《电工电子技术和技能》课程标准.docx
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《电工电子技术和技能》课程标准
电工电子技术与技能
课程标准
金塔汽车维修中等专业学校
2011年8月
《电工电子技术与技能》课程标准
[课程名称]电工电子技术与技能
[适用专业]机电技术应用
一、课程性质
1.课程定位
本课程是中等职业技术学校机电技术的必修课程，是学生学习机电技术的重要环节。
其功能与教学目的是起启蒙作用，为后续专业课程学习作好前期准备。
该课程前导课是《物理》，根据不同的专门化能力，后续课程分别为《电气系统安装与调试》、《PLC编程与应用技术》、《机电设备安装与检测技术》、《机电一体化设备组装与调试技术》、《自动生产线组装与调试技术》、《电工考级技能训练》，是集专业理论与技能训练于一体的专业基础平台课程。
2.课程任务
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基础平台课程。
在完成了本课程全过程的学习之后，学生不仅可以掌握必要的电工电子理论知识，还可以独立进行电工电子线路的操作、维护及简单调试，也可以进行小型应用系统的开发，成为具备一定技术能力的中级技术人才，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、职业活动
1、职业活动
本专业培养具备从事机电技术必需的理论知识和综合职业能力的机电设备、自动化设备和生产线的运行与维护人员。
主要从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维修与检测工作，也可从事机电产品的营销与技术服务等与机电技术应用相关的工作。
2、职业活动与课程内容对应关系
《电工电子技术与技能》是机电技术应用专业学生毕业后的主要就业方向以及主要从事的工作。
本课程标准以机电技术应用专业学生的就业为导向，通过社会调研、邀请行业专家对机电技术应用专业所涵盖的岗位进行任务和职业能力分析，并以工作任务为引领确定本课程的结构，以职业能力为基础确定本课程的内容。
本课程主要包含基础知识模块和实训模块两部分组成，课程内容涵盖电工基础、模拟电路和数字电路以及技能实训。
教学实施通过把本课程所要求掌握的技能，借助实训引入相关的专业知识，倡导学生在“做中学”，加深对专业知识的理解和技能应用，培养学生具备进一步学习机电技术综合应用的基础能力，并养成文明生产的习惯，增强学生职业能力拓展的后劲，满足学生职业生涯发展的需要。
三、课程目标
1．职业关键能力
通过本课程学习，学生能熟悉电工电子的操作规程；能熟练使用电工工具和电工电子仪表；能识读基本的电气符号和简单的电路图；能正确识别和选用电工电子元件；熟悉常用低压电器的结构；掌握电路分析的方法；能识读简单的电气控制电路原理图；初步学会按照图纸要求安装照明电路并排除简单故障；熟悉三相异步电动机的基本结构、类型、工作过程及使用方法；掌握模拟电子和数字电子技术的基础等知识与技能，提高实际动手操作能力，学会解决机电系统实际问题的思路与方法，掌握机电控制系统设计、制造、调试、维护、改造的工程应用技能，实现毕业与就业的“零距离”。
理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
通过任务引领和项目活动，使本专业学生掌握电气安装和控制的相关知识，具备相应的电气操作技能，树立电气操作的安全意识，培养学生的创新思维能力、科学的工作方法和良好的职业道德意识，为提高学生的职业能力奠定良好的基础。
2．职业专门能力
（1）能进行文明生产和安全操作；
（2）熟悉电工电子的操作规程；
（3）能熟练使用电工工具和电工电子仪表；
（4）会查阅电工手册及相关资料，能识读基本的电气符号和简单的电路图；
（5）能正确识别和选用电工电子元件；
（6）熟悉常用低压电器的结构、工作过程及应用场合，会根据工作场所合理选用；
（7）掌握电路分析的方法，能计算交、直流电路中的电压、电流、功率等参数；
（8）能识读简单的电气控制电路原理图；
（9）初步学会按照图纸要求安装照明电路并排除简单故障；
（10）熟悉三相异步电动机的基本结构、类型、工作过程及使用方法，能分析三相异步电动机的控制线路，初步学会安装点动与连续运行控制线路；
（11）掌握模拟电子和数字电子技术的基础知识；能分析常见的放大电路、组合逻辑电路和时序逻辑电路；
3．方法能力
（1）经历各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
（2）在训练过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
（3）能对自已的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。
（4）通过理论实践一体化的学习过程，深入了解实践与理论之间的相互关系。
（5）通过各种实践活动，思考优化实践的过程和方法，并尝试改进，尝试运用技术和研究方法解决一些工程实践问题。
（6）通过实践活动，培养质疑意识，具有分析、解决问题的能力。
4．社会能力
（1）在训练过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
（2）通过理论实践一体化的学习过程，深入了解实践与理论之间的相互关系。
（3）通过实践活动，培养质疑意识，具有分析、解决问题的能力。
（4）激发起对专业探究的好奇心和求知欲，能体验科学进步艰辛与喜悦。
（5）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯。
（6）激发起参与专业实践活动的热情，有将专业应用于实际生产生活的意识，敢于涉及各种工程问题。
（7）培养学生合作意识强，并主动发表见解，善于与人交流，具有团队精神。
四、课程内容
1．预备知识
（1）具有本专业所必需的数学、物理学等基本理论知识。
（2）具有运用计算机处理文字、图像、数据和信息的基本能力。
（3）具有阅读与本专业相关的外文资料的能力。
2．核心内容
学生能熟悉电工电子的操作规程；能熟练使用电工工具和电工电子仪表；能识读基本的电气符号和简单的电路图；能正确识别和选用电工电子元件；熟悉常用低压电器的结构；掌握电路分析的方法；能识读简单的电气控制电路原理图；初步学会按照图纸要求安装照明电路并排除简单故障；熟悉三相异步电动机的基本结构、类型、工作过程及使用方法。
