上半年中学英语教研组工作计划三篇.docx

上半年中学英语教研组工作计划三篇.docx

《上半年中学英语教研组工作计划三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上半年中学英语教研组工作计划三篇.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

上半年中学英语教研组工作计划三篇

上半年中学英语教研组工作计划·2021（三篇）

合同编号参考范本

目录：

上半年中学英语教研组工作计划·202一

上半年二年级语文教学工作计划·202二

上半年五年级语文教学工作计划·202三

上半年中学英语教研组工作计划

随着新一论课程改革步法的进行，教研活动显得越来越重要了。

新课程标准对教师提出了更高的要求。

同时，对教师更具有时代性的挑战。

那么，在新教材面前，我们应该如何进行教学活动呢？

这是值得我们深思的问题。

新教材给我们的课堂教学注入了新的活力，提供了灵活多样的、贴近学生生活实际的、丰富多彩的教学内容，强调了英语口语交际的重要性，注重了任务型教学法的指导。

提倡在教学中合理运用教材，而不是死板教条的教教材。

在用教材时，倡导要合理调整教材结构，对教学内容要进行灵活的整合。

做到教学内容要尽量与学生实际生活相贴近，与学生实际英语水平相吻合。

在实际课堂教学中，教师应以指导学生探究学习、合作学习、自主学习和任务型学习为主要学习方式。

因此，教师的教学工作以及教研组工作就要紧紧围绕有利于学生学习发展进行。

鉴于以上教学的需要，本学期英语教研组拟定从以下几个方面开展教研活动。

Ø一、加强教师自身的专业理论学习，提高业务教学水平

丰厚的英语理论知识是我们进行教学工作的有利保障。

同时，也是我们教师提高教育教学质量的法宝。

要想传授给学生更多的知识，教师自己首先具备丰富的专业知识。

因此，组织好本组教师学习业务理论知识是很有必要的。

本学期计划在教研活动时，认真组织教师学习与学科有关的专业理论知识。

着重学习《初中英语教学法》中的任务型教学法和任务型学习法；英语合作学习法；探究学习法和自主学习法等有关的理论书籍和刊物。

为了改变过去对学生学习的评价方式，使教师能够具综合素质的备新的评价能力，全方位对学生综合素质进行客观公正的评价，要求本组教师利用课余时间，自修《初中英语教学评价》理论书籍。

为了适应新课程的要求，确保课堂教学实效，利用组内活动认真组织学习《宁夏二期课堂教学质量工程》标准的要求、《宁夏教育》以及《中小学英语教学与研究》等刊物。

努力提高自身的业务理论水平，更好地适应新课程教学要求。

除此之外，要求各任课教师认真研读各年级新课标教材和《英语新课程标准教师读本》明确各年级英语学习目标。

把三维教学目标和二期工程的各项目标扎实地落实到实际教学中去。

争取全体英语教师早日能够达标。

Ø二、进一步深化英语组研究的课题，强化校本课程资源的开发利用和研究

要想提高全体学生的英语水平，教师必须作一个研究型的教师，加强教学研究。

根据新课程标准和我校学生的实际情况，本教研组拟定继续把《初中英语口语任务型教学模式》确立为教学研究项目。

以市级骨干教师罗少礼同志为本课题的主要负责人，以县级骨干教师李翠琴同志，青年教师贺光锋同志、张蓉同志、丁小红同志为课题组成员，计划本学期在本校的六、七、八、九年级学生中进行试验研究。

并写出各年级阶段性研究成果。

具体安排是：

丁小红、张蓉同志负责撰写七年级教学研究成果，李翠琴同志负责撰写八年级教学研究成果，贺光锋同志负责撰写九年级教学研究成果，罗少礼同志负责撰写“初中英语口语任务型教学”的研究成果。

加强校本课程研究，拟定在每次教研组活动时，指定一位教师就教学中存在的某一问题提出并做专题发言，阐述自己的观点，大家共同讨论，共同研究解决方法，取其精华，去其糟粕，采取最佳方法，应用于课堂教学实践中。

