高校教师资格证历年考试题教育心理学.docx
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高校教师资格证历年考试题教育心理学
高校教师资格证历年考试题
B类
2006年4月
教育心理学B
一．单项选择题
1．研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的，有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。
，这是教育心理研究中的（）。
（A）观察法
（B）问卷法
（C）访谈法
（D）经验法
2.在教育与发展的关系问题上，提出“最近发展区”的概念的人是（）。
（A）皮亚杰
（B）
（C）埃里克森
（D）维果茨基
3.自发的以适应自然为特征，主要掌握个体经验的学习是（）。
，
（A）广义的学习
（B）狭义的学习
（C）动物的学习
（D）社会的学习
4.在心理学界，投入最多，花费精力最大，涉及面最广的研究领域是（）。
（A）发展理论
（B）学习理论
（C）人力资源理论
（D）人格理论
5.桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。
在以下的各选项中，并不属于这三条“主要学习律”的是（）。
（A）效果律
（B）准备律
（C）联系律
（D）强化律
6.奥苏贝儿整个学习理论体系的核心原理是（）。
（A）发现学习不是学生学习的主要方式
（B）必须重视元认知能力的培养
（C）应根据学生的原有知识进行教学
（D）教学要采用先行组织者策略
7.片面强调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是（）。
，
（A）联结派学习理论
（B）格式塔学习理论
（C）认知派学习理论
（D）人本主义学习理论
8.我们将那些“能够储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义”叫做（）。
（A）狭义的知识
（B）广义的知识
（C）语言的知识
（D）人类的知识
9.所谓“前科学概念”就是我们通常所说的（）。
（A）初级概念
（B）具体概念
（C）一般概念
（D）日常概念
10.在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（）。
（A）凸线式
（B）凹线式
（C）直线式
（D）波纹线式
11.在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比较别扭，这样的现象我们把他叫做（）。
（A）顺向正迁移
（B）顺向负迁移
（C）逆向正迁移
（D）逆向负迁移
12在智力测量的问题上，美国斯坦福大学的推孟所做的一个重要的贡献就是（）
A设计了世界上第一个智力量表B首先提出了智力年龄的概念
C采用了智力商数IQ的概念D在前人基础上提出了离差智商的概念
13一个人形成和改变自己的态度，最常见的形式是（）
A为避免惩罚儿服从社会的压力B自觉接受他人的观点、信念和态度
C从内心相信并接受他人的观点D不自觉地模仿崇拜对象的态度和言行
14心理健康教育的过程始终要注意培养学生积极进取的精神。
树立正确的世界观、人生观、价值观，这里所强调的是心理健康教育的（）
A教育性原则B思想性原则C坚持性原则D整体性原则
15判断一个人的学习动机正误或高尚与低下的标准，主要看它是否有利于（）
A产生学习效果B自身心理健康C处好人际关系D社会和集体
16客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做（）
A过敏性焦虑B正常焦虑C现实性焦虑D道德性焦虑
17学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（）
A积极型B消极型C躁动型D反抗型
1820世纪的70年代末到80年代末，是国外计算机辅助教学发展的（）
A普及应用阶段B综合发展阶段C研究实施阶段D萌芽起步阶段
19美国的教育部定义，’资质优异“是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（）
A领导能力B生理能力C学习成绩D人际关系
20国外的研究发现，教师的知识水平和他的教学效果之间的关系是（）
A很低的负相关B很高的负相关C很低的正相关D很高的正相关
二多项选择题
21在教育心理学的研究中，最常用的调查法包括（）
A问卷法B访谈法C教学经验总结法
D案例法E教育心理实验
22人本主义认为，根据学习对学习者的个人意义，可以将它区分为（）
A认识学习法B技能学习C能力学习
D无意义学习E意义学习
23所谓元认知策略就是监控的策略，它包括（）
