一下第三单元教案修改.docx

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一下第三单元教案修改

《识字三》

一、教学目标：

1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。

会写“秀、和”等6个字。

2.正确、流利地读朗读课文。

3.有搜集对子和对对子的兴趣。

二、教学重难点：

重点：

认识13个生字，会写“秀、和”等6个字。

难点：

归类识字“雨字头”的含义。

三、教学过程

第一课时

一、游戏导入

同学们，咱们来玩一个游戏怎么样？

听好要求，我说上，小朋友要说：

我对下。

我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，我说天，我对地，我说天上，我对地下，我说天上飞，我对地下跑，我说天上小鸟飞，我对地下、同学们玩得高兴吗？

现在开始上课好吗？

同学们，刚才我们玩得游戏叫对对子，这是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。

2.板书课题

请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。

（一）出示导学提示一：

1、借助拼音读通课文。

2、把圈出的生字多读几遍。

3、标出课文小节的序号。

二、初读感知、自主识字

1、自读词语，要求读准字音。

遇到难读的字多读几遍。

2、检查识字。

（1）借助拼音读准字音。

（2）小老师教读。

（3）开火车读。

（4）去拼音读生字。

（多种方式检查）

三、交流汇报识字方法。

（1）同桌互读

（2）交流认字方法。

说说自己认识了哪个生字？

是怎样记住的？

（3）巩固识字。

给生字找朋友

三、写一写

1、观察每一个生字在田字格中所占的位置；老师引导书空；学生描红、书写。

2、注音、组词。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字；

二、出示导学提示二：

自读课文，边读边用“”圈出每一节中相对的词语。

学生自学、同位交流、同位互读；同位对读。

三、班级交流

1、指名说出对子；2、师生对读；3、生生对读；4、小组对读。

四、拓展

1、想一想：

你还知道哪些对子？

2、说一说：

同位相互说一说自己知道的对子。

3、课外收集对子，读一读，抄一抄。

板书设计：

识字三

和语千李秀香

9两只鸟蛋

一、学习目标：

1、认识课文“蛋、取”等12个生字。

会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和感情。

重点：

认识课文“蛋、取”等12个生字。

会写“听、唱”等6个字。

难点：

懂得鸟类是人类的朋友。

教学过程：

第一课时

一、故事导入

森林里住着一只鸟妈妈，她生下了两只鸟蛋。

她天天守在鸟蛋身边，盼望着宝宝快快出来和她见面。

一天，她肚子饿了，飞到林子里找虫子吃，回来一看，呀！

两只鸟蛋不见了！

二、初读感知、自主识字

（一）出示导学提示一：

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、圈出不认识的生字拼读几遍。

3、标出小节序号。

（二）学生自学

（1）把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

（3）检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）分自然段检查读书情况。

（4）分自然段检查读书情况。

三、写一写

观察每一个生字在田字格中所占的位置；

老师引导书空；

学生描红、书写。

第二课时

一、复习导入

1、认读词语

2、听写

二、精读课文

（一）出示导学提示一：

读第1-3节，想想第每一节写了什么？

1、自学2、同位交流3、班级交流

（1）第一节写了“我”从树上取了两只鸟蛋；第二节写了妈妈的教育；第三节写了“我”把鸟蛋送还给鸟妈妈。

（2）感情朗读。

第一节：

要把“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来；

第二节：

要把妈妈的语气读出来；

第三节：

要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

（3）学生之间多种形式练读。

（4）班级展示读

（二）出示导学提示二：

读第四节，思考：

为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

学生自学、同位交流、班级交流、

（1）出示句子：

“我仿佛听到鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

”

