高中生物 41物质跨膜运输的实例1教案 新人教版必修1.docx
《高中生物 41物质跨膜运输的实例1教案 新人教版必修1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中生物 41物质跨膜运输的实例1教案 新人教版必修1.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![高中生物 41物质跨膜运输的实例1教案 新人教版必修1.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/29/3bff0f75-a087-44e2-a921-23afa0f6152f/3bff0f75-a087-44e2-a921-23afa0f6152f1.gif)
高中生物41物质跨膜运输的实例1教案新人教版必修1
2019-2020年高中生物4.1物质跨膜运输的实例1教案新人教版必修1
(一)教材分析
本节利用一些具体例子和资料,介绍了两方面的内容
1.水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的。
2.一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的,最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
实例主要突出的是水的跨膜运输方式---渗透。
其中,水分的跨膜运输含有重要的教学价值,这是一个探究实验,也是学生在高中阶段第一次接触探究实验,通过对植物细胞失水和吸水的实验,培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
由“问题探讨”引入,可以从“扩散”迁移到“渗透”。
回忆细胞膜制备的实验,分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”,认识动物细胞的吸水和失水就不困难了。
探究植物细胞的吸水和失水重在做好引导。
在细胞的吸水和失水问题上,植物细胞与动物细胞应该相近吗?
如果相近,植物细胞又有什么与动物细胞的不同之处呢?
这就需要探究活动来解决了。
探究活动顺利,得出结论也就不难。
要通过实验认识到水分子可以自由进出细胞膜,并且是顺相对含量的梯度进行的,为第3节作铺垫。
资料分析提供的素材是为了帮助学生了解细胞对无机盐离子的吸收。
讨论题试图引导学生归纳出两点:
一是细胞对无机盐离子的吸收不一定都是顺相对含量梯度的(为第3节作铺垫);二是细胞吸收物质是有选择性的,说明细胞膜具有选择透过性。
组织好学生的讨论对于突出整节重点并突破难点非常关键。
可以先留一段时间让学生分小组讨论,然后小组代表发言,教师帮助引导和归纳。
(二)三维目标
1、知识与技能:
(1)说出细胞在什么情况下吸水和失水。
(2)举例说出细胞膜是选择透过性膜。
(3)熟练制作临时装片和操作显微镜。
2、过程与方法:
(1)尝试从生活现象中提出问题,作出假设。
(2)进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
3、情感态度和价值观:
(1)体验科学探究过程,培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
(2)学生在合作的过程中,学会与人交流,尊重他人。
(三)教学重点
1.如何进行探究实验,其基本方法和一般过程。
2.渗透作用;细胞是一个渗透系统。
3.证明水分进出细胞是顺相对含量梯度的。
4.细胞膜不仅是半透膜,还是选择透过性膜。
(四)教学难点
1.探究“植物细胞的吸水和失水”,尝试提出问题。
2.如何设计实验过程。
(五)教具准备
1.渗透演示实验。
2.渗透原理的多媒体演示课件。
(六)教学方法
学生实验观察、讨论与教师讲述和启发引导相结合。
(七)建议课时
2课时
第二课时水分及其他物质的跨膜运输(实验室内完成)
教学内容、过程安排
教学意图
(一)探究“植物细胞的吸水和失水”实验
1、教师检查学生的实验设计。
学生小组代表展示实验设计内容
教师积极评价
教师根据学生设计内容提问:
⑴若将一个成熟的植物细胞放置到较浓的溶液中,细胞液中的水分子将向细胞的哪一侧运动?
⑵如果细胞壁的伸缩性小于原生质层的伸缩性,将会出现什么现象?
学生回答:
(略
教师引导,大家可通过实验来回答该问题
2、实验前教师再次提醒实验过程中的一些细节问题
例如:
①实验材料、试剂、用具的选择
材料的选择:
有颜色的还是没有颜色的,细胞小的还是相对比较大的,为什么?
如紫色洋葱、黑藻。
让学生自己通过实验选择。
图片展示洋葱鳞片叶细胞和黑藻的结构。
教师补充:
洋葱表皮细胞有紫色液泡,而且表皮容易撕取获得
试剂的选择:
糖水、酒精、醋酸、盐水?
教师提示:
实验过程细胞处于生活状态
实验用具的选择:
植物细胞的吸水和失水是一个微观的过程,必须通过什么工具来观察?
