五年级课外阅读备课.docx
《五年级课外阅读备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级课外阅读备课.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级课外阅读备课
课外阅读课时备课
周次第1课时累计课时年月日
课题
课外阅读总体设想
课型
新授
教学目标
１．让学生了解怎样才算读懂现代语体文。
２．学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基
本内容。
３．通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。
师生活动
补充内容
教学设想：
让学生在阅读中学会阅读，给他们提供大量的阅读材料和阅读实践机会，利用电脑方便灵活的检索、显示功能，以及网络教室机和学生机之间的交互功能，对学生在阅读过程中出现的问题及时地进行个别辅导，对具有普遍性的问题向全班同学进行转播。
以达到共同提高的目的。
整堂课以学生自主活动为主，辅以必要的个别辅导。
1.
师生活动
补充内容
教学步骤：
一、 导入
理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。
我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：
怎样才算真正读懂了？
我们都有这样的体会：
一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢？
读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。
自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。
懂是相对的，发展的。
尽管如此，就具体的文章来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。
二、 懂与不懂的界限：
１． 应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。
2.
师生活动
补充内容
２． 能看出基本内容是由那些具体内容构成？
这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？
３． 对作者所说的观点，能判断正误。
４． 对作者所叙的事实，能看出其意义。
５． 对作者塑造的形象，能看出其内涵。
６． 对作者所抒发的感情，能说出其凭借。
７． 对作者所介绍或阐述的事物或方法，能应用或用生活中的实例加以解释。
８． 能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。
三、 总结规律
当我们把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或别种形式的有机结构的时候，我们就有可能认识和记忆该作品。
3.
师生活动
补充内容
由此推出一个相应的阅读基本方法：
要读懂一篇文章，就应当努力把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或形成别种形式的结构体。
从这个基本方法，我们还可以推出检测自己阅读效果的方法：
当你能顺利地理出作品内容的发展线索时，你的阅读是有成效的；当你对某部分的内容感到茫然时，那主要是由于你没有搞清它和哪些内容有联系，是什么样的联系。
板书
设计
本学围课外阅读数目《泰戈尔》《西游记》《草房子》
《卓娅和舒拉的故事》《女儿的故事》《水浒传》
《假如给我三天光明》
教学
反思
年级组或备课组长意见
4．
课时备课
周次第2课时累计课时年月日
课题
1、《草房子》阅读教案
（1）
课型
新授
教学目标
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
师生活动
补充内容
一、“猜猜看”
师：
同学们前段时间我们一起细细地品读了一本好书——《草房子》。
先给大家介绍一下这座诗情画意的草房子！
（配乐朗诵）
师：
此时，让我们一起走进这座草房子。
（出示课件：
“猜猜看”）首先请3个书友队派代表选出书中一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，让大家一起来猜猜看他读的这段文字描写的是谁。
如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。
其实这个游戏的目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。
1.
师生活动
补充内容
二、“心心相印“（人物篇）
1、在这座美丽的草房子里，生活着一批可爱的人。
说说你认识了谁？
2、你最喜欢他们中的哪一位呢？
说说你喜欢的理由。
桑桑
（1）举例说说桑桑的调皮捣蛋、异想天开。
（2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。
（3）有没有从他的身上找到你自己的影子？
是怎样的？
来说说！
其他同学呢？
你们是不是在他的身上也看到了我们班某位同学的身影呢？
（4）桑桑很调皮又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们所有人的喜爱，这又是为什么呢？
（善良、热心、有爱心、仗义、坚强……）
（5）龙老师想推荐两段话请大家再来读一读。
2.
师生活动
补充内容
1、272页：
桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。
他想远方的纸月会看到他背这个书包上学的。
他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。
他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。
2.274页：
桑桑的药奇苦。
那苦是常人无法想象的。
但是当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。
他望者那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。
此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。
自己读读这两段话，说说感受到了什么？
杜小康
（1）很多同学喜欢杜小康，但是龙老师觉得好象用“喜欢”一词来表达我们对杜小康的情感还不够，我已经深深地被他感动，他让我钦佩！
知道这是为什么吗？
（坚强）
（2）快速的浏览小说中〈〈红门二〉〉这个章节，找出最让你震撼的画面。
3.