（2）体会其中含义；

（3）品味朗读。

四、拓展

1、你喜欢课文中的“我”吗？

为什么？

2、全班交流。

五、练习背诵。

板书设计：

9两只鸟蛋

取　拿　捧　还（爱鸟）

10松鼠和松果

一、学习目标：

1、认识“聪、话”等11个生字。

会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树或认养树木等活动。

重点：

会认“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个我会写的字。

难点：

培养学生爱护树木，保护环境的意识。

教学过程：

第一课时　

一、图片导入　

　同学们，你们喜欢小松鼠吗？

看，有两只可爱的小松鼠（出示图片）。

今天要和我们一起上课呢！

出示课题：

松鼠与松果齐读课题。

二、初读课文　

（一）出示导学提示一：

1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字及词语多读几遍。

2.读好后数数课文有几个自然段，把它标出来。

（1）把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

（3）检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

三、写一写

1、观察每一个生字在田字格中所占的位置；

2、老师引导书空；

3、学生描红、书写。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字

二、精读课文

（一）出示导学提示一：

读自己最喜欢的句子，想一想从中感受到了什么？

1、学生自学2、同位交流3、班级交流

（1）出示句子：

每个松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

（2）体会这些句子的含义；

（3）感情朗读；

（4）多种形式的练读；

（5）班级展示朗读。

三、练习复述

1、个人练习复述；

2、同位相互复述；

3、班级展示复述。

四、拓展

1、回家把故事讲给爸妈听。

2、“画未来”绘画展。

板书设计：

10松鼠和松果

吃松果──想松树──种松果──长松树

11美丽的小路

一、教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字。

会写“先、干”等6个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

重点：

认识“先、鹿”等14个生字。

会写“先、干”等6个字。

难点：

明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

（出示小鸭子图片，学生欣赏，谈话：

）你喜欢小鸭子的家吗？

为什么？

小鸭子的家门前有一条美丽的小路。

今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。

故事的名字就是《美丽的小路》。

（让我们美美地读一下吧）

二、初读感知。

（一）出示导学提示一：

1、借助拼音读通读顺课文，标出自然段的序号。

2、把圈出的生字多读几遍。

（二）学生自学

（1）把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

（2）说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

（3）检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）分自然段检查读书情况。

（4）分自然段检查读书情况。

三、写一写

1、观察每一个生字在田字格中所占的位置；老师引导书空；学生描红、书写。

2、注音、组词。

第二课时

一、复习导入

认读生字

二、精读课文

（一）出示导学提示一：

小声读课文，说说文中有几个角色？

你最喜欢哪个？

1、学生自学2、同位交流3、班级交流

（1）指名说说文中有几个角色；最喜欢的是谁；喜欢的原因是……

（2）出示句子：

“啊，多美的小路啊！

”

“呀，美丽的小路怎么不见了？

”

“咦，美丽的小路哪儿去了？

”

“天哪！

我的美丽的小路呢？

”

（3）小组合作分角色表演朗读；

（4）班级展示表演朗读。

（二）出示导学提示二：

读9-11自然段，用“﹏”画出鸭先生把美丽的小路找回来的句子。

（1）指名读相关句子；

（2）从“鸭先生”的行动中，你明白了什么？

（提炼要点：

注意环保、不随手乱扔垃圾……）

三、拓展

鸭先生门前的小路由变美了，人们走在这条小路上会说些什么？

两个小朋友在小路上走，边走会边说：

1、同位交流：

能说出于课文中不同的句子更好；

2、班级展示；

3、生活中你是怎么做的，说给大家听听。

四、实践活动

我做校园“美容师”

板书设计：

11美丽的小路

美脏美

兔姑娘轻轻地皱眉头浇

鹿先生慢慢地捂鼻子洗爱护环境人人有责

鸭先生叫起来扫

12失物招领

一、教学目标：

1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成学生讲究卫生，爱护环境的习惯。

重点：

识字，有感情朗读课文

教学过程

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

1、出示书上第二幅图：

图上画的是什么地方?

都有谁?

他们在干什么?

2、教师小结：

这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?