(用显微镜观察。
)
②实验步骤
教师:
实验要点提示:
第一步:
用清水制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片,先用低倍镜观察。
设问:
如何使洋葱鳞片叶表皮细胞处于失水状态?
第二步:
尝试用不同浓度梯度的蔗糖溶液(质量分数为10%、20%、30%、40%、50%)使洋葱表皮细胞发生质壁分离。
设问:
如何使它们复原?
第三步:
使洋葱表皮细胞浸润于清水中,观察质壁分离的复原。
③实验结果记录表
中央大液泡的大小
原生质层的位置
细胞的大小
0.3g/mL蔗糖溶液
清水
3学生进行实验
教师指导;展示植物细胞质壁分离和复原的图片
4分析结果,得出结论
做完实验后,我们要对实验结果进行分析;是否符合预期的假设
各研究小组进行交流,小组代表发言,各小组相互进行评估,交流心得
教师也给予点评
(二)物质跨膜运输的其他实例
细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量的梯度跨膜运输的过程。
其他物质呢?
资料分析:
P64
学生讨论:
物质是否都与水一样顺浓度梯度运输的?
学生小组交流
总结:
细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜
(三)布置作业
完成实验记录表;课后复习题
让学生养成良好的习惯;培养学生语言表达能力
学生在显微镜下观察洋葱鳞片叶细胞的结构,理解其作为实验材料的优点
使学生在思考领悟到选择合适实验材料、试剂的重要性
使学生认识到实验设计的科学性。
体会成功的经验、出现的问题及其改进的措施,养成严谨的科学态度
这部分内容安排在第三节物质跨膜运输方式来上,在这里,简单介绍;让学生初步学会识图表提取信息
课堂反馈
例1.家庭养花,一次施肥过浓,引起花卉萎蔫,可采取的措施是()
①加强光照②改善空气流通③适当浇灌清水④更换盆中泥土
A.①③B.②④C.①②D.③④
例2.与细胞的生命活动密切相关,是活细胞的一个重要特征的生物膜特征是()
A.选择透过性B.全透性
C.大分子不能通过,小分子可以通过D.逆相对含量梯度跨膜运输
例3如图,在U形管中部c处装有半透膜,在a侧加入红色的细胞色素(相对分子质量为13000的蛋白质)的水溶液,b侧加入清水,并使a、b两侧液面高度一致。
经过一段时间后,实验结果将是()
A.a、b两液面高度一致,b侧为无色
B.a、b两液面高度一致,b侧为红色
C.a液面低于b液面,b侧为红色
D.a液面高于b液面,b侧为无色
例4某同学在缺少实验仪器的情况下,做了这样一个实验,将生鸡蛋大头的蛋壳去掉,保留壳膜完好,将小头打破,让蛋清和蛋黄流出,如图所示。
然后,在蛋内灌上清水,把它放在O.3g/mL的蔗糖溶液中,并且用铅笔在鸡蛋壳上标上最初的吃水线,半小时后,他发现鸡蛋上浮,原吃水线高出水面。
请分析:
(1)鸡蛋壳上浮的原因是。
(2)如果里面是蔗糖溶液,外面是清水,蛋壳将会。
(3)本实验中相当于渗透装置中的半透膜的是,还可用作半透膜的材料有
。
答案:
1.D2.A3.D4.