师生活动
补充内容
（2）快速的浏览小说中〈〈红门二〉〉这个章节，找出最让你震撼的画面。
（3）用简单的几句话说说最让你感动的画面，说说为什么让你感动。
（4）重点交流“杜小康在学校门口摆摊”的画面。
P242页
板书
设计
我想一个人最可怕的敌人是自己，而杜小康战胜了自己。
教学
反思
年级组或备课组长意见
4．
课时备课
周次第3课时累计课时年月日
课题
1、《草房子》阅读教案
（2）
课型
新授
教学设想
１．让学生了解怎样才算读懂现代语体文。
２．学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基
本内容。
３．通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。
师生活动
补充内容
秃鹤
（1）有没有人喜欢最被大家瞧不起的秃鹤？
文中有一段把秃鹤的外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读？
（2）指描写秃鹤外貌的一段话：
读完教师评价：
听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显出了这么一个地地道道的光头形象呢？
看我们的大文学家曹文轩的语言是多么的幽默诙谐啊！
1.
师生活动
补充内容
（3）一个十一二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人接受不了的。
但是在第一章最后一句话是这么写的：
“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”对这句话你是怎么理解的？
（联系前面的内容谈自己对秃鹤的认识）
（4）是的，尽管一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当做一个玩偶，但是在这种情况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！
最后，让大家都接受了他。
我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。
来，一起读这句话。
（配乐朗读）
孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。
阅读使孩子们的心变得沉静、柔软，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。
细细聆听，你会发现，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。
不但加强了学生的阅读能力，也提高孩子们的审美能力。
三、“真情告白”（感悟篇）
1、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，同学们都有了心心相印的交流。
我记得有同学在小作文本上这样写道：
读了这本书，我似乎也和这些同学一样，一同成长，一同成熟。
我想读完这本书以后，在我们每个人心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。
下面我们进入第二个环节：
“真情告白”（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。
2、学生自由谈谈自己的感悟。
2.
师生活动
补充内容
随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
（5）感情朗读，加深理解。
（3）感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
四、总结
1．配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后后的感悟
五、背诵积累，拓展延伸
（一）试背赛背课文。
（二）交流收集到的关于雨的诗歌、词句。
1、小组交流学生收集的材料。
2、集体欣赏：
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。
用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。
作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？
一起来看看。
3．
师生活动
补充内容
推荐曹文轩的其他作品
曹文轩纯美小说系列，除了〈〈草房子〉〉以外，还有〈〈青铜葵花〉〉〈〈根鸟〉〉〈〈山羊不吃天堂草〉〉〈〈红瓦黑瓦〉〉等，让我们一起徜徉在麦场主曹文轩的麦田里，感受他的清新与纯美把！
（出示课件）
让成人了解孩子，让孩子学会感动。
这就是我们向别人推介的初衷。
板书
设计
《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起浪漫的童话。
曹文轩以优美的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简单的生活。
人物：
桑桑秃鹤
教学
反思
年级组或备课组长意见
4．
课时备课
周次第4课时累计课时年月日
课题
2、《水浒》教学设计
（1）
课型
新授
教学设想
1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
师生活动
补充内容
一、阅读准备：
1、学生自带《水浒传》。
2、课件一套。
二、阅读过程：
（一）创设情境，导入文本
1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
《好汉歌》
3、这部名著是？
关于这部著作，专家评价：
1.
师生活动
补充内容
《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。
（二）指导略读，整体感知
1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本？
这本书由几个部分组成？
（前言、简介、目录、正文，后记）
2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》？
书主要内容是什么？
《水浒传》主要写了哪些人物？
3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？
2.
师生活动
补充内容
（三）精读片段贯穿全书
1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵交流描写“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸
1、讨论：
书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点？
为什么？
3.
师生活动
补充内容
2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。
3、继续阅读《水浒传》，推荐阅读书籍。
板书
设计
《水浒传》
教学
反思
年级组或备课组长意见
4．
课时备课
周次第5课时累计课时年月日
课题
2、《水浒》教学设计
（2）
课型
新授
教学设想
1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
师生活动
补充内容
导读重点
让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。
导读难点
探究阅读方法，进行有效阅读。
课前准备
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）。
指导时间：
40分钟
1.
