的陪伴与别样的期待，获得了深刻的启示。
（4）略
（5）一个人的麦田：
在文中既指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田，又指我一个人赶赴的收获人生的高考。
（6）“人的一生会有无数块‘麦田’，要依靠自己努力耕耘”，“不辜负父母的陪伴，耕耘好自己人生中的每份事业”。
【解析】【分析】
（1）根据对汉字字音的积累答题，注意“脊伫”和“嫉”的读音。
（2）在整体感知文章内容的基础上，结合题中已给情节、“我”的心理或表现、父亲的心理或表现，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落筛选并补充剩余的情节或内容。
文章第②段写我高考前回家调整，惊奇地发现已经到了麦收时节。
第③段开头写对于我的火线回归，父亲很欣慰。
接着就写“我”和父亲割麦子。
第⑤⑥⑦段段写“我”和父亲趁着休息时间进行交流，当父亲得知我后天就要高考时，觉得这个时间还让儿子割麦子，感到很对不起儿子。
最后两段写我在考场时恣意挥毫 。
据此答题即可。
（3）这句话把将“麦收”比作高考，运用了比喻的修辞手法，结合语境分析，今年的麦子倒伏，很难收割，多一个人割麦就会快好多，但当父亲得知“我”后天就要高考时，他怕影响“我”高考， 就督促我回家休息，而他自己一个人要奋力完成割麦子的任务，父亲其实是用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励，“我”深深感受到了父亲深沉的陪伴与别样的期待，获得了深刻的启示。
据此理解答题，意对即可。
（4）结合文中父亲的身份、语言、动作分析，父亲是一个农民，他割麦子游刃有余，像个无坚不摧的坦克，所向披靡。
在这里，父亲总是火力十足。
由此可知父亲是一个干农活的能手。
今年的麦子倒伏，很难收割，多一个人割麦就会快好多，但当父亲得知“我”后天就要高考时，他怕影响“我”高考， 就督促我回家休息。
由此可以看出父亲非常重视儿子的教育，希望儿子有出息。
（5）结合文章内容分析，从父亲这方面来说，今年的麦子倒伏，很难收割，多一个人割麦就会快好多，但当父亲得知“我”后天就要高考时，他怕影响“我”高考， 就督促我回家休息，自己一个人埋首割麦，因此一个人的麦田在文中指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田 。
从“我”这个角度分析，文中“我”把麦收比作高考，我一个人赶赴的收获人生的高考。
据此分析答题，意对即可。
（6）此题为开放性试题，只要能在理解“麦田”含义的基础上表达自己的感受，文从字顺即可。
故答案为：
⑴jǐ；mǐ；zhù； jí；
⑵欣慰；割麦；歉意；恣意挥毫；
⑶运用了比喻的修辞手法，将“麦收”比作高考，父亲用埋首割麦的激情来为我的高考助威，给我鼓励，“我”深深感受到了父亲深沉的陪伴与别样的期待，获得了深刻的启示。
⑷略
⑸一个人的麦田：
在文中既指父亲一个人挥汗如雨收获麦子的麦田，又指我一个人赶赴的收获人生的高考。
⑹“人的一生会有无数块‘麦田’，要依靠自己努力耕耘”，“不辜负父母的陪伴，耕耘好自己人生中的每份事业”。
【点评】⑴⑵本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。
概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。
⑶本题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。
修辞手法包括：
比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。
⑷本题考查分析人物形象的能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。
概括时要做到既全面，又要突出重点。
⑸此题考查理解标题含义的能力。
理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。
⑹本题考查个性化阅读能力。
解答从文章中获得什么启示或感受这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住主旨从一两个侧面谈自己的感受或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。
4．现代文阅读
紫藤萝瀑布（节选）
从未见过开得这样盛的籐萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幡上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!
”它们在笑。
“我在开花!
”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下
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