各行承诺书汇编6篇与合作学习结题报告汇编.docx

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各行承诺书汇编6篇与合作学习结题报告汇编

各行承诺书汇编6篇与合作学习结题报告汇编

各行承诺书汇编6篇

爸、妈、班、二中：

我是高（）班的学生，为切实强化，牢固树立安全意识，克服麻痹思想，抛弃侥幸心理，防患于未然，杜绝安全事故的发生，为确保我的人身安全，保证顺利地完成高中阶段的学业，特作如下承诺：

一、遵守学校规定，维护校园安全。

①不携带公安机关明令禁止的管制刀具及不属于用品的一切利器到校：

不携带铁条、钢管、钢球、木棒等与学习无关又易伤人的危险物品到校；不带易燃、易爆、有毒、有严重腐蚀性的物品到校。

②不在校内追逐打闹，不在栏杆边、窗户边、水池边、走廊上打闹玩耍；不坐在走廊栏杆上、窗户上；不在栏杆及窗户上探头向下吐口水或做危险的事情；不从楼上往下抛掷任何物品；打扫擦窗户时一定要确保安全。

③不攀爬翻越围墙、物；不到学校建筑施工场地玩耍活动；

④上下楼梯靠右行走、不跑步上下；全校性的集合行动下楼时不向前推拥，不有意在楼梯走道制造堵塞和拥挤，用膳就餐不争先恐后。

发现有摔倒挤压现象时，我奋力向后退，并积极救助压倒在最下层的同学。

⑤爱护校园内或教室内的电线、电器、电器开关、插座；有损坏现象的不触摸，不自行修理，及时报告学校或老师，由学校派人修理。

⑥体育活动、实验课我要严格服从老师指挥，严守操作规程，不擅自行动，防止各种妨害安全的问题发生，不在校内体育设施上做危险动作。

运动期间讲究规则，不乱踢、硬拼。

⑦不在校园内骑自行车；不骑摩托车上学。

二、遵守法规，维护社会秩序。

①骑自行车时遵守交通法规，不与机动车比快；横穿马路观看左右车辆，确保安全后才通过，不盲目抢道、强行抢道；自行车行驶时不并排而行；不在道路上相互追逐、赛车；步行时走右行人行道。

②我在校外不与不良分子交往，不参加小团伙，不与人冲突、打架斗殴；不义气用事帮助别人做违法的事；不因小事鲁莽冲动而铸大错。

③我绝不离家出走，未经家长同意不在别人家过夜，不留别人在自己家过夜；不喝酒、吸烟。

④不进入、法规规定未成人不宜进入的营业歌舞厅等娱乐场所，不进营业性网吧。

三、珍惜生命，不做危险的事。

①我绝不私自到游泳池或下河玩水、游泳。

②我不从事各种冒险行动。

不擅自外出郊游、野餐。

③同学间发生矛盾时我能控制自己的情绪，绝不因冲动而动刀、棒、石头、火等能造成人身伤害的东西。

④我要学会判明是非，不做其他任何妨害人身及财产安全的事情。

⑤我坚决做到：

拒绝毒品，反对邪教，崇尚科学。

建立正确的人生观和价值观。

四、以上是我的承诺，如违反上述各条，愿意接受学校的任何处罚。

承诺人：

高（）班，姓名年月日

班主任签名：

年月日

家长签名：

年月日

第二篇、党组织公开承诺书

党名称

公开

承诺

事项

上级党

组织审

定意见

承诺党组织：

（签字盖章）

年月日

审定党组织：

（签字盖章）

年月日

注：

承诺书一式三份，基层党组织存一份，上级党组织存一份，公示一份。

第三篇、防火安全责任书

为贯彻落实《中华人民共和国法》、《市消防条例》、《高等防火管理规定》和《语言大学防火安全管理规定》，校防火安全委员会与生管理处签订此防火安全责任书。

按照“谁、谁负责”的原则，留管理处的责任如下：

1、留学生管理处的“一把手”必须对本处的安全工作负总责，并承担相关的责任；另外，可以委派一名负责人分管日常的防火安全管理工作。

2、“一把手”要思想明确、高度重视，必须“依法治火”、加强检查、消除隐患、完善、健全，使本处的防火安全工作纳入规范化的管理轨道，形成有效的消防安全管理机制。

防火工作要纳入年终工作总结报告。

3、认真贯彻消防法规和上级有关指示精神，积极执行学校制定的防火管理规定和“防火责任书”的内容要求；逐级建立防火安全责任制，成立义务消防队伍，相关的责任必须落实到位，责任落实到人。