A动机监控B计划监控C领会监控D策略监控E注意监控
24在我国的学者看来，组成人的“智力“的基本因素有（）
A注意力B观察力C记忆力D思维力E想象力
25根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为（）
A细微性动机B主导性动机C辅助性动机
D直接性动机E间接性动机
三名词解释
26班杜拉的“观察学习“
27变式
28心理健康教育
29社会性别角色
四简答题
30教学中如何培养学生解决问题的能力
31动作技能形成的标志是什么
32人的品德心理结构具有怎样的特征
33如何调整和减轻学生的学习焦虑
34多媒体技术在辅助教学中可以有哪些应用
五论述题
35教师的威信有什么意义？
谈谈影响教师威信形成的因素，以及如何建立教师威信
36什么是“先行组织者策略“？
结合现实教育教学工作中的实际，分析它的重要意义
2006年4月教育心理学B答案
一单选
1-10ADCBDCDACB11-20BCDADBBAAC
二多选
21ABC22DE23BCDE24ABCDE25BC
三名词解释
26班杜拉所提出的观察学习是指，个体一旁观者的身份观察别人的行为表现，自己不必实际参与活动即可获得学习，他把这种学习又叫做替代学习
27变式是通过对象的非本质特征的表现形式，变更人民观察事物的角度和方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在这样的思维中掌握事物的本质和规律的过程
28是根据学生心理、心理的发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展和素质全面提高的教育活动
29是特定社会对男女社会成员所期待的适当行为的综合
四简答题
30
（1）要培养学生主动质疑和解决问题的内在动机
（2）所提出的要解决的问题其难度要适当（3）要帮助学生正确的表征问题（4）要帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯（5）要指导学生善于从记忆中提取信息（6）要训练学生陈述自己的假设及其步骤
31动作技能形成的标志是达到熟练操作，而熟练操作应该有以下几个特征：
（1）意识调控减弱，动作自动化
（2）能利用细微线索（3）动作反馈作用加强（4）形成运动程序的记忆图式（5）在不利的条件下能维持正常操作水平
32
（1）品德心理结构具有统一性和差异性
（2）品德心理结构的各成分具有层次性
（3）品的心理结构各成分的发展具有顺序性和连续性（4）品德心理结构的发展具有阶段性
（5）品德心理结构的发展具有多段性
33首先，要改变教师和家长的态度，调适对学生的压力；其次，要帮助学生进行正确的自我评价，建立起自信，在对学生进行自信心训练的时候，要帮助学生学会觉擦自己消极的自我意识，还要养成向消极的自我表现意识挑战的习惯，最后，要创造适宜的学习气氛，工作和学习做到劳逸结合
34
（1）可以用于课堂的讲解和演示教学
（2）可以用于小组学习（3）可以用于个别化教学（4）可以用于训练和考试（5）可以用于虚拟教室（6）可以用于远程教学
五论述题
35所谓教师威信，是指教师身上所表现出来的优秀心理品质对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与信赖，教师的威信是教师影响学生的重要条件，她的重大意义表现在：
第一、教师的威信是学生接受老师教诲的前提，由于学生确信有威信的教师指导的真实性和正确性，就能积极主动地接受老师的指导
第二、有威信的教师言行容易唤起学生相同的情感体验，因而能加大教育的效果
第三、有威信的教师被学生视为心中的榜样，使学生产生模仿的愿望，使教师的举止言谈都具有了教育的力量，正因为如此，所以教师应该注重建立自己的威信，建立教师威信的时候，要注意到几个重要的主观因素在影响着教师威信的形成，它们分别是：
（1）教师具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育艺术是教师教师获得威信的基本条件
（2）教师的仪表、作风和习惯是活的威信的必要条件（3）师生平等交往对教师威信的获得也有重要的影响（4）教师给学生的第一印象对教师的威信的获得有较大的影响
除了上述几个方面外，教师要建立自己的威信，还必须做到：
（1）教师要有坦荡的心怀，实事求是的态度
（2）教师要正确的认识、合理运用自己的威信（3）教师要树立不断进取的敬业精神（5）教师要言行一致，注重做学生的楷模
