基础教育信息技术课程标准版.docx

基础教育信息技术课程标准版.docx

《基础教育信息技术课程标准版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基础教育信息技术课程标准版.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

基础教育信息技术课程标准版

基础教育信息技术课程标准

2012版

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会

2012年5月

一、课程目标...  .1

二、课程内容架构...  ..2

三、课程开设建议...  ..3

四、课程内容描述...  ..4

（一）小学部分...  ..4

基础模块...  .4

拓展模块一：

算法与程序设计入门...  ..5

拓展模块二：

机器人入门...  ...6

（二）初中部分...  ..8

基础模块...  .8

拓展模块一：

算法与程序设计...  ..10

拓展模块二：

机器人设计与制作...  .11

（三）高中部分...  ...13

模块一：

网络技术应用...  ..13

模块二：

多媒体技术应用...  .14

模块三：

算法与程序设计...  .16

五、教材编写建议...  ...17

六、教学建议...  ..20

七、评价建议...  ..22

八、教师发展建议...  ...24

结语...  ...25

一、课程目标

基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。

学生的信息素养表现在：

利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

信息素养在课程目标的不同维度均有体现。

其中，在知识与技能维度，强调

了解或掌握信息技术的基本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技术的基

本操作与应用；在过程与方法维度，强调通过具体操作或应用过程，在实际体验

中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好的学习习惯；在情感

态度与价值观维度，强调理解信息技术的技术思想，在应用信息技术的具体过程

中，形成积极的技术观和价值观，对信息道德、信息伦理、信息文化产生感悟与

内化，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度，积极、负责、安全、

健康地使用信息技术。

学生信息素养的培养是一个持续提升的过程，在不同学段，学生学习信息技

术的内容各不相同，在信息素养的培养水平上各有侧重。

其中，小学阶段侧重对

基础知识和基本技能的掌握和应用，强调对信息技术和信息文化的体验和感悟，

以基础入门为标志，以感悟信息文化为目标；初中阶段侧重对信息技术基本特征

的总结能力的培养，注重主动学习信息技术的意识和方法的熏陶，关注与信息素

养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养，以迁移应用为标志，

以顺应信息文化为目标；高中阶段强调领域应用，以多样化的应用技术领域的能

力训练为主，既可以强调学生在不同领域方向上的个性化能力塑造，又可以强调

某特定领域对其后续发展的重要支持作用，即以个性化能力培养为标志，以内化

信息文化为目标。

1

二、课程内容架构

义务教育阶段按照基础模块和拓展模块的方式进行设计。

小学阶段设一个

“信息技术基础”模块，其中含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网

络与信息交流”三个专题，共72课时，适宜在三、四年级开设；设两个拓展模

块，分别是“算法与程序设计入门”和“机器人入门”，各36课时，适宜在五、

六年级开设。

初中阶段设一个“信息技术基础”模块，含“硬件与系统管理”“信

息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题，共36课时，适合在七年级开

设；设两个拓展模块，分别是“算法与程序设计”和“机器人设计与制作”，各

36 课时，适合在八、九年级开设，也可以在七年级开始开设。

基础模块是各地

各校必须完成的内容，拓展模块是可以根据条件选择开设的内容。

高中阶段的指导思想是以技术应用能力训练为主，并列设置三个基础性与方

向性兼备的模块，分别是“网络技术应用”、“多媒体技术应用”、“算法与程序设

计”，各36课时。

各地各校可以根据自己的实际情况，至少选开其中两个模块。

不同学段在内容和水平上相互衔接、各有侧重。

以“算法与程序设计”为例，小学阶段以体验为主，强调借助积木式编程工具，通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验，感受编程思想；初中阶段以高级程序设计语言为工具，通过尝试设计与实现基本程序结构，将实际问题解决与算法思想形成联结；而高中阶段则从面向实际问题的解决入手，借助几种比较典型算法问题的解决，帮助学生体会算法与程序设计的作用及其魅力。

本标准对内容的表述力求完备，尽量刻画出主要知识点或教学范围，并以过程化描述或者举例描述的方式表达该类知识点应达到的难度水平，但不以穷举知识点为追求。

在内容的表述中，其排列顺序既力图表达学科知识的聚类特性，也努力体现知识分类和认知水平上的层次差异。

本标准系统地规划了整个基础教育阶段的信息技术课程体系，希望能够比较充分地展现基础教育阶段信息技术课程的整体框架，以供各地各校研制地方课程或校本课程时参考。

同时也建议各地各校从实际出发，在充分考虑自身条件和学生发展需要的基础上，参考本标准制定相应的地方课程或校本课程标准；鼓励各地在参考本标准的基础上，积极开展多样化的探索，进一步完善具有地方特色的信息技术课程内容体系。

