初中生写作指导教案.docx
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初中生写作指导教案
初中生写作指导教案
【篇一：
初中作文指导教案全集】
作文指导
目录
作文片断描写-------------------------------------------------------------1片断作文练习--------------------------------------------------------------17喜欢写作文----------------------------------------------------------------19作文拟题技巧--------------------------------------------------------------22作文开头的创新方法--------------------------------------------------------26考场作文之开头技巧--------------------------------------------------------29仿写例诗------------------------------------------------------------------32作文要有闪光点------------------------------------------------------------33用心感悟,扮靓语言---------------------------------------------------------47让语言靓起来--------------------------------------------------------------50妙笔生花:
让作文语言靓起来------------------------------------------------51文章非天成妙手偶为之——半命题作文构思立意篇-------------———————-53如何写好话题作文“我生活在?
?
之中”—————————————————-55以“发现生活”为话题的作文------------------------------—————-----59特别的祝福给特别的你——如何写祝福语————---------------——————-64爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导---------------------------68中考作文指导之立意专题-----------------------------------------------72多角度构思立意训练-——————————————————————————--75突破定势找素材，交叉组合来构思——创新作文构思训练———————————-79初中话题作文题选-----——————————————————————————-83修改病句专项练习------------------------------------------------------90句式专项练习----------------------------------------------------------92
作文片断训练
（一）
训练点:
外貌描写
训练目标:
本训练旨在使学生认识外貌描写在记叙文中的作用,掌握一些基本的方法,并能围绕这些知识进行片断外貌写作训练.
训练重点:
培养学生进行片断外貌描写的能力.
训练时数:
一课时
导写过程:
一,图片入题:
明确本堂课学习任务及目标.
二.知识梳理:
1.什么叫外貌描写
外貌描写也叫肖像描写,指对人物容貌,衣饰、神情、姿态等的描写，它是刻画人物的重要手段之一。
例：
《故乡》中写少年闰土是这样的：
“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈?
?
红活圆实的手。
》”二十年后的闰土是这样的：
“身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹?
?
他头上是一顶破毡帽，身上只件极薄的棉衣?
?
那手?
?
却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”
问：
这两段从哪些方面描写人物的外貌？
2．外貌描写的作用。
第一，让读者有如见其人之感，增强文章的开象性。
例：
他头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。
点拨：
写外貌要抓住与别人不同的土方、特殊之处。
不是为了写外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来提示人物的性格特点。
第三，可以展示人物的精神世界。
点拨：
描写人物外貌，只写外表美是不够的，必须通过外貌描写来展示人物精神世界，这样人物更丰满，更有生命力。
例：
我爷爷没有魁梧的身材、渊博的知识，更没有什么高深的理论，但他那黑黝黝的脸上始终挂着一种宽厚的、慈祥的和愉快的微笑，让每一个靠近他的人都不由得被深深感染。
3．怎样进行外貌描写
a．采用白描手法。
例：
“教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。
”（《小英雄雨来》）
b．工笔细绘。
例：
“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有些驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
”
c．按一定的顺序写。
例：
“她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝。
脸黑黑的、圆圆的。
一对小眼睛，一个鼻子特别有趣，软乎乎的一团。
她身上穿一
件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。
”
d．突出重点，不面面俱到。
例“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。
”（《小音乐家杨科》
小结：
进行外貌描写，必须抓住人物的性格特征，必须根据中心的需要，必须做到准确传神。
三．仔细观察，语言表述：
1．看一看：
仔细观察姚明、孟菲、刘德华、巩俐等四位明星的外貌特征有哪些？
2．说一说：
仔细观察鲁迅的画像，用自己的语言描述鲁迅的外貌。
四，小结：
描写人物的外貌，要仔细观察，写出个性；可适当运用一些修辞方法，在描写中体现作者对人物的感情倾向，不能千篇一律，千人一面。
五，实践训练：
作文片断训练
（二）
训练点：
语言描写
训练目标：
使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。
挖掘一些注意点，并能围绕这些知识进行了片断写作训练。
训练重点：
培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。
训练时数：
一课时
导写过程：
一直接导入：
二．知识梳理：
1什么叫语言描写：
指通过对人物对话、独白以及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
“语言，也就是说话。
”（吕叔湘语），它是思想的直接表现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。
语言描写在人物描写中占有非常重要的地位，。
鲁迅先生曾指出，有
成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”，而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
”
由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。
2语言描写的注意点
那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？
首先，人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：
“只摘出各人的有个性特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个特征的语言。
例如：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：
“大雪落地似鹅毛。
”县官接了一句：
“满天下皇家瑞气。
”财主笑着说：
“下它一年又何时妨？
”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：
“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才读书人，用了比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
其次，人物的语言描写还要符合“语境”，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。
场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。
严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。
当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。
因此，当代作家艾青说：
“作家不能强迫人物说话，而是人物在什么情况下，一定要说什么话。
”
例如：
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！
?