共2页，当前第1页12

上半年二年级语文教学工作计划

语文的学习就是多读多背多写，这就是学好语文的直通车。

Ø一、多读：

作家赵树理曾经说过：

“我写起文章来像走路一样的顺当，我认为是和我小时候就坐在板凳上哇啦哇啦地读书有关。

譬如，小时候老师教我们读《庄子》，我们就学到了庄子的句法；读韩愈的文章，又学到了韩愈的笔法。

各种风格的文章都学，久而久之，我们学会了读别人的文章，说自己的话。

”其实，读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以致语言的表达方式都在阅读的过程中不知不觉地储存了起来。

书读得越多，知识积累就越丰富，读得越熟，就越能融会贯通，写作时就可以随手拈来，顺利成章，进而推陈出新。

因此，鲁迅也曾经说过：

“自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。

”

那读什么：

Ø一、是读教材，一二年级的语文学习有一个重要的任务——识字，我们还要借助课本地有计划、有序地识字。

但是无论是人教版教材，还是生本教材，都只有几十篇短小的文章，用一个学期（半年）的时间学生只读这些文章，可以是营养不够，能量不够的。

Ø二、以读引读。

为什么我们选择了生本教材，是因为里面有更多古今中外的好文章，适合拓展阅读。

例如：

学了第6、8课《寓言》，我们引导孩子去读大量的中外寓言故事，开寓言故事会，编小小寓言故事。

什么是寓言，就是通过一个小故事，告诉人们一个大道理。

孩子们通过阅读寓言故事，会受到启发，懂得更多做人做事的道理。

在课堂上我也向孩子们推荐了15xx年前就写成的经典读物《伊索寓言》，介绍了伊索这个人：

伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。

一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。

伊索在童年时期是个哑巴，只能发出奇怪的声音，再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。

但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听。

母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。

他们在一起过了好多年快活的日子。

后来，伊索被牧羊人卖了，从此他就变成一个奴隶。

有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把手指放进伊索的嘴里，放松他的舌头。

醒来后，伊索意外地发现自己可以说话了。

伊索后来获得了自由，四漫游，为人们讲述寓言故事。

大家都喜欢听伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。

伊索曾经靠机智救助朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。

据说伊索因得罪了当时的教会，被推下悬崖而死。

他死后，当地开始流行瘟疫，贵族们只好出钱赔偿伊索的生命，而这笔钱却被一个同名的人冒领去了。

寓言故事这类书很容易买到，也很好读，这是教育好孩子、培养好性格的一本书，家长最好能给孩子买一本，每天由孩子们讲一个。

讲故事，懂道理。

又如：

生本第九课《五颗蜜蜜甜的葡萄》和配套的课外阅读中就有《打架》，这都是张秋生花了十几年写的《小巴掌童话》里的一些文章，这些文章都是以爱心打底的，教导孩子们孝敬父母长辈、关心他人、帮助他人，多读这类善意、幽默、有哲理、像诗一样美的经典书籍，可以帮您造就一个好孩子、乖孩子、巧孩子。

请张婉欣读《五颗蜜蜜甜的葡萄》……

上半年五年级语文教学工作计划

古人说“一年之计在于春一日之计在于晨”对于一名刚从农村调任奋斗小学的我，怀着一颗激动、紧张、同时又有些害怕的心情，接手了五年级八班。

为了更好得完成本学期的教学任务，使我班的整体成绩再上一个新台阶，特做如下计划安排：

Ø一、指导思想：

本学期继续以学校发展为本，以学校总的教学工作计划为指导，认真贯彻学校教学工作要点”，，转变教学观念，积极参与校内及组内的教学活动，深化课程改革，提高教育教学质量，全面实施素质教育。

Ø二、班级情况分析：

全班共有学生53人，其中男生25人，女生28人。

初接班，对本班的实际情况确实不太了解，通过开学这几天的观察，发现本班学生的学习劲头不够浓厚，自觉性不高。

兴趣是行动的先导，为此，本学期要想法设法提高学生的学习积极性，让每位学生都喜欢学习，都能自觉地学习。

Ø三、教材分析：

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。

口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：

“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。

课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

Ø四、教材特点

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。

其主要特点是：

（1）专题组元的角度更加灵活多样；

（2）加强整合的编写目的更加明确；

（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；

（4）强化导学功能，引导学生思考；

（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；

（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

Ø五、教学目标：

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字200个，会写150个左右的新词语，一部分学会运用。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。