初一语文上册教案人教版.docx

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初一语文上册教案人教版

初一语文上册第一单元教案（2013人教版）

课时教案课题：

1散步第课时总序第个教案课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日教学目标：

知识与技能：

初步理解文章的主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

过程与方法：

理清文章的脉络。

情感、态度与价值观：

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。

教学重点：

赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。

教学难点：

揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

教学用具：

媒体课件准备作者的相关资料、本课的生字词。

教学方法：

诵读、质疑、讨论、合作、探究。

教学过程：

第一阶段：

学情诊断1．教师导入。

妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。

我们爱妈妈！

困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。

当我们长大成人时，妈妈却衰老了，我们该如何回报妈妈呢？

今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，去感受成熟生命对衰老及幼小生命的呵护。

2．字词积累。

（1）字音字形。

拆散（chāi）分歧（qí）粼粼（lín）委屈（qū）

（2）词语解释。

熬：

忍受，艰苦支持。

委屈：

受到不应有的指责或待遇，心里难过。

文中是使儿子受到委屈的意思。

粼粼：

形容水的明净。

（3）多音字。

散（sǎn）散漫（sàn）散步铺（pū）铺床（pù）当铺3．多媒体显示作者资料。

莫怀戚，当代作家，重庆师范大学文学与新闻学院副教授。

已发表各类作品近500万字，包括小说《诗礼人家》《大律师现实录》《经典关系》等，散文《散步》人选现行中学语文课文及新加坡华文教材。

第二阶段：

自主探究学生自由朗读课文，并用一句话概括文章的内容。

（先由教师提问以此来帮助学生梳理课文内容）提问：

1．从文中找出散步的时间、地点、人物。

参考：

初春，田野，“我”、母亲、妻子、儿子。

2.散步中发生了什么分歧？

参考：

母亲要走大路，大路平顺；“我”的儿子要走小路，小路有意思。

3．为什么由“我”来解决？

参考：

“我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我”的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我”的。

4．“我”要如何解决呢？

参考：

“我”决定委屈儿子，因为“我”伴同他的时日还长，“我”伴同母亲的时日已短。

“我”说：

“走大路。

”5．最后为什么选择了走小路？

参考：

母亲改变了主意。

6．根据上面的几个问题，让一位同学来概括一下，这篇课文讲了一件什么事？

这是一篇叙事性的散文，在概括时要注意时间、地点、人物和事件。

我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。

第三阶段：

合作探究1．文章哪几个段落有写景物的片段？

分别写了哪些景物？

学生合作讨论后回答。

第4段：

田野、新绿、嫩芽、冬水；第7段：

菜花、桑树、鱼塘。

2．理清课文脉络（给课文分层次）。

学生合作探讨，教师讲解。

第一部分（第1段）：

开门见山地交代了事件（散步）、地点（田野）、人物。

第二部分（第2-8段）：

围绕散步这一中心事件，展现了一家人尊老爱幼的动人情景。

最后一句是全文的画龙点睛之笔，揭示了中年人要对生活充满责任感的道理。

第一层（第2段）：

交代母亲对这次散步的态度的转变。

第二层（第3-5段）：

写田野的春色以及一家人散步的乐趣。

第三层（第6-8段）：

写散步路线产生分歧以及解决办法。

第四阶段：

检测小结一、基础知识1．给下列加点的字注音。

（1）嫩芽（）

（2）波光粼粼（）（3）拆散（）2．用横线画出下面句子中的错别字，并改正。

（1）树上的嫩芽也蜜了。

（）

（2）我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

（）（3）儿子虽然很胖，毕竟幼小。

（）（4）不过，一切都取绝于我。

（）二、阅读理解①我们在田野散步：

我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西――生命。

⑤后来发生了分歧：

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时，我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：

“走大路。

”⑥但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

⑦这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去……1．从记叙的要素看，选文第①段交代了散步的和。

2．联系选文内容，你认为下面这段话放在哪儿最合适呢？

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

”我们都笑了。

3．“熬过”一词有什么表达作用？

4．请结合文意说一说怎样理解文中的“强壮”“高大”？

5．文中画线的两句话，表现了人物什么样的道德品质？

批注教学（后记）反思：

课时教案课题：

1散步第课时总序第个教案课型：

新授编写时间：

年月日执行时间：

年月日教学目标：

知识与技能：

学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

情感、态度与价值观：

培养尊老爱幼、珍爱亲情、勇于承担责任的思想感情。

教学重点：

通过细节描写，把握文章中的四个人物形象。

教学难点：

指导学生在阅读中逐步提高赏读美文的能力，通过比较阅读来提高审美情趣。

教学用具：

多媒体课件准备作者的相关资料教学方法：

诵读法、讨论法、点拨法。

教学过程：

第一阶段：

学情诊断1．教师导入。

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感――亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