36“先行组织者策略”是美国心理学家奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两个教学原则所提出来的教学策略，是他对学科知识教学所作的独特贡献，在奥苏贝尔看来，教师在讲授新知识之前，可以先给学生提供一些用学习者能理解的语言和方式来表述的、包括性较广的、概括水平较高的学习材料，以便给学习者学习新知识提供一个较好的固定点，这个固定点，能将要学的新知识与原知识结构很好地联系起来，这种预先提供的起组织作用的学习材料，奥苏贝尔把它叫做’先行组织者“，在教学活动中，教师有效地利用”先行组织者“来提高教学效果的策略，奥苏贝尔将它叫做”先行组织者策略’
这样的“先行组织者”，比将要学习的新内容更具有抽象性，概括性和包摄性，能为学生学习更分化、更详细、更具体的材料提供固定点，有助于学生觉察自己原有的认知结构中与新知识有关的其他知识，提醒学生将新知识与其建立有意义的联系，为学生从不同角度理解新知识提供的帮助
具体来说，“先行组织者”可以从三个方面来促进学生学习和保持信息
第一，只要设计得当，它可以是学生注意到自己的认知结构中可以起固定作用的概念，并且把新知识建立其之上
第二，它通过把有关方面的知识包括进来，并说明统括各种知识的基本原理，从而为新知识提供一种框架
第三，这种稳定的和清晰的组织，使学生不必采用机械的方式进行学习，对于中小学生的知识学习来说，有意义的接受学习是其最主要的方式，所以，奥苏贝尔针对有意义接受学习所提出来的“先行组织者教学策略”，在今天的中小学学科知识教学中有十分重要的指导意义。
2006年10月
教育心理学B
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1、遗传决定的创始人是（）。
A.霍尔B.高尔顿C.洛克D.格塞尔
2、程序教学的原则不包括（）。
A.小的步子B.积极反应C.及时反馈D.统一步调
3、布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）。
A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的记忆D.知识的评价
4、学习双轨制理论的提出者是（）。
A.冯忠良B.莫雷C.黄希庭D.林传鼎
5、开放课堂的教学模式的提出者是（）。
A.罗杰斯B.马斯洛C.罗洛.梅D.韦伯
6、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（）。
A.知识的识记阶段B.知识的理解阶段C.知识的巩固阶段D.知识的运用阶段
7、元认知结构不包括（）。
A.元认知知识B.元认知情感C.元认知体验D.元认知监控
8、元认知策略不包括（）
A.目标监控B.领会监控C.策略监控D.注意监控
9、迁移的图式理论的代表人物是（）
A.贾德B.苛勒C.里德D.罗斯
10、吉尔福特提出智力的（）。
A.单因素论B.二因素论C.群因素论D.三维结构理论
11、斯腾伯格提出的智力培养方案是（）。
A.应用智力法B.头脑风暴法C.横向思维训练法D.创造力训练法
12、创造力的萌芽最早出现于（）。
A.婴儿B.幼儿C.小学生D.初中生
13、柯尔伯格研究道德的方法是（）
A.道德两难故事法B.对偶故事法C.投射法D.问卷法
14、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂动机不包括（）
A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C.情感内驱力D.附属内驱力
15、西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）
A.冯特B.弗洛伊德C.詹姆斯D.罗杰斯
16、焦虑的基本成分不包括（）。
A。
认知成分B.情感成分C.生理成分D.行为成分
17、就智力而言，男性不占优势的方面是（）。
A.数学推理B.言语能力C.空间知觉D.机械操作
18、个人化教学系统的提出者是（）。
A.华生B.维果斯基C.凯利D.凯勒
19、特殊儿童教育的原则不包括（）。
A.早期教育原则B.补偿教育原则C.个别教育原则D.发展教育原则
20、下列哪一项不是优秀教师的人格特征的主要表现（）
A.处事热情B.情绪稳定C.待人亲切D.才思敏捷
二、多项选择题（本大题5小题，每小题2分，共10分）
21、皮亚杰提出儿童的认知发展要经过如下哪几个阶段（）
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.言语运算阶段
22、加涅按照学习的内容把学习分为以下哪几类（）
A.言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认识策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习
