初二学生身心特点.docx

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初二学生身心特点

一、初二学生的生理心理特点

这是一个躁动不安的年龄，是一个多事的年龄。

学生的生长发育加快，性别特征更加明显，成人意识更加觉醒。

在他们自己看来，自己已经是一个成熟的人了，因此他们开始要进一步显示出自己的个性，希望更加独立，不喜欢别人支配自己，管理自己，尤其是不喜欢家长更加细致的关照，喋喋不休的唠叨。

他们希望有自己的主见，不希望父母给与干扰，同时我们还要看到这时的学生在身体发育的时候，心理的发育还没有跟上去，他们的思想还不成熟，难以把握自己，有时像大人一样很懂事，有时像小孩一样，很淘气，甚至还很幼稚也很单纯。

这一段时期孩子的优点是孩子的心灵还比较单纯，对生活的理解是比较率真，他们对社会上丑恶的东西疾恶如仇，不容得坏的现象。

这一年龄段的孩子很善良，尤其在他人面前希望想大人一样去关心别人，甚至会路见不平奋勇相助，这些都是很好的东西。

这些都是在孩子长大以后的开始成熟的表现。

许多家长对此不认同，以为这样做自己的孩子将来会吃亏。

希望家长能够给以保护，不能用世俗的眼光来评价，更不能让他们放弃，这是他们将来走向社会的一笔宝贵的财富。

由于特殊的年龄，也是最容易出问题的时候。

我们说它是危险期。

主要表现为：

1．自控能力不强。

由于心理发育不成熟，因此思考问题比较简单，容易冲动。

比如学生之间可能因为一点小事而动起手来。

我们过去就碰到过一些情况，两个同学因为吃东西而打架了。

2．做事思考不周。

意气用事，一时的冲动可以导致重大的事情，也不考虑结果如何，有的事情看上去想了几天，实际上只是强化某种情绪。

这一段最容易出现的事情是逃学，严重的可以出走。

3．意志不坚定。

容易受不良现象和不良人物的干扰和引诱，最严重的是网吧游戏的诱惑很大，社会不良青年或者不良青年的行为会对他们产生很坏的影响，他们会模仿他们的衣着，行动，发型，甚至抽烟打架，他们会以为这样才像个大人，才有风度或者比较有气派，有脸面。

4．青春期萌动使精力不得集中。

有些学生由于发育提前，青春期意识加强，对异性的好感会增加，一种是因为家庭和舆论的约束，偷偷地埋藏在心里，想以“好孩子”的面目出现，又可能会为自己的这种想法而自责，造成学习成绩下降。

有的则表现得比较外露，传纸条、约会等情况已经不是高中男女的专利。

特别是一些家庭管制比较严厉，或者家庭发身变故包括父母感情发生问题的，只要在异性中有一个人稍微关注（有的是无意）一下，会使他对这个异性寄托深情，有时不能自拔。

二、初二年级学校生活的特点

1．学科增加以后可能会产生分化。

学科增加，任务加重，有了一定的难度，主要表现为增加了物理学科的学习。

英语学科（译林版）内容增加，词汇和语法现象比初一明显增加。

在这样的背景之下，逐步表现出分化的现象。

所谓的偏科现象在这个时候开始显现。

所以有人称初二是分化年级，有一定的道理，但不是绝对。

2．是自我要求开始放松。

从学生看，在一个新环境已经有了一年的生活经历，对这里的老师、同学、管理都比较熟悉了，一开始的新鲜感，对新环境的陌生和陌生所形成的畏惧心理开始弱化，入学时对家长的承诺或者自己当初下定的决心已经有点模糊或者因为成绩的变化主要是下降有点丧失信心，不自觉地放松了要求。

