阅读方案.docx

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阅读方案

“阅读”校本课程实施方案

（2016）

赵城小学

语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力不是靠直接传播和简单模仿获得的，而是在长年累月的语文实践中，慢慢领悟，逐渐积累而成的。

因此，学习语文靠课堂已远远不能满足学习求知的需要，学生不读课外书籍，阅读面太窄，就会营养不良，语文素质肯定难以提高。

有鉴于此，我们组织编写了赵城小学阅读晋级手册。

目前学生存在的问题是阅读方法缺乏，阅读效率不高。

如何组织学生开展课外阅读，是摆在我们面前的一个重要课题。

根据其它学校实施的经验，结合我校实际情况，我们应从以下几个方面入手：

1、指导选择书籍

从小学生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。

读什么样的书才有益呢？

教师要加以指导。

首先是要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。

其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。

当然，条件允许的情况下阅读晋级手册上推荐书目是首选。

2、激发阅读兴趣

人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性，并产生某种肯定的情绪与体验。

小学生自觉性差，注意力持续时间短，识字量不大等因素，影响了他们课外阅读的兴趣。

这就要求我们教师想方设法，根据不同年级学生的特点，采用形式多样的方法去激发，去培养。

可采用下面手段激发学生课外阅读兴趣：

a、讲故事创设悬念。

先提"引子"，后卖"关子"--要想知后事如何，请读这本书，激起学生强烈的阅读愿望。

b、巧设问题，引"鱼"上"钩"，让智慧的好奇心唤起读书欲望，以书为友，探索真知。

如公鸡为什么会打鸣？

植物难道也会吃东西？

c、激将法。

老师故意对读物作出过高或过低的评价，欲擒故纵，诱发学生的阅读好奇心和探索心理，从而主动地去阅读、评赏。

d、以广告形式介绍读物。

如为了让学生勤查字典，可用下面的话进行引发：

有位不说话的老师，上知天文地理，下晓鸡毛蒜皮，假如你每天跟它学几招，一定能成为世界奇才。

e、物质刺激。

对在读书活动中的优秀者，给予一定的物质奖励。

f、现身说法。

以教师、家长或学生在课外阅读中受益的事例，启发鼓励学生积极参与课外阅读。

3、传授阅读方法

科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读，要一清二楚。

拿到一本书后，首先要问问自己：

我为什么要读着本书？

我想从中得到什么？

明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。

 4、教会做读书笔记卡

俗话说：

“好记性不如烂笔头。

”因此，在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画以加深印象，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

做读书笔记的方法要多样，要根据不同年级提出不同的要求。

三、四年级以摘录好词佳句为主，五、六年级以摘录句子、片断，概括主要内容和写心得体会为主。

可以教会学生做文摘卡片。

卡片上可摘录书名，作者，优秀片断，好词佳句等。

5、展示

组织阅读成果展示。

为了提高学生阅读积极性，扩大阅读成果，防止学生放任自流，教师应组织开展丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。

如：

（1）、召开故事会，评选故事大王，举行阅读、朗读、演讲比赛。

（2）、召开读书汇报会和读书经验交流会。

让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学，还可复述或背诵部分精彩的片断。

（3）、举办读书笔记卡展览评比会，让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。

（4）、中高年级学生也可编一些阅读小报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、名著简介、作者生平简介等。

通过这样的活动，不仅使学生学会了捕捉、存储信息，还增强了学生参与、竞争的意识，同时也扎实有效地促进了课外阅读活动的开展。

 6、实施与评价细则

（1）每周一早读为阅读课，由语文教师负责，具体实施流程见附件

（一）。

（2）每双周周四下午两节阅读课连上，具体实施流程见附件

（二）。

（3）三—六年级各班每天由一人办班报，内容可以是班级趣闻，生活点滴，笑话、故事、优秀作文等；学校统一提供纸张；每周收集一次，统一悬挂在教师后供学生参观学习；每月整理一次存档，优秀作品在学校读书活动中展览。

（4）任命吕昌鹏老师为赵城小学校报主编，每月出一份校报，各班语文教师负责推荐材料，学生在校报上发表一篇文章奖励月亮卡一张。

（5）每学年评选一次班级读书明星，奖励由校长亲笔题词的精美图书一本，评选活动定于世界读书日进行；读书明星评选细则见附件（三）。

（6）学生在市级以上刊物上发表文章学校给予辅导教师奖励；教师自己作品在市级以上刊物发表给予重奖。

（7）任命郭亚静老师为赵城小学读书晋级委员会主任，张梦娜老师、冀晓乐老师为晋级委员会副主任，全权负责赵城小学读书晋级工作，王团结老师负责处理、协调操作过程中的各种问题，读书晋级细则见附件（四）。