23、奥苏贝尔认为的教学基本原则包括（）
A.整体性原则B.逐渐分化原则C.发展性原则D.整合协调原则E.适应性原则
24、大多数概念包括以下哪些要素（）
A.内涵B.名称C.例子D.属性E.定义
25、道德认识的教育干预方法包括（）
A.短期训练法B.课堂讨论法C.人格发展法D.学业课堂法E.价值观辨析法
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
26、发现学习
27、功能固着
28、先行组织者
29、品德
30、考试焦虑
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
31、简述建构主义教学设计的一般步骤。
32、简述促进陈述性知识学习的一般条件。
33、简述爱德华.德.波诺提出的横向思维开发训练方案的主要部分。
34、简述学生品德不良产生的原因。
35、简述社会对教师的角色期待。
五、论述题（本大题共2小题，第36题11分，第37小题14分，共25分）
36、根据加涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。
37、结合实际，论述教师威信的形成、维持与发展。
教育心理学B
一单项选择题
11877年，第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作一《教育心理学》的作者是（）
A夸美纽约B维果斯基C卡普捷烈夫D赫尔巴特
2从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（）
A内容趋于集中B各派的分歧日益缩小C注重学校教育实践D认识研究大行其道
3皮亚杰的理论核心是（）
A最近发展区B生活教育论C复演论D发生认识论
4奥苏尔贝强调。
学生学习的主要方式是（）
A发现学习B有意义的接受学习C间接学习D机械学习
5桑代克提出的学习律不包括（）
A效果律B准备律C练习律D迁移律
6苛勤的学习理论称为（）
A试误说B强化说C内化说D顿悟说
7托尔曼的理论用公式来表示为（）
AR-SBS-RCS-O-RDR-O-S
8结构-定向教学理论的提出者是（）
A潘菽B朱志贤C冯忠良D陈鹤琴
91969年，第一次正式提出“教育心理学”概念的是（）
A加涅B布鲁纳C奥苏贝尔D杜威
101920年，首创人工概念的研究是（）
A霍尔B赫尔C奥苏贝尔D杜威
11元认知研究的代表人物是（）
A加涅B霍尔C弗拉维尔D列昂捷夫
12学习迁移的共同要素说的提出者是（）
A沃尔夫B高尔顿C桑代克D斯顿金
13斯滕伯格治理分类不包括（）
A成分性智力B经验性智力C情景性智力D知识性智力
14世界第一个智力测验的设计者是（）
A推孟B高尔顿C比奈D韦克斯勒
15根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标不包括（）
A流畅性B变通性C包容性D新异性
16道德意志的品质不包括（）
A自觉性B敏感性C果断性D坚持性
17心理健康教育的非指标性原则的提出者是（）
A潘菽B罗杰斯C维果斯基D马斯洛
18根据班杜拉的理论，自我效能感的来源不包括（）
A替代性经验B言语劝说C情绪唤醒D能力水平
19就智力而言，女性不占优势的方面是（）
A数学推理B知觉速度C图形识别D艺术欣赏
20特殊儿童教育的模式不包括（）
A资源室模式B特殊教育班模式C特殊学校模式D终生教育模式
二多项选择题
21知识的应用经历的基本环节包括（）
A审题B联想C解析D类化E比较
22华莱士提出问题解决包括以下阶段（）
A准备B沉思C灵感D计划E验证
23专家建议学生使用的组织策略包括（）
A形成概念图B使用分类C运用类推D形成规则E建构图式
24迁移的产生式理论的提出者包括（）
A里德B辛格莱C安德森D贾德E奥苏贝尔
25维纳认为，学生学习成败的主要因素包括（）
A能力B努力C运气D任务难易E教师
三名词解释
26最近发展区
27实物直观
28自我效能感
29形式训练说
30教学监控能力
四简答题
31简述教育心理学研究的指导思想和基本原则
32简述发现法教学过程中教师的主要任务
33简述问题解决学习的意义
34简述学习迁移的影响因素
35简述内部学习动机的培养与激发
五论述题
36结合实际，谈谈在中小学教育中培养学生创造力的方法
37试分析学生品德不良的产生原因和教育措施
教育心理学B
一单项选择题
1教育心理学的研究应该多层次、多侧面，不能鼓励、片面、割裂的看问题，这句话强调了教育心理学研究的（）
A客观性原则B系统性原则C联系实际的原则D教育性原则
2提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）
A皮亚杰B桑代克C埃里克森D维果茨基