3．项目设计
教学内容由基础知识模块和实训模块两部分组成。
详见附表
4．学习环境
随着科学技术的不断发展、新的教学理念也在不断衍生，必将把越来越丰富的教学资源和具有特定教育功能的教育环境带入教学活动之中。
课堂教学、多媒体模拟教学、模拟企业生产场景实训、到企业顶岗实习等都是中职学校常见的教学模式，这里所说的课堂、实训室、企业都是学习环境，《电工电子技术与技能》是一门理论与实践结合非常紧密的课程，这就要求学生在学习时要积极思考、勤于动手，教师在选择教学模式时要根据教学内容尽量把课堂搬到实训基地或企业中，让学生与机器设备为邻，在开放的教学环境中完成学习，这就是教学环境的开放性。
学习环境的开放性，要实现理论课、操作课在同一个空间内完成的目的。
在教学现场布置各种元器件、线路样板、机床排故设备以及有关机床线路的挂图等，营造了优良的课程学习环境。
上理论课时，不仅有传统的板书教学手段，还有实物可以加以利用讲解，也可用多媒体进行演示。
合理安排实训课的课表，将理论学习和技能操作紧密的结合在一起，杜绝理论课和实训课课程分离的现象。
在这种环境下，学生能顺利地在同一空间内完成理论学习与技能操作。
5．项目实施
项目由基础知识模块和实训模块两部分实施。
基础模块，教学时数为96学时。
实训模块54学时。
基础知识模块（96学时）
项目序号
情境名称
分配学时
项目一
学习《电工电子技术与技能》课程的目的
2
项目二
认识实训室与安全用电
4
项
项目三
理解电路的基本概念
8
项目四
直流电路的分析
8
项目五
认识电容与电感
10
项目六
学习单相正弦交流电
10
项目七
了解三相交流电路
4
项目八
认识半导体
8
项目九
基本放大电路的应用
10
项目十
集成运算放大器的应用
8
项目十一
了解数字电子技术基础
6
项目十二
组合逻辑电路的分析和设计
8
项目十三
认识时序逻辑电路
8
实训模块（54学时）
项目序号
情境名称
课时分配
项目一
稳压电源和万用表的使用
4
项目二
万用表和电压表的使用
4
项目三
示波器的使用
4
项目四
家庭用电电路组装
6
项目五
三相异步电动机的连接
6
项目六
二极管的识别与检测、晶体管的测试
4
项目七
电压放大电路的调试
4
项目八
集成稳压电路的组装与测试
6
项目九
集成运放测试及应用
6
项目十
门电路逻辑功能的测试
4
项目十一
组合、时序逻辑电路的应用与测试
6
6．教学要求
（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学法，引导学生通过学习过程的体验，提高学生的学习兴趣，使之体验到学习的成就感，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。
（2）本课程为理实一体化课程，坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电工电子调试的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。
在实训中学习相关的知识，通过学习知识进一步提高操作技能。
以培养学生的职业能力为基础，传授相关的基本知识。
（3）在教学过程中，要创设工作情景，在实践操作过程中，使学生掌握必要的电工电子知识和操作技能。
五课程实施条件
1．人员条件
本课程的授课教师应具有电工、电子等方面的知识。
应具有扎实的理论功底具有很强的实践方面知识。
能够现场指导学生的安装操作、并具有排除各种故障的能力。
2．环境条件
充分利用电工电子实验室硬件资源，开展好教学的同时推进学生学习的积极性，努力为社会更好的培养机电类高技能人才。
六、组织教学与方法
在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学法，引导学生通过学习过程的体验或典型电气控制线路的安装与调试以及常见机床线路的分析等，提高学生的学习兴趣，使之体验到学习的成就感，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。
本课程为理实一体化课程，坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电工电子理论的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。
在实训中学习相关的知识，通过学习知识进一步提高操作技能。
以培养学生的职业能力为基础，传授相关的基本知识。
在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践操作的数量，要紧密结合职业技能考核模块，加强实操项目的训练，在实践操作过程中，使学生掌握必要的电气知识和操作技能。
在教学过程中，以学生发展为本，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应机电应用技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。
七、教学材料
1、学材与教材
1）必须依据本课程标准编写教材。
合理安排基础知识模块和实训模块内容。
2）打破传统的教材学科体系模式，以任务引领与职业能力分析和职业技能考证为主线来框架教材体系。
3）通过以工作任务为引领设置的项目，引入够用的理论知识，加强实践实操内容，应符合中职学生的认知特点，强调“在做中学”、“在做中理解应用”，努力提供多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。
4）应体现以就业为导向，教材应以学生为本，文字表达要简练，内容展现应图文并茂，重在提高学生学习的主动性和积极性。
5）教材内容应有所拓展，将电气系统安装与调试的基本原理与生产生活中的实际应用相结合，将本专业新技术、新工艺、新设备、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需
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