4、对于本处的防火重点部位要建立“防火工作”，根据实际情况制定切实可行、行之有效的灭火预案。

防火重点部位的有关和灭火预案要以书面形式报校防火办备案。

5、要定期对本处的教职工进行消防安全，提高防火意识。

定期组织义务消防员：

学习消防知识、消防经验和消防技能，做到有险情会报警、有火灾会使用消防器材、有隐患会正确排除、模拟演习灭火预案。

6、负责对本处所配置的消防设施、设备和器材妥善保管，其正常运转、使用有效；凡因管理不善造成损坏、丢失的，要负责赔偿或支付维修费用，根据校防火管理规定，责任人还将受到处罚。

7、要加强对外国留学生的管理，负责对外国留学生进行防火安全教育，特别要强调保护消防设施和消防器材，不得擅自随意损坏；凡违反消防法规和学校防火管理规定的将受到经济处罚或制裁。

8、负责本单位外来务工人员校内居住地（宿舍）的防火安全工作；发生问题，根据校防火管理规定，责任人将受到经济处罚。

9、凡有新建、改建、扩建和装修、装饰等工程项目，必须提前向校防火办通报，并将设计图纸及有关资料报送公安消防机构审核，未经申报审核的，不得施工。

10、凡有新建、改建、扩建和装修、装饰等建筑工程项目，必须要求施工单位提前到校防火办缴纳防火抵押金，并与校防火办签订防火安全责任书，未办理上述手续，不得入校施工。

11、一旦发生火灾，留学生管理处的负责人必须及时赶到现场，组织人员疏散、扑救火险、及时报警；并协助校防火办或公安消防机关保护现场、调查火灾原因、处理善后工作。

语言大学

留学生管理处

防火安全委员会：

年月日年月日

第四篇、网络信息安全承诺书

为保障互联网和信息安全，维护国家安全、社会秩序和公共利益，根据《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》、《互联网信息服务管理办法》、《互联网安全保护技术措施规定》、《广东省计算机信息系统安全保护条例》及其它相关法规，本单位（本人）在从事互联网各项业务过程中，承诺承担如下责任：

1、本单位（本人）已熟读以上法规，明确了解相关责任并严格落实相应安全管理和技术措施。

2、本单位（本人）严格落实网络与信息安全责任人24小时联系，确保公安机关能及时与本单位安全员（本人）沟通联系，对公安机关通报删除的有害信息，我网站立即执行；对公安机关的协查要求，我（单位）全力配合。

并在本单位（本人）联系方式发生变更时，及时在备案系统中提交变更。

3、若有违反上述承诺的行为，愿意承担相关的法律责任。

自觉接受公安机关的安全、检查和指导，积极配合公安机关公共信息网络安全监察部门的管理工作。

单位名称（盖章）

（个人签字）

年月日

第五篇、服务内容承诺书

投标人：

（盖章）

若我方被确定为市年度市级事业单位办公用纸采购定点单位，我方遵守以下承诺：

1、提供协议中规定的合格产品。

2、做好质量管理工作，所提供的纸张质量符合标书要求及国家有关规定。

3、承诺在接到通知后定海城区1小时内，其他本岛地区在3小时内送货到门，保证用户的正常工作。

4、承诺对办公纸张完好性负全责。

如发现提供的纸张有破损、规格及型号不符或其它原因无法使用的，供方在接到使用单位通知后定海城区1小时内，其他本岛地区在3小时内予以退货，并承担退换的一切费用。

5、在定点供货有效期内纸张市场进价上涨10%及以内的，供方价格保持不变，超过10%需方有权选择和供方协商解决或重新。

6、承诺供货价格不高于市场平均价。

7、承诺在15天内向招投标中心提供中标品牌的第一次进货发票。

8、承诺在每个季度末的前五天向需方报送报表。

9、承诺在收到中标通知后十个工作日内和各县、区签订采购在岱山、嵊泗设立供应点（可委托），并报市招投标中心备案。

投标代表签字：

日期：

年月日

服务承诺

（1）承诺在定海城区及临城新区内设常驻服务点，且储备足够纸张数量并配专人、专车送货。

（2）承诺在定点供货期间向采购人提供本的中标品牌、规格纸张；不向采购人提供非中标品牌纸张。

（3）承诺提供的货物符合生产厂商对产品规定的要求；A定量不超过规定允许偏差的±5%；B定量不超过允许偏差的±5%；C使用长网纸机生产的产品；D其它以国家规定的技术指标为准，国家没有规定的以企业技术指标为准。