3认为应该将人的学习区分为知识的学习、技能的学习、能力的学习和品德的学习这四种类型的是（）
A加涅B格林伦C斯金纳D我国心理学者
4巴普洛夫提出经验性条件发射原理，所依据的著名实验是（）
A狗分泌唾液的实验B饿猫开箱的实验
C白鼠走迷宫的实验D白鼠按压杠杆取食的实验
5格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是由他们提出的（）
A模拟学习理论B观察学习理论C掌握学习理论D顿悟学习理论
6加涅的学习理论中，最核心的内容是（）
A学习实质的学说B学习过程的学说C学习条件的学说D学习结果的学说、
7将学生带到野外考察，收集标本或者参观、实验，如果从直观教学的角度来看，它属于（）
A现象直观B实物直观C模象直观D言语直观
8将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断对其进行积极、自觉的监视和调节，这叫做元认知结构中的（）
A元认知知识B元认知体验C元认知监控D元认知观念
9在形成动作技能的联系过程中，如联系成绩的进步是先快后慢，那么，它所形成的联系曲线就是（）
A凸线式B凹线式C直线式D波纹线式
10先学习了牛、羊等动物的相关知识，就将对我们以后学习哺乳动物的概念产生很大的影响，这样的学习迁移现象，我们将它叫做（）
A横向迁移B纵向迁移C正迁移D负迁移
11在智力结构的多种不同观点中，吉尔福特主张的是（）
A双因素论B群因素论C层次结构理论D三维结构理论
12要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是（）
A以发散思维为指标的创造力测验B以创造个性为指标的调查问卷
C以创造成果为指标的产品评定D以韦氏智商为指标的智力测验
13关于人的“品德”，在以下各个选项中错误的说法是（）
A品德由社会和教育的要求直接转化而来B品德是一种个性心理特征
C品德与性格有重叠的部分但也有区别D品德是教育心理学的研究对象
14所谓’心理健康’,不仅仅是指人没有心理疾病，而且还具有良好的适应，能充分发挥其（）
A身心的潜能B主观能动性C工作的积极性D智力水平
15学生为了获得师长的赞许或许可，表现出一定要把学习搞好的内在需求，是构成学生学习动机的（）
A安全的内驱力B认知的内驱力C自我提高的内驱力D附属的内驱力
16正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到（）
A自我满足B自负C自主D自尊
17根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（）
A群体内竞争B群体间竞争C个人间竞争D个人与群体竞争
18教学活动中，师生之间对相互传递信息或影响的工具，设备、媒体的科学运用叫做（）
A教学媒体B教学手段C教学技术D教学条件
19特殊教育要针对特殊儿童的不同特点，尽量用健全器官来代替受损器官的功能，充分发挥其内在的潜力以增加适应能力，这是特殊儿童教育的（）
A早期教育原则B补偿教育原则C个别教育原则D系统教育原则
20教师职业角色形成的最后阶段是（）
A角色信念形成B角色认知C角色认同D角色内化
二多项选择题
21在班杜拉看来，观察学习中的模仿，可以有（）
A直接模仿B间接模仿C综合模仿
D象征模仿E抽象模仿
22人本主义心理学根据学生学习的性质与条件提出的课堂教学设计模式有（）
A以题目为中心的课堂讨论模式B自由学习教学模式
C开放课堂教学模式D小组学习教学模式
E讲授为主教学模式
23传统的知识学习理论根据知识的结构，将其区分成（）
A技能学习B能力学习C概念学习
D规则学习E问题解决学习
24根据所涉及骨骼、肌肉以及动作幅度的大小，可以将动作技能区分为（）
A身体动作技能B精细动作技能
C粗大动作技能D封闭动作技能
E开放动作技能
25一个人的品德心理结构应该包括（）
A道德认识B道德情感C道德意志
D道德规范E道德行为
三名词解释
26学生的学习
27元认知
28创造力
29资质优异儿童
四简答题
30在教育心理的研究中，运用问卷法要注意什么问题
31奥苏贝尔为什么要说“发现学习不应该成为学生学习的主要方式”
32学习迁移可以划分成哪些不同的类型
33教师可以采用哪些行为来影响学生的成败归因
34为帮助老师形成职业角色，所树立的榜样应该具备哪些条件/
五论述题
35什么叫做心理发展？
综合教育现实，分析辩证唯物主义在人心理发展问题上的基本观点
36动机对一个学生的学习有何重大意义？
结合教育实践，分析学生学习动机的内部构成
2009年4月
教育心理学B
一、单项选择题（本
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