?
”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
（《故乡》
一声“老爷”，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。
另外，语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物的对话，而不注意描写人物对话时的神态、动作，老是“我说”、“他说”、“你说”，写出来的文章干巴、乏味。
最后，在进行语言描写时，语言要简洁。
不能拖泥带水，更不能写一堆的废话，让“人物”说了没完。
语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据需要进行取舍。
在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。
写进文章的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关的话，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。
3．语言描写的形式
语言描写有下列四种形式：
一种是个人独白，也就是否我们常说的自言自语。
如：
“唉，这鬼天气！
又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！
”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
第二种是一个人对别人说话。
如：
老马对小马说：
“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。
”
第三种是对话。
第四种是几个人议论或交谈。
三病例分析
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：
“谁踢坏的？
”捣乱鬼董小天说：
“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：
“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：
“还有谁看见的？
”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果说加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：
“谁踢坏的？
”捣乱鬼董小
【篇二：
初中作文指导课（教学设计）】
感受生活体验亲情
——作文《亲情》指导课教学设计
（课题组写作指导训练）
盘县响水镇中学邓琼
教学目的：
让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。
教学目标：
1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。
2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。
教学设想:
通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。
学生在作文中普遍会遇到这样的问题:
1、话题作文如何审题、立意。
2、话题作文如何选材。
以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。
这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。
教学难点：
如何捕捉动情点
教学方法：
谈话法、发现法、归纳法。
教学过程：
一课时
一、设疑导入，激发兴趣
人们常说：
家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。
但是，你是否感受到家庭中的亲情，体会到相互的关心和付出了呢？
或许，今天的作文课能够给我们一点点启示。
板书课题：
感受生活体验亲情
二、范文引导出示范文，指名学生（有感情地朗读片段）：
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很小，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加在一起，就是整个世界。
师：
母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？
你们会怎样理解这两个词的意境呢？
想好了就说。
三、捕捉细节体味亲情
生1：
老师我是这样想的：
母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所以要“慢慢地、稳稳地”。
师：
不要给老师说，直接给大家说就行。
（拉近了师生间的距离，学生更乐意发言。
）
生2：
我是这样想的：
是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气，所以要“慢慢地、稳稳地”。
生3：
我是这样想的：
是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。
生4：
“我”孝敬母亲，是一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。
如果飞快地背过去，会让他们感觉到不舒服的。
生5：
我也是这样想的：
如果每一个人都像大家说的那样细心、关心、呵护老人和小孩的话，那么，世界将会变得更加美好。
（学生争先恐后，大家一发不可收拾的气势）
四、激发体验，浅谈感受
师：
老师听了你们的发言，已经按捺不住了，也想表达一下内心的情感，（唱了两句：
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
）
师：
谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的亲情。
（学生纷纷举例）
师：
同学们说得很好，请每人选一至两个最精彩的写在本子上，展示一下自己的风采。
师：
从课本到社会上，我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。
但是现在社会上还有一些不顾亲情、友情的现象，谁能举例说明？
（学生刚平静的心，又被老师撞击了一下）
生1：
我的邻居夫妻俩天天吵，烦死了。
生2：
我们村有一个媳妇，天天跟公、婆吵架，有时还动手打呢！
生3：
我的大伯不孝顺，他不但不给我奶奶买吃的，还吃我姑姑给奶奶买的好吃的。
（这个学生眼睛有点红了）
师：
是嘛！
你批评一下你大伯嘛！
生：
不敢，他会骂我，还会打我。
师：
看来问题严重了，你是一个非常孝顺的孩子，要好好的照顾奶奶！
（趁机进行品德教育）
（老师见学生动了真情，想让他们迸发出更灿烂的火花）师：
大家继续说。
生4：
我妈对我奶奶就不好，还骂她“老不死的，只会吃不会做”。
生5：
我爸爸动不动就打我妈。
（眼角流下了泪水）
生6：
我从小就没有见过爸爸，不知道父爱是什么！
（此时，全班学生都沉默了）
师：
老师也感动了。
五、课堂小结其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。
那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！
让真情在我们笔尖涌动！
六、布置作业
同学们最熟悉的莫过于家人了。
请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。
要求：
1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。
2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。
3、题目自拟，字数600字左右。
七、板书设计：
说真话叙真
事抒真情
课本
动情点
社会
【篇三：
学生新闻写作指导（教案）】
学生新闻写作指导
教学目标：
1、复习新闻各个部分及其作用。
2、分析学生新闻，并指出其优缺点。
3、向学生展示教师修改稿，并在课堂上通过对学生习作分析，进行修改。
教学过程：
一、复习新闻各个部分及其作用。
1、新闻的结构，一般包括：
2、标题：
高度概括，抓人眼球，（眉题、正题、副题）
3、电头：
新闻机构（法律）
5、主体：
是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，
6、结语：
一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。
7、背景：
事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在结语之中。
二、分析学生标题
?