师生活动
补充内容
导读过程：
一、导入，激发阅读兴趣。
1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
2、它是哪部电视剧的主题曲？
刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》？
《林冲棒打洪教头》，谁来讲一讲这个故事？
4、小结：
《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？
请看各家各派对水浒的评价。
2.
师生活动
补充内容
2、多媒体出示：
（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。
（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：
我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如《水浒传》、《红楼梦》。
（3）胡适认为：
在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》……
（4）日本汉学家仓石武四郎称：
《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。
（5）《苏联大百科全书》的评价是：
《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。
3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？
三、出示：
走近作者。
1、要读好一本名著，首先要了解作者。
本书没有对作者作具体介绍。
请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。
2、出示施耐庵简介。
3.
师生活动
补充内容
施耐庵，元末明初人。
关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年（1296年），卒于明太祖洪武三年（1370年）。
原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。
但这些都还待证实。
3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？
关于施耐庵的故事很多，传奇更多。
他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？
如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。
点击：
上网、查课外书、询问等
板书
设计
《水浒传》
教学
反思
年级组或备课组长意见
4．
课时备课
周次第6课时累计课时年月日
课题
2、《水浒》教学设计（3）
课型
新授
教学设想
1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
师生活动
补充内容
四、出示：
走近文本
1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？
出示“阅读前言、序言、说明等等”，出示“浏览目录”。
2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。
因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。
下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？
1.
师生活动
补充内容
3、我们来交流一下（了解一些要点）。
4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。
目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？
（简单交流）
6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《景阳岗武松打猛虎》。
出示“走进文本”。
五、出示：
走进文本，讲述故事
1、请同学们翻到76页《景阳岗武松打猛虎》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。
出示：
了解主要内容。
这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。
2.
师生活动
补充内容
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？
指名介绍。
4、《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明，我们要会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力。
六、出示：
欣赏精彩。
1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？
（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）
2、荆小的书香校园工程使同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法，出示：
自主读书：
请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。
3、读后交流。
4、奖励看视频。
5、小结：
名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？
6、同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？
简单交流。
3.
师生活动
补充内容
8、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。
9、小结：
108个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的诨号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。
课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
板书
设计
梁山好汉
教学
反思
年级组或备课组长意见
4．
课时备课
周次第7课时累计课时年日
课题
走进《西游记》教学设计
（1）
课型
综合
教学设想
1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。
3、鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
师生活动
补充内容
一、设计意图：
在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。
《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
1.
师生活动
补充内容
三、教学重、难点：
1、重点：
分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。
2、难点：
结合作品故事情节来理解人物形象。
四、课前准备：
1、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记“故事。
2、课件
五、教学过程：
（一）激情导入，激发兴趣
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
（播放歌曲《白龙马》）
2.
师生活动
补充内容
2、这是我们非常熟悉的一部动画片（ ）中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！
（板书：
西游记）
3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？
（吴承恩）
（多媒体展示作者简介）。
过渡：
在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》
<1>知识大盘点
1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？
好，请看题：
（1）《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明C、唐三藏
（2）猪八戒原本是天上的——
3.
师生活动
补充内容
A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将
（3）《西游记》一书共有——
A、八十回B、九十回C、一百回
（4）唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子
板书
设计
《西游记》
教学
反思
年级组或备课组长意见
4.
课时备课
周次第8课时累计课时年月日
课题
《西游记》教学设计
（2）
课型
综合课
教学设想
1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。
3、鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能
师生活动
补充内容
（5）《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
（6）孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里B、十万三千里C、十万里
（7）沙和尚的法号是——
A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃
（8）我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
1.
师生活动
补充内容
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
2、教师小结：
同学们知道得真多呀！
你们真了不起！
不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗？
那我们进入下一个环节。
<2>人物辩论会
1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？
2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看？
3、人物真多呀！
我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？
（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧）
4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？
（先小组讨论，再汇报）
A、谈孙悟空
（1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。
（2）他还聪明机智。
（3）他很有人情味。
（4）他非常勇敢
升级会员 