（8）学校每月组织一次读书活动，对阅读特色工作进行督促和鼓励。

（9）阅读晋级学生在每年下学期期末考试总成绩中加5分。

以上是关于赵城小学校本课程“课外阅读”实施方案的初步构想，希望能够抛砖引玉，得到校领导及各位一线教师的指导，并在我校今后的具体实施过程中不断总结经验教训，使本校本课程日臻完善。

附件一：

周一阅读课流程

1、小组检查：

即4人小组组内交流各自读书情况，可以谈谈读书感受、心得体会、读背优美词句，复述自己感兴趣的故事情节、段落等，并在小组长的带领下进行读书记录卡、读书笔记的检查。

2、同桌交流：

2人同桌进行读书情况交流，可以互查同桌的读书笔记，阅读校本教材记录情况。

3、进行合适的班级展示，交流方式多样；并进行适当的评价和奖励。

4、布置本周的阅读任务，督促学生做好阅读积累。

附件二：

双周周四下午两节阅读课连上流程

1、美文欣赏，提前安排班级读书明星选取优秀文章共同欣赏，感知文学的气息；

2、提问部分学生文章主要内容，巩固欣赏效果；

3、优美句子赏析；

4、读书方法交流；

5、读书笔记交流；

6、奖励近两周读书成果显著的学生。

附件三：

读书明星评选细则

1、评选对象 

班级读书明星：

全体学生（原则上各班推荐10%学生）

校级读书明星：

从班级读书明星中推荐三名

二、评选标准 

1.热爱读书,阅读量大, 每天有三十分钟以上的阅读时间，善于积累，养成每天写读书笔记的良好习惯。

（证明材料：

读书笔记） 

2.积极参加学校各项读书活动，表现优秀。

写作热情高涨，能积极投稿、书写读后感等写作活动。

（证明材料：

班报、校报） 

3.拥有自己的小书库，有一定的藏书量。

4、对班级阅读工程作出较大贡献，如图书角捐书较多的学生。

三、评选时间：

。

每年世界读书日前评选完毕。

 四、奖励办法 

“班级读书明星”颁发奖状，“校级读书明星”奖励校长亲笔题词的精美图书一本。

附件四：

读书晋级方案

一、晋级级别设立及说明

根据学生的年龄和认知水平，把考核内容分为六个级别，一级为基本级，六级为最高级。

各级别均以规定的阅读量和应完成规定数量的读书笔记、日记和作文为主要晋级依据（一级不写读书笔记）。

此晋级方案既可保证各年级学生达到其相应的阅读能力水平，体现各年级间的衔接与递进，又可打破年级界限晋级，从而鼓励学生多读书。

二、晋级对象：

1——6年级全体学生

三、考级时间：

原则上每学年安排1次，一般为五月上旬。

四、晋级方法

1、共设六个级别，学生可根据自己的实际情况自行申报，低年级的学生如果完成了规定的读物可以申报高一等级，但不可跨级申报。

2、晋级方式以考察背诵必背内容、查阅完成规定数量读书笔记、积极参与班报校报创作等方式进行。

（1）口试内容与方式：

口试内容包括古诗、名言警句、以及自选书目。

自选书目口试范围：

故事的主要内容、人物性格及情节，所受到的教育等。

口试方式以抽测方式进行。

（2）读书笔记

每个等级设不同数量的笔记数量。

内容包括时间、题目、作者、主要内容、好词佳句（段落）积累、读书体会。

具体要求：

1、写清题目，可以大标题（书名）+小标题形式，例如《红楼梦》第几章第几回、《格林童话》—《小红帽》；也可以大标题+页码，如《汤姆大伯的小屋》38——45页形式。

2、每部分都要写全，低年级可以每部分少些。

好词佳句积累低年级可以是喜欢的一两个词语；中年级可以增加从书上看到的一些精辟的、富有哲理的、对我们有启发的句子；高年级可以再加上一些自己喜欢的、感动的段落。

读书体会低年级可以是一两句话，写清楚自己的感受就行，不会写的字鼓励查字典解决；中高年级要尽量写的全一些，丰满的多一些，可以是读了这部分内容之后的一些启发、感悟，对一些现象或事物的评论，也可以是对所读部分的续写。

五、两点说明

1、、首次申报按级申报，如三年级可以直接申报三级读书之星。

2、考评总分为100分，其中口试部分占50%，读书笔记占50%，总分达到80分以上为过关。

考评合格者，学校在晋级手册上加晋级章，证明晋级成功。