XX一年级语文下册教案设计部编本.docx

XX一年级语文下册教案设计部编本.docx

《XX一年级语文下册教案设计部编本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX一年级语文下册教案设计部编本.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

XX一年级语文下册教案设计部编本

XX一年级语文下册教案设计（部编本）

　　XX一年级语文下册教案设计

　　课题

　　春夏秋冬教

　　学

　　目

　　的

　　认识8个生字，会写7个生字。

认识两个新部首，了解多音字降的读音。

　　正确流利地朗读课文。

　　通过学习课文，了解四季的特点，激发热爱大自然的兴趣。

　　重点

　　难点

　　认识8个生字，会写7个生字。

认识两个新部首，了解多音字降的读音。

　　正确流利地朗读课文。

3通过学习课文，了解四季的特点，激发热爱大自然的兴趣。

3通过学习课文，了解我国的一些姓氏。

　　课时安排

　　课时

　　教学准备

　　．生字卡片。

　　．。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　姓氏歌

　　木子弓长

　　古月口天

　　双人言午

　　教学过程

　　一、诵读导入，激发兴趣

　　．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

　　．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？

　　．揭示课题，并板书。

　　．随文识字：

“姓”。

　　根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

　　学生交流怎么记这个生字。

　　组词。

　　教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：

“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，横起笔在横中线上。

　　生描红。

　　设计意图：

开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

　　二、自主学习，了解儿歌

　　．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

　　．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　．小组合作。

　　自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

　　还有不懂的地方，在旁边做上记号。

　　．指名朗读，其他同学认真倾听。

　　．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

　　设计意图：

儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

　　三、开展游戏，趣味诵读

　　诵读节。

　　．指名朗读节。

　　．齐读节。

　　．了解节的姓氏介绍方法。

　　出示：

　　什么李？

木子李。

　　什么张？

弓长张。

　　古月胡，口天吴，

　　双人徐，言午许。

　　说说发现了什么。

　　出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

　　齐读节。

　　同桌用玩拍手游戏的方式朗读节。

　　．采用不同的方法讲述。

　　除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

　　照样子说一说。

　　出示：

你姓什么？

我姓方。

　　什么方？

方向的方。

　　①师生问答。

　　②学生同桌之间游戏问答。

　　．齐读节，背诵节。

　　诵读第二节。

　　．引读：

　　师：

中国姓氏有很多——

　　生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

　　指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

　　．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

　　．出示第四、五行，认识复姓。

　　跟着老师读好复姓。

　　教师介绍复姓。

　　学生补充自己知道的复姓。

　　教师补充常见的复姓。

　　．指名读第二节。

　　．齐读第二节，背诵第二节。

　　比赛朗读，加深记忆。

　　．个人挑战赛。

　　．男生女生集体比赛。

　　．齐读课文。

　　设计意图：

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

　　四、合作学习，识记生字

　　．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

　　指名朗读生字。

　　介绍部首：

“弓、走、钅”。

　　说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

　　．出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

　　．小组合作交流。

　　预设：

　　国：

四四方方一个框，里面住着小玉儿。

　　方：

“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。

　　双：

又又成双。

　　王：

王王王，王嘉成的王。

　　…………

　　．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　　．比一比，看谁组的词语多。

　　设计意图：

引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。

　　五、指导书写，掌握笔顺

　　．复习写字姿势。

　　．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　．观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　　．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　．教师巡视，对个别学生进行指导。

　　．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

　　设计意图：

本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。

　　堂

　　小

　　结

　　《姓氏歌》的目的是让我们用姓氏组合的方法在趣味活动中认识更多的汉字。

　　作业背诵

　　后

　　记

　　录

　　及

　　学

　　生

　　反

　　馈

　　．趣味诵读，激发学生学习兴趣。

　　本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。

通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。

同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

　　．自主探究，培养学生自主识字的能力。

　　本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣备课日期：

2月16日

　　课题

　　小青蛙教

　　学

　　目

　　的1认识12个生字，会写7个生字。

认识部首病字旁。

　　正确流利地朗读儿歌。

　　通过学习课文，了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的规律，了解汉字字形与字义之间的联系。

　　重点

　　难点

　　认识12个生字，会写7个生字。

认识部首病字旁。

　　正确流利地朗读儿歌。

3通过学习课文，了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的规律，了解汉字字形与字义之间的联系。

　　课时安排

　　课时

　　教学准备

　　课文相关图片。

辅助。

　　制作本课字卡。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　小青蛙

　　青

　　清晴睛情请

　　一、激趣导入

　　猜谜激趣。

　　出示：

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

　　揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

　　出示漂亮的小青蛙。

　　导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

　　说说你对青蛙有哪些了解。

　　青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

　　导入：

同学们真聪明！

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

　　设计意图：

用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　初读课文。

　　教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　检查读文。

教师相机正音。

　　随文识字。

　　★学习句。

　　指生读句。

　　指生评议朗读。

　　赛读。

　　相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　　指生领读生字。

　　先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　汇报交流：

　　预设一：

　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　　①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

　　预设：

“清”，清水的“清”。

　　追问：

你是怎么知道的？

　　导学：

带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　　“晴”：

太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

　　导学：

谁能给“晴”找个相对的朋友？

　　扩词：

雨过天晴、晴空万里。

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

　　预设二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①说说这两个字都和什么有关。

　　②请眨眨你们的小眼睛。

　　指导朗读。

　　导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　男女生赛读句。

　　★学习第二句。

　　指生读第二句。

　　相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　指生领读生字。

　　引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　指导朗读。

　　导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　全班比读第二句。

　　★学习第三句。

　　指生读第三句。

　　指生评议朗读。

　　赛读。

　　相机学习生字“请、让、病”。

　　指生领读生字。

　　引导学生交流如何识记这几个生字。

　　指导朗读。

　　导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　小组比读第三句。

　　巩固生字。

　　挑战过关。

　　关：

读读带拼音的生字。

　　第二关：

擦掉拼音认读。

　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

　　找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　设计意图：

识字教学是低年级的重点。

此环节老师对生字的教学非常扎实。

在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。

用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　　三、指导书写

　　出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　学生读字。

　　导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　上下结构：

青

　　左右结构：

清　晴　情　请

　　独体字：

气　生

　　根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

　　教师指导书写“青”。

　　①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。