“打扫真的有这么困难吗”？
标点一般不用，内涵不清楚
?
初二第一次大扫除，全体动员就初二吗？
颠倒
?
扔掉的素质有点内涵，但表意仍不清楚，可以有个副标题?
师生齐动手表意不清楚
?
拭去阴暗使心灵清晰起来有诗意，但表意不清楚
?
从细节中看出一个人的品行能概括，但表意不清楚
?
美化校园环境开展全校大扫除优秀
?
9月1日我校进行大扫除合格
?
学生变保洁，老师来指挥句式整齐，良好
?
共同努力，搞好寝室卫生合格
2、开学初期，教室内堆积的灰尘已是满满一层，这些有害物质一但多摄入，便会对自己的身体造成不可磨灭的影响，为预防这些有害物质被吸入体内，对身体造成伤害，各所学校将进行一次彻底的大扫除。
（余丹）
也是错误。
3、通过些次大扫除以及对少数同学的采访我发现校中普遍存在学生打扫卫生时不积极，敷衍居多的现象。
（郑佳杰）
4、二个月的暑假结束，学生们再次踏入这可爱又可恨集满了欢声笑语的地方。
两个月不见的学校，很显然，好几处地方都布满了灰尘，那就来一次大扫除吧。
（施乐熠）
抒情写法不适合新闻。
5、9月1日下午第四节课，校园大扫除，教学楼满是同学们忙碌的身影，而寝室虽没有老师的监督，依然把卫生搞得很干净。
（徐远燚）
三、分析学生习作
1、许向东
初二第一次大扫除，全体动员
?
2014年9月1日，下午第四节课，学校初一初二的学生们各司其职，分工明确。
?
老师将每个学生都安排进了大扫除的大部队里，我自己就是其中的一员，整个大扫
除都非常融洽，只可惜天公不作美啊，一场倾盆大雨，将未带雨具的我们浇的湿透。
虽然这样我们仍然一丝不苟的将整个教室打扫干净。
?
我是一个拖地的，但貌似我是最空闲的一个，拖下地久休息了，其它人貌似都在找
事干，这里不好来这里，那里不好去那里。
?
总的来说，我们这次的活动还是可以的。
?
记者：
许向东
?
标题：
就初二吗？
语序和表意
?
主体：
叙述比较乱，大雨记叙无作用；写自己不当
?
结语：
含糊
2、孙彬
?
2014年9月1日下午4:
00，全校进行了大扫除，范围是整个校园，还有包干区。
本
次活动参加人数至少1000余人。
为了校园，同学们都开始了清理工作。
每班各自
去了自班管理的包干区，做的非常认真。
我们班主任也在之前分配好了同学们的工
作，扫地的扫地，拖地的拖地没有闲着的，都干劲十足，过了30分钟左右天空乌
云密布，不一会儿倾盆大雨，又把校园洗了一遍。
?
经过40分钟的劳力，校园焕然一新。
本次报道就到这里。
记者（孙彬）
?
?
标题：
删去“新闻报道”
?
主体：
大雨记叙非常不错
?
结语：
错别字；简洁；删去“本次报道就到这里。
”
3、何林涛
?
为营造优美的学习、工作和生活环境，培养师生集体劳动意识，展现学校的整体形
象。
9月1日星期一下午第四节课全校师生组织开展了全校大扫除活动。
?