(1)因壳内清水通过壳膜渗透进入蔗糖溶液,壳内水减少,重量减轻
(2)下沉(3)壳膜动物膀胱,鸡嗉子等
课后记
科学并非一些概念、规律的堆砌,对科学的正确认识应当懂得科学的原动力、科学精神和态度。
科学的教育应当激发学生内在的动力──求知欲,要培养学生的科学方法、科学精神和态度。
教材将“渗透作用的实验现象”以图片形式呈现,我认为更好的设计是转化为学生主动体验实验过程,布鲁纳的“认知──发现学习”理论等一些优秀的学习理论,都含括了一个非常重要的理念,那就是重视“体验”。
通过体验,让学生融入其中,才能真正有利于培养学生的生物科学素养,同时也为更好的理解教学重点、难点奠定基础。
若课时限制,可以先由兴趣小组实验,并拍摄实验过程,上课播放兴趣小组实验过程录像,并由其中一同学作代表汇报实验情况,其他同学边观看边听汇报。
这节课时间相当紧,有些问题未能给学生充分的讨论时间,建议学生课前预习,有些问题课前讨论,并互相评价,写出评价记录。
2019-2020年高中生物4.1物质跨膜运输的实例21课时教案新人教版必修1
(一)教材分析
本节利用一些具体例子和资料,介绍了两方面的内容
1.水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的。
2.一些离子的跨膜运输并不是顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的,最后总结出细胞膜是选择透过性膜。
实例主要突出的是水的跨膜运输方式---渗透。
其中,水分的跨膜运输含有重要的教学价值,这是一个探究实验,也是学生在高中阶段第一次接触探究实验,通过对植物细胞失水和吸水的实验,培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
由“问题探讨”引入,可以从“扩散”迁移到“渗透”。
回忆细胞膜制备的实验,分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”,认识动物细胞的吸水和失水就不困难了。
探究植物细胞的吸水和失水重在做好引导。
在细胞的吸水和失水问题上,植物细胞与动物细胞应该相近吗?
如果相近,植物细胞又有什么与动物细胞的不同之处呢?
这就需要探究活动来解决了。
探究活动顺利,得出结论也就不难。
要通过实验认识到水分子可以自由进出细胞膜,并且是顺相对含量的梯度进行的,为第3节作铺垫。
资料分析提供的素材是为了帮助学生了解细胞对无机盐离子的吸收。
讨论题试图引导学生归纳出两点:
一是细胞对无机盐离子的吸收不一定都是顺相对含量梯度的(为第3节作铺垫);二是细胞吸收物质是有选择性的,说明细胞膜具有选择透过性。
组织好学生的讨论对于突出整节重点并突破难点非常关键。
可以先留一段时间让学生分小组讨论,然后小组代表发言,教师帮助引导和归纳。
(二)三维目标
1、知识与技能:
(1)说出细胞在什么情况下吸水和失水。
(2)举例说出细胞膜是选择透过性膜。
(3)熟练制作临时装片和操作显微镜。
2、过程与方法:
(1)尝试从生活现象中提出问题,作出假设。
(2)进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
3、情感态度和价值观:
(1)体验科学探究过程,培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
(2)学生在合作的过程中,学会与人交流,尊重他人。
(三)教学重点
1.如何进行探究实验,其基本方法和一般过程。
2.渗透作用;细胞是一个渗透系统。
3.证明水分进出细胞是顺相对含量梯度的。
4.细胞膜不仅是半透膜,还是选择透过性膜。
(四)教学难点
1.探究“植物细胞的吸水和失水”,尝试提出问题。
2.如何设计实验过程。
(五)教具准备
1.渗透演示实验。
2.渗透原理的多媒体演示课件。
(六)教学方法
学生实验观察、讨论与教师讲述和启发引导相结合。
(七)建议课时
2课时
第一课时探究细胞的吸水和失水
教学过程
教学内容、过程安排
教学意图
复习导入
问题1:
细胞是一个基本的生命系统,这个系统的边界是什么?
问题2:
由于边界的存在,进而将细胞与外界物质分隔,这种分隔是不是意味着细胞需要的物质不能进来,细胞不需要的物质不能出去,为什么?
“任何一个生命系统都是开放的系统,都与外界有物质的交换。
细胞膜能控制物质进出细胞。
”
引入新课:
细胞膜是怎样控制物质进出细胞的?
今天,我们以水分为例,共同探讨水分是怎样通过细胞膜进出细胞的
1、“问题探讨”
(1)演示实验:
一滴红墨水滴入到清水中,出现什么现象?
学生观察并回答。
(2)提出探究问题:
如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开,结果又会怎样?
演示:
渗透作用的实验现象
教师和各小组代表课前做好该实验:
烧杯中是清水,漏斗内是30%的蔗糖溶液,两种不同的溶液被一层玻璃纸(半透膜)隔开,实验开始时,漏斗内外的液面在同一水平面上,静置2h后,漏斗内的液面上升。
教师介绍演示实验,说明半透膜的特性。
(3)提出讨论问题
问题①为什么漏斗内的液面会上升?
多媒体动画演示,引导学生思考:
水分子往哪里移动,总体上向哪一个方向移动?
引导学生联系其他学科知识分析:
①蔗糖分子不能自由通过半透