学了今天的课文，你就知道了。

（板书课题）

3、找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读感知。

（一）出示导学提示一：

1.朗读课文，读准字音，读通句子。

2、圈出生字和生字连接的词语，多读几遍。

3.数数课文有几个自然段，并把序号标出来。

4.同位相互指认生字和词语各一遍。

5.同位相互给对方读一遍课文，看谁读得最好。

（1）课件出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。

（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。

（4）师生共做识字游戏。

三、识字交流，朗读感悟

1.说一说，你是怎么记住这些字的。

学生交流识字方法。

2.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

3.学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。

（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（4）教师总结

四、写一写

1、观察每一个生字在田字格中所占的位置；老师引导书空；学生描红、书写。

2、注音、组词。

第二课时

一、复习导入

认读生字；

二、精读课文

（一）出示自学提示一：

自由读课文，边读边想同学们到底丢了什么？

1、学生自学；

2、四人小组交流；

3、班级交流

（二）出示自学提示二唐老师和张爷爷为什么会心地笑了呢？

今后你们会怎么做呢？

（1）指名读句子

（2）理解“失物”本来指的是什么，文中指的什么。

（3）领悟“唐老师和张爷爷为什么‘发出了会心的微笑’”？

（4）感情朗读相关句子。

三、拓展

找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将昂他它们扔到果皮箱里。

板书设计：

12失物招

垃圾

知错就改

语文园地三

一、教学目标

1、会认“字”、“代”等7个生字。

激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

教学过程

第一课时

一、激情导入

（课件出示：

春天的美景。

）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！

公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。

你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！

咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

二、我的发现

1、（课件呈现：

园地中有许多月季花。

）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！

请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

2、四人小组认字，相互帮助学习。

3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

5、谁在今天的识字中又有新的发现？

（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。

）

6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

三、我会认

1、（课件呈现：

教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。

）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。

将四朵花中的四个字都点出。

3、请学生讨论有什么办法记住它们。

4、谁又有新的发现？

（得出“合一合”方法的奖给红花。

）

5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：

女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

第二课时

一、复习导入

二、日积月累

1、（课件出示一（3）班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）一（3）班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？

2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。

要求：

（1）小组内每个同学都会读后举手示意。

（2）检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

（3）学生准备，老师巡视。

（4）按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

（5）请读得又准又快的组介绍自己的经验。

（6）学生出题考对方。

（如：

用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

　四、读读背背

　1、（课件出示：

一（3）班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。

一棵树上有小鸟在欢唱。

）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

　2、（课件出示：

导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。

学生自由读。

　3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

　4、指名分节朗读。

同桌一个读一个配上动作。

　5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。

（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

五、练习

　1、读读说说：

暖和——暖暖和和

明白——

欢喜——

开心——

　2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

六、展示台

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

4、布置成展板，学生互动认读。

第三课时

我们身边的垃圾（口语交际）

一、教学目标：

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

准备：

课前调查

教学过程

　一、创设情境，揭示话题。

　小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：

地球爷爷生病了。

听，他在痛苦地哼哼呢！

（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？

告诉你们是垃圾。

　1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：

这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。

（出示）

　二、回顾调查，说说由来。

　小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。

（播放地球爷爷的声音：

小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？

）

　1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

　2、小组汇报调查结果。

组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

　3、老师展示：

老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。

（多媒体课件）出示：

大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷：

垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

　三、开展活动，处理垃圾。

　地球爷爷的声音：

既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？

我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

　1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

　2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。

（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。

）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

　四、互动交流，语言交际。

　垃圾的处理现场发布会开始了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。

是画或模型的展示在黑板上。

2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。

老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

3、请大家评一评哪个小组的点子好。

4、地球爷爷的评价。

（地球爷爷的话：

小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。

）

　五、拓展。

1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。

可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

2、延伸拓展：

（1）回家说服家长处理好垃圾。

（2）把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

（3）把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

3、学生总结收获。