（4）承诺接到需方通知后定海城区1小时内，本岛其它地区3小时内送货上门。

（5）承诺对所有发送纸张的完好无损，并在送货时注明产品名称、数量、规格、单价，如发现提供的纸张有破损，规格及型号不符等，供方在接到需方通知后，定海城区1小时，本岛其它地区3小时内负责退换，并承担由此而发生的一切费用。

（6）在定点供货有效期内，纸张市场进价上涨10%以内供货价格保持不变；若纸张进价下降10%以上，需方享受同比价格优惠。

（7）承诺供货价格不高于市场价。

（8）在15天内向市招投标中心提供第一次进货发票。

（9）承诺在收到中标通知的10个工作日内，在市各县区设立供应点，签订相关，并报市招投标中心备案。

投标代表签字：

日期：

年月日

服务内容承诺

（采购编号ZSZTB-ZZZB-010）

投标人：

市纸业有限

1、提供协议中规定的合格产品。

符合生产厂家对产品规定的要求，并附有产品合格证明及说明。

2、承诺普通纸达到下列要求：

A、定量不超过规定允许偏差的±0.5%；B、规格不超过允许偏差的±0.5%；C、其他以国家技术指标为准，国家没有规定的以企业技术指标为准。

3、承诺在在接到通知后定海城区和临城新区1小时内，其他本岛地区在3小时内送货到门，保证用户的正常工作。

4、承诺对办公纸张完好性负全责。

如发现提供的纸张有破损，规格及型号不符或其它原因无法使用的，供方在接到使用单位通知后定海城区1小时内，其他本岛地区在3小时内予以退换，并承担退换的一切费用。

5、在定点供货有效期内纸张市场进价上涨10%及以内的，供方价格保持不变，超过10%需方有权选择和供方协商解决或重新组织招标。

6、承诺供货价格不高于市场平均价。

7、承诺在15天内向招投标中心提供中标品牌的第一次进货发票。

8、承诺在每个季度末的前五天向需方报送统计报表。

9、承诺在收到中标通知书后十个工作日内和各县、区签订采购合同并在岱山、嵊泗设立供应点（可委托），并报市招投标中心备案。

投标代表签字:

日期:

年月日

第六篇、工作保证书

实业有限：

本人根据的要求，已经详细阅读并自愿遵守电力实业有限公司制订的各项，包括已经颁布的《条例》、《劳动条例》、《劳动管理条例》、《员工行为》、及其他有关制度。

本人承诺，即使今后有新颁布的规章制度，在经本人知悉后，也愿意遵守。

保证人：

年月日

合作学习结题报告

一课题实验与研究的提出

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。

传统教育模式的数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象，在传统观念的禁锢下，老师还有意无意地强化着学生对老师的依赖。

从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏。

同时，在科技日益飞速发展的今天，我们可以看到，任何大的科学研究和试验、任何大的工程建设，都不可能由一个人独立去完成，它需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养正有日益受到广大教育工作者的重视，如何探索一条适合学生生动发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。

因此，我们决定在小学数学课堂教学中进行“小学数学小组组合作学习”的研究，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。

主要原因有三:

（1）新课程的需要：

小组合作学习是对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的专题发展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。

良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。

小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大作用的。

（2）提高课堂效率的需要：

多向交往，除了师生讨论外，允许学生互相学习，这样有利于形成积极的课堂氛围，有利于各类信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。

无论潜能还是差异，我们深切地体会到，它们都是亟待开发利用的教育资源。

越是人数多的班级，越需要小组合作学习。

小组学习既拓展了课堂教学的时空，又加强了教学的个别化；因小组的精诚合作，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落,效力才能全面提高。

同时教学由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网状立体的交流。

（3）学生发展的需要：

学生是学习的主体，在民主、开放的教育环境中，学生所焕发的潜能和展现的差异，令人吃惊。

这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间，而小组合作学习就较好的解决了这一矛盾，在这种情况下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合。