这节课我们一起品读莫怀戚的《散步》，课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

2．教师提问，一起复习上节课的内容。

学生思考下列问题并回答。

（1）《散步》一文的线索是什么？

课文讲了一个怎样的故事？

（2）文中哪些段落是写景的？

作用是什么？

学生积极发言。

巩固旧知，引出新知。

第二阶段：

自主探究1．如何理解文章结尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

学生认真思考并回答。

教师讲解。

中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。

一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

2．分析人物形象。

（1）“我”的形象。

在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

学生自主发言，教师引导总结。

参考：

善良孝顺。

（2）母亲的形象。

在文中找出有关“母亲”善解人意、爱护小辈的段落和语句，小组内讨论交流。

参考：

善解人意，爱护小辈。

（慈爱、亲切）（3）儿子、妻子的形象。

学生自主探究，教师讲解。

参考：

妻子很贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。

对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至。

在她身上也渗透了尊老爱幼、孝敬父母的高尚情操。

儿子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸作出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。

小结：

本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感――亲情。

第三阶段：

合作探究小组探究，总结本文写作特点。

本文运用了怎样的表现手法？

（提示：

根据本文主旨内容作答）学生小组内讨论并回答。

参考：

（1）以小见大，文中作者抓住一件十分平常的小事“散步”，反映了祖孙三代人之间深沉的爱，昭示中年人应当肩负起赡养老人、孝敬长辈，爱护儿女、教育幼辈的责任，即尊老爱幼的传统美德，给人以深刻的启示。

（2）通过细节描写展示人物的思想感情。

文中多处表现了互敬互爱的细节。

如母亲和她孙子发生分歧时，“我”经过思考决定：

“走大路。

”――走大路方便老人。

“我”理所当然地照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。

母亲改变了主意：

“还是走小路吧！

”――走小路孩子感兴趣。

母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了母亲对孙子的喜欢和爱护。

这两处细微的情节，反映了两代人的具体心态，具体表现了一个幸福的家庭，他们在散步中互敬互爱，感情十分融洽。

（3）语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。

第四阶段：

检测小结1．结合语句的意思，解释加点的词语。

（1）但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

熬：

（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

各得其所：

（3）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：

2．“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”对“整个世界”的正确理解是（）A．世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。

B．“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。

C．在家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。

D．“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。

检测小结答案：

1．

（1）忍受，耐苦支持。

（2）每一个人或事物都得到合适的安顿。

（3）这里指不按儿子的意愿办事，使儿子受到委屈。

2．D

板书设计母亲：

走大路↑承上散步―→分歧―→我和妻子责任重大―→使命感儿子：

走小路↓启下批注教学（后记）反思：

课时教案课题：

1散步第课时总序第个教案

课型：

巩固提高编写时间：

年月日执行时间：

年月日教学目标：

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

过程与方法：

反复诵读，在诵读中理清文章思路，理解作者的情感，品析人物形象。

情感、态度与价值观：

在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

教学重点：

反复诵读，在诵读中理清文章思路，理解作者的情感，品析人物形象。

教学难点：

引导学生通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又深沉的意蕴。

教学用具：

多媒体课件教学方法：

点拨法。

教学过程：

学法点津。

《散步》是一篇秀美隽永、内蕴丰富的精美散文。

它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

根据散文的特点，学生在鉴赏时可从如下几个方面人手：

第一，把握立意，探索作者不断深化的脉络，进而揣摩作品的立意和主旨。

第二，鉴赏散文，善抓“文眼”较为重要。

抓住了本文的文眼，欣赏佳作就像按图索骥、顺藤摸瓜一样。

第三，在鉴赏散文时要探索散文意境美，可以从即景、披事、体物人手，进而悟情、人情、察情、明情，来感受作者的思想感情。

第四，分析结构。

散文的特点是“形散而神不散”。

鉴赏散文，就要在分析和梳理其组织材料的结构特点以及明确其线索的基础上，把握文中的“神”。

第五，仔细体味散文的语言之美。

鉴赏品析句子赏析1．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

这句话句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间深沉的爱，和睦家庭的宁静温馨。

这种对称的句子为文章内容服务，“我”站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了“我”强烈的责任感，又体现了“我”挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。

2．但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

“还是走小路吧。

”摸摸，让人感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。

从这里能体会到浓浓的亲情。

3．但我和妻子都是慢慢地，稳稳地．走得很仔