有些成绩或者基础比较好的，以为初中还有两年时间，到时候再抓还来得及。

有的家长也不知不觉会有这样的想法，在这样的思想支配之下，少数学生有放松的趋势。

上述情形，使这个年龄段的孩子的特点，当然不一定是全部。

时间也不一定绝对在初二上学期就开始，可能会有迟早。

我们提出来，是让家长思考对照，以帮助自己观察和了解孩子。

三、初二的孩子该怎样教育针对这样的情形，我们建议家长在初二阶段在教育子女的时候，要着重注意以下几点

1．给自己的孩子以更多的关怀和关注。

关怀是爱心，关注是当心。

多跟孩子谈心，不要把话题只是集中在学习，集中在考试，可以适当地探讨人生，评价社会，在评价社会和探讨人生的时候，把自己的思想和观点渗透进去。

因为到了这个年龄段的孩子，最反感说教，最讨厌罗嗦。

因为你把他当大人了，尊重了他的成人意识，他会更积极地思考。

比如评价什么事情不好，什么人不好，他会知道就不这样。

比如将上网的害处，将交不良朋友的害处，就比直接的批评教育可能效果要好一些，那样会产生逆反心理。

要更多地关注。

看自己的孩子有没有特殊的变化。

比如上学时间有没有规律，穿着打扮是不是在意，对自己的形象是不是比较当心，在书包里放个小镜子经常照照的可能就有特殊的心理。

要注意电话是不是多了，房门是不是关得更紧了，身上衣服、自行车是不是经常坏了，脸上是不是有受伤的情形，这些都应该引起关注。

双休日的生活是不是有空白地带？

经常在一起的是那些人？

这些都应该了如指掌。

当然我们不主张过多的干预，但是应该了解，应该知道。

别发生了出走以后突然想起哪天来了个电话，哪天和谁约了出去的等等。

2．给自己的孩子以更多的鼓励。

针对学习量增加，难度增加的情形，有些学生会着急，有些学生会气馁，有的甚至会放弃。

在这样的情况下，要多给孩子以鼓励。

不要过多的责怪，帮助他分析原因，寻找对策，从基础做起，争取点滴进步。

在这方面我们有些家长表现为操之过急。

看见落后了就心慌，就责怪，结果越责怪越落后。

注意在孩子面前讲话要注意分寸，不要过多的消极引导。

比如：

初二要两极分化的，你要当心；初二不抓好了，初中就全完了。

这些话有时会成为孩子掉队的理由。

你们说的会分化的，我就分化了呗。

压力要少给，鼓励要增加，目标要妥当，要求要适中。

3．给自己的孩子有明确的要求。

毕竟自己孩子还处于幼年无知，自控能力差。

对有不良行为的孩子要严格管理。

要控制时间，要控制行动，要控制交往，控制经济。

对明显的不良行为要给予教育帮助，不因为孩子的成绩下降而放松要求，也不要因为孩子成绩下降就想休学等消极的办法。

当然不要打。

偶尔可行，经常打，让他经受考验觉得不过如此，也就在也没有效果了。

4．要经常性地与学校老师取得联系。

对学校的要求要了解。

比如学校的作息时间，作业要求等。

对孩子的情况要通报。

老师一般只能了解在学校的情况，对在家庭的情况了解不多，学生在学校有时还能够保持一个好形象，但在家里可能会暴露得多一些，交往的情况家长可能也了解的多一些，与老师交流以后，才能对孩子有全面认识，一些好孩子也要注意，家长不能只顾孩子在学校的形象，结果影响对孩子的教育。

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初二学生心理特点及对策

初二四班家长会材料

初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。

还有人认为初二整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。

人们之所以特别关注初二的学生，与近年来初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。

如：

叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。

从大量青少年犯罪案例分析来看，14岁的孩子（相当于初二年级学生）是青少年犯罪的易发期。

种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期

另外，初中二年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样规矩了。

如果我们抓紧对初二学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上，与集体一起前进。

绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。

他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。

家长同志们应当积极配合学校工作，针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。

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初二学生问题聚焦

1﹑早恋

某中学教育处主任介绍，早恋现象主要集中于初二年级，同学之间肆无忌惮地开玩笑，部分男女生表现过分亲密。

2﹑上网

初中阶段，初二学生上网最多，尤其是男生，有的几乎整天都泡地网吧里，不停地打游戏，饿了就在网吧干吃方便面，有的甚至逃课上网。

这些同学往往很难管教，有时即使老师在网吧里把他们带回学校，对其进行教育或者惩罚，也往往收效甚微，没过几天，其中大部分同学就会重回网吧。

有老师在与学生谈心时发现，一部分学生也考虑进沉迷网吧对自己的危害，甚至下决心离开网吧，但往往管不住自己，抵御不住网吧的诱惑。

3﹑学习成绩下降

老师们总结，在学习上，初二是一个分水岭，一部分同学在初二进步很快，由成绩中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。

这样的同学到了初三往往很难有所突破，中考的失利难以避免。

4﹑逆反心理严重

老师们分析，初二学生的另一特点是“不服管教”。

一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长“对着干”。

原因分析

1﹑生理因素

初二学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。

与初一相比，初二学生增加了生物课，青春期的学生对异性有着羞涩的好奇。

青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需要家长和老师的引导。

但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。

2﹑学习压力

初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：

与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。

同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。

这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。

虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。

加上很多家长对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。

当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调﹑枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。

3﹑心理因素

初二学生心理开始发生较大变化。

孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。

升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。

而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。

青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。

初二学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。

于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。

对策

（1）对孩子的变化应早有心理准备。

如果家长对初二学生心理的发展充分了解，就会对孩子的行为多一分理解，即使孩子出现现问题，也会用比较科学的态度来解决。

（2）家长在教育孩子时，应该用平等的态度与孩子交流，而不是简单的说教。

比如发现孩子迷恋网络﹑染头发等问题。

家长们一定要放下架子，跟孩子就这一问题进行沟通，了解孩子的想法，和这们做的原因，然后再对孩子进行合理的引导，而不是强硬的说教。

（3）加强与老师的联系。

个别学生不愿意与家长交流，尤其不想和家长说学校里的情况，这样一来，家长往往不能从孩子那里知道他们最近的表现和变化，这就需要家长能够经常和老师联系，了解孩子的全面情况，就一些问题和老师沟通，双方合作，为孩子保驾护航。

初二家长教育注意问题：

一、家庭教育与学校教育要紧密配合。

　　作为家长，首先明白，孩子的智力基础和品质基