学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。

使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。

凡是给人以成功的乐趣的脑力劳动，总会收到发展学生能力的结果的。

因此我们要以课题研究为契机，探索一种科学的学习指导模式，全面提高我们的教学水平和教学效率，进一步推动我镇教育教学改革。

二课题实验与研究的目的

1.通过实施小组合作学习，让学生找到合作的途径，掌握合作的基本方法。

2.通过小组合作学习，改变教师的教学理念，探索出新的教学方式。

3.通过小组合作学习，努力体现新课程理念，培养学生的合作意识和主体意识。

4.通过合作学习与教学评价整合实验与研究，给教师创造一个参与学生合作学习的机会和评价学生的平台。

三课题实验与研究的意义

交流、合作是人类社会生存至今的重要动力，面对知识经济的到来和高科技的飞速发展，竞争越加激烈的21世纪社会，合作意识更是21世纪人才的重要意识。

因此，在基础教育改革浪潮中，实施以小组合作学习为主渠道的课堂教学，探索小组合作学习与小学生素质的发展，其实践意义是很明显的。

该课题研究对课堂教学中实施创新教育的途径和教学模式、小组合作学习中教师的教和学生的学、小组合作学习与促进小学生社会化等教育教学理论问题也是一种有益的探索。

四课题实验与研究人员

1.花沟镇研究人员：

组长贾美忠

主要成员  王君峰贾学燕陈秀荣高春燕

2.实验与研究人员分工

王君峰理论研究、材料整理、成果积累、实验与研究报告的撰写

贾学燕小组合作学习课堂教学的实验和日常材料积累

（1）

陈秀荣小组合作学习课堂教学的实验和日常材料积累

（2）

高春燕小组合作学习课堂教学实验中数据的整理与收集

五课题实验与研究的方法

1.加强理论学习。

通过查阅报刊资料，上网搜索等收集有关小组合作学习方面的资料，研究内容，内化吸收，为实施小组合作学习作好理论准备。

2.理论指导实践。

在课题实验与研究中，我们采取了边研究、边实验、边总结、边传播的方法。

实验教师作为首批课题实验与研究的教师，在教学中大胆实践，注意及时反思总结经验，并及时把经验汇总，传递给第二批实验教师，使第二批教师能够更充分的认识小组合作学习，让更多的教师参与到课题实验与研究中来。

六、课题实验与研究的内容

1.建立有实效的学习小组。

科学建立学习小组是成功的关键。

①将同班的学生按异质分组的原则，把不同性别、不同成绩、不同能力的四名同学按前后桌位排列，以便随时讨论。

②在广泛发动的基础上，让学生自己推选组织能力强，有责任心，学习成绩好的学生担任组长，负责组织、领导全组的讨论活动。

③对全班同学进行小组讨论学习的动员和训练，鼓励每个学生都要主动参与，积极探索，在讨论中争做发现者、创新者，特别关注后进生，要克服自卑，认真研究，大胆发言，真正成为学习的主人。

④及时对小组长提出要求，提高其组织、领导能力。

2.小组合作学习的教学流程程序。

我们课题组经过反复实践与论证，总结出了适合课堂教学的小组合作学习的教学流程：

营造合作氛围——明确合作目标——指导合作过程——汇报合作成果——评价合作结果。

3.在小组合作学习与教学评价整合的实验与研究中，重点做了如下几点：

①在评价态度上，以尊重学生的人格为前提。

②在评价内容上，既肯定学生学习的结果，又鼓励学生学习的努力程度。

③在评价的视角上，站在了学生的高度上。

④在评价的标准上，以个体纵向比较为主。

⑤在评价的公正上，让学生有发展的信心。

⑥在评价方式上，采取教师评价、学生自评、学生互评、家长评、成长记录袋等。

七课题实验与研究的步骤及过程

第一步：

（XX.1——XX.6）我们通过培养学生小组合作学习的意识，建立小组合作学习机制。

第二步：

（XX.9——XX.6）在总结和改革第一步的同时，我们创造性构建出“小组合作学习”的课堂教学流程模式。

第三步：

（XX.9——XX.6）利用“小组合作学习”的课堂教学流程模式，进行了完善小组合作学习的扩大范围实验与研究，并取得了满意效果。

第四步：

（XX.9——XX.12）我们在完善小组合作学习模式的基础上，进行了小组合作学习与教学评价整合的研究和实验，深化了小组合作学习的教学模式。

第五步：

（XX.1——XX.12）我们针对小组合作学习的实验与研究成果，召开了课题实验、研究的总结与交流会议，并撰写了课题实验与研究的工作总结和结题报告。

八课题实验与研究的成果。

1.小组合作学习实验促进了学生的评价能力的提高，规范了学生的学习行为。

通过实验，不仅提高了学生的学习成绩，减轻了学生的课外负担，端正了学生学习数学的态度，培养了他们良好的学习行为，而且他们在课堂上表现活跃，回答问题积极，社会实践、调查能力增强，课堂气氛活跃，性格发生了很大变化。