在班级的统一部署下，全班同学分工合作，密切配合，对学校教室、过道、楼梯、
连廊、包干区、宿舍楼等进行了认真打扫清理。
大家积极投入，人人动手，不放过
任何一个死角。
经过全校师生近半个小时的共同努力，校园的环境卫生得到了改善。
大扫除结束后，学校还对此进行了检查。
?
此次校园大扫除活动，不仅美化了校园，增强了师生的卫生意识，而且也使同学们
意识到：
从小事做起，从身边做起，未校园的干净整洁，贡献自己的力量。
记者：
何林涛
?
结构完整、表意清晰、语言简洁、对人有启示
四、展示教师习作（正反两个方面启发学生深度思维）
学生清洁校园体验劳动光荣
（一）
本报讯（记者：
夏常春）为了美化校园环境，9月1日下午第四节课，我校
学生处组织全校同学进行了一次班级、寝室和包干区全方位大扫除，用自己的双手
在学校的统一安排下，此次活动进行得有条不紊，同学们投入到了热火朝天
的劳动中。
由于暑假未经打扫，且暑期校园施工，到处灰尘和水泥浆给这次劳动带来了一定的困难。
但是同学们没有被困难吓倒，他们以班级为单位，迅速地投入到事先分配好的各自的区域中。
大家不怕脏，不怕累，他们仔细地清理着每一扇窗户，每一个角落，感受着劳动给他们带来的乐趣，整个校园都回荡着同学们爽朗的笑声。
不久，教室就整洁明亮多了。
主体
校园劳动不仅是净化环境、美化校园的活动，更是一次让每位学生在劳动中感受快乐，得到锻炼的机会。
通过这次活动，同学们用自己的双手，懂得了付出才有回报的道理，同时也增强了团结合作的意识。
结语（330字）
学生劳动意识缺乏让人堪忧
（二）
在班主任的安排之下，学生们按照规定的任务进行有序劳动。
开始学生的兴趣颇高，大家兴致勃勃、有说有笑地劳动着。
十分钟后，闷热的天气无情的“扼杀”了学生的热情。
他们有的开始玩耍，有的聊天，有的干脆溜之大吉。
半个小时后，埋怨之声不绝于耳。
劳动的进度明显减慢，即使班主任老师再三鼓励、催促，大部分同学也是敷衍了事。
主体现在的学生在家都是“小皇帝”，劳动对他们来说就是受罪，所以教育应该家校合作，共同培养孩子的动手劳动的能力，避免让孩子成学习中的天才，生活中的庸才。
让孩子德智体全面发展，这样才能符合我们的素质教育本色！
结语【320字】
五、修改新闻
1、学生分小组回答新闻的不足之处，然后修改。
杭州高速公路发生车祸
本报社记者：
胡淑贞）9月4日电杭州高速公路上发生一起车祸，一辆小骄车速度非常快，冲上了护栏，车身转了一下又滑了20米左右，伤亡不知几人。
雨天开车，请减慢速度。
工程的竣工（卢铖超）
今天9月3日上午我村因污水的排放，在地上铺上了统一的污水排放管道，尽量的减少污水污染地少水和河流水。
8月29日，挖机在道路的中间挖了一条铺污水管道的沟，在施工人们的不断努力下，他们以最熟练的的地技述铺好了每一根管道，让我们减少地下水的污染，在不懈努力下铺设好了每一根管道。
9月3日正式竣工了。
2、教师提供修改稿
柳茂村污水管道日前铺设完毕开始正常排放
晚报热线讯（记者卢铖超）9月4日,从柳茂村委会获悉,该村以北的水管道已铺设完毕,生活污水已能正常排放到城市排污管道里。
村民反映污水问题后，引起村委会领导的重视,由村委会牵头,由村民代表和镇有关部门负责人参与共同召开协调会，最后拿出永久性解决方案。
现在该永久性方案已实施完毕,即在引柳茂村西30米左右的地方,在渠底3
米以下的位置实施拱顶作业,铺设直径为0.5米的污水管道,绕接到城市污水
管道上。
据悉,整个方案的实施,由村委会负责,整个工程安全、顺利完成。
该工程共铺设污水管道200多米,花费60多万元。
目前,村会正组织工人对工程过后的路面进行修复。
记者在曾遭污水污染的村民家看到,院子里没有污水,空气中也没有明显的气味。
“很感谢村委会和镇政府对我们的关心。
”该村村民卢锡良说。
六、学生小结
七、布置作业
1、《导航》
2、写一则新闻，从今天家里到教室的新闻
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