下边是我们对陈秀荣老师执教的三年级数学实验班进行的学习行为问卷调查：

有效问卷学习数学态度%小组合作学习与评价的能力%回答问题的积极性%评价他人的能力%

喜

欢一

般不

喜

欢乐意合作与评价一

般不乐意合作与评价积

极一

般不

积

极乐

意一

般不

乐

意 

前测94.71958.338.92.860．221.118.753.315.231.552.628.518.9

后测97.31976.323.7084.215.8075.624.4081.615.43

比差018-15.2-2.824-5.3-18.742.316-31.529-13.1-15.9

由上表可以看出:

小组合作学习实验有利于学生的全面发展,有利于提高学生回答问题的积极性，有利于提高学生参与教学评价的能力。

2.创设了小组合作学习的课堂教学氛围，有利于开发学生的非智力因素。

兴趣是最好的老师，小组合作学习由于采用了小组讨论、所学知识与社会调查和实践相结合的方法，从而为课堂创设了一种最佳的教学氛围，极大地激发了学生学习数学知识的兴趣，培养了学生的各种能力。

下面是我们对贾学燕老师实验前和实验中学生进行严格的问卷调查，所取得的一些数据

人

数对小组合作学习感兴趣%参加社会调查的能力%社会实践操作

能力%对教学中的评价%

感

兴趣一

般不感

兴趣乐

意一

般不

乐意熟

练一般不

熟练乐

意一般不

乐意

实验前2857.921.12131.55018.528.931.634.565.828.95.3

实验中2884.215.8081.615.4354.936.88.381.618.40

由以上对照数据可以看出,实验中学生学习兴趣有了显著的改观,社会调查、实践能力、对教学的评价有了较大提高。

具体表现为实验中课堂气氛活跃。

学生思维敏捷，能主动提出问题。

喜欢小组合作学习的学生越来越多，学生的各种兴趣和能力有了大幅度提高。

3.小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。

小组合作学习增加了个体与个体、个体与小组、小组与小组、学生与老师之间的交流的机会，学生获得的表现机会要比单纯的小组合作学习更多得多。

下面是实验教师王君峰与对照班教师教学同一内容的比较表：

班级实验班对照班

教学方法小组合作学习尝试教学法

教学内容长方体和正方体的表面积长方体和正方体的表面积

教师直接讲授时间10分钟22分钟

学生发言人数23人16人

讨论时间10分钟0

课堂作业完成课本练习和提高性题完成“做一做”和课本练习

做题正确率95%83%

从而可以看出：

王君峰老师非常注重学生主动参与知识的形成过程，使他们在动口、动手、动脑、团结协作、取长补短中获取知识，对此学生做题正确率高。

4.小组合作学习有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。

小组合作学习是师生互动、互评和个别指导与个别评价的有机结合，引导学生的个别差异作为一种积极的教育资源加以利用，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果，有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。

5.小组合作学习有利于教学质量的提高。

下面是王君峰老师与对照班的一次成绩对比统计表。

班

别教

法实验前实验后

XX-XX学年度第一学期末考试XX-XX学年度第一学期期末考试

人均分及格率优秀率人均分及格率优秀率

实验班小组合作学习71.484.5%63.4%89.193.3%73.3%

对照班尝试教学法72.291.6%66.7%80.888.3%45.7%

从上表可以看出：

采用小组合作学习教学方法，对提高教学质量和提高课堂教学效率有很大益处。

6.实验中构建了小组合作学习的课堂教学流程模式。

在实验与研究中，我们不断总结经验，继承实验中的成果。

结合我镇实际和学生的实际情况，经过反复论证和实践，在全体实验教师的努力下，我们总结出一套适合我镇小学数学小组合作学习的课堂教学流程模式。

参考文献：

裴娣娜：

合作学习的教学策略，主体教育发展性教学实验室研究报告

王坦：

《论合作学习的理论基础》，教育评论1994。

4

张斌：

《论合作学习及其对学生行为和态度的影响》，教育理论与实践1999

曾令鹏：

《小学数学教学与评价》XX。

10

尹纵禹、张梅玲：

《和谐、合作、发展》XX。

5

田建芬：

《合作学习浅析》