以机器人设计与制作为例，部分学校已经积累了具有鲜明特色的校本课程开设经验，其课程内容可能已经超越了本标准的要求，有条件设计更具特色的校本课程。

2

三、课程开设建议

本标准针对整个基础教育阶段进行整体设计，小学为“零起点”或“低起点”，初中和高中阶段为非零起点。

对于部分地区中学生存在“零起点”或“低起点”状况，建议各校根据自身情况，采取小规模短时间补课、课间开放实验室、个别指导、分类教学和异质分组教学等各种针对性措施，努力使每一个学生都能得到健康的发展。

假设某个模块的学习需要低学段相关模块的学习作为基础，而学生缺乏这种基础，地方或学校还可以参考低学段的相关模块开设课程。

例如，若学生在初中阶段没有学习算法与程序设计模块，则在高中阶段可以参照初中阶段的算法与程序设计模块设计自己的地方课程或校本课程。

小学阶段中，课程设置的起始年级建议为小学三年级。

较迟开始开设信息技术课程的地区或学校，应考虑到小学高年级学生接受能力相对较强的情况，采取适当调整课时等方法来保证学生在小学阶段结束时达到规定要求。

一些确有条件在一年级或二年级进行信息技术教育的地区或学校，建议在让学生“入门”和“感悟”的原则基础上，将低年级学生的信息技术教育与其它课程相伴或融合进行，一般不建议以独立课程的形式实施。

各地各校必须保证完成教学任务所需的课时条件，义务教育阶段应确保每周至少1课时，高中教育阶段原则上应确保每周2课时，且不得随意调换、挤占信息技术课程的教学时间。

每周1课时的情况一般应尽量保证在小学阶段三至六年级和初中阶段七至八年级持续开设信息技术课程；若条件允许每周2课时，则建议设置为两节课连堂，以提高教学的连续性和有效性。

3

四、课程内容描述

（一）小学部分

基础模块

本模块为信息技术教育的“入门”阶段，共包括“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题，其下各有若干单元。

其中，“硬件与系统管理”专题是操作、使用计算机的基础，是信息技术课程的入门，是学习后续内容的前提；“信息加工与表达”专题侧重信息的创造过程及利用过程；“网络与信息交流”专题旨在让学生掌握网络生存的基本能力，理解当今社会是网络社会与现实社会交织的社会。

通过本模块的学习，学生应能了解计算机硬件的基本组成，体验、经历文件

管理的具体操作，形成负责、安全使用计算机的意识；能够借助各种简单工具编

辑多种媒体信息，并根据学习与生活的实际需要利用各种媒体来进行简单表达，

实现有效的交流，在此过程中对多媒体技术及其应用形成初步认识；初步形成通

过网络获取信息的意识，掌握通过网络获取信息的基本方法，能够借助网络进行

交流；通过体验网络的基本应用，感悟因特网魅力，在解决日常生活、学习中的

实际问题的过程中体验网络给人们的生活、学习带来的变化。

本模块设计为 72

课时。

专题1.硬件与系统管理

硬  1.通过观察，能够说出计算机基本硬件设备的名称（如主机、显示器、键盘、鼠标等）。

件  2.能识别和使用以计算机为代表的数码设备的开关和接口（如主机开关、复位键、USB

与  接口、音频接口等）。

数  3.认识并能说出身边的数码设备及其功能（如平板电脑、触摸屏、打印机、扫描仪、

码  数码相机和手机等）。

设  4.熟悉键盘和鼠标，并掌握正确的键盘和鼠标操作方法。

备  5.尝试使用可以接触到的数码设备采集信息。

1.能列举计算机中的常用软件。

2.能识别常用桌面图标并能正确对其进行操作。

计  3.认识常见的文件类型，能够创建文件夹并存放文件，能对文件夹和文件进行有意义

算  的命名。

机  4.能够根据需要对文件和文件夹进行分类和管理。

软  5.学会压缩和解压缩文件和文件夹。

件  6.尝试使用和简单比较不同类别的操作系统（如Windows、Linux或Android等），能说

出操作系统的基本用途。

7.知道对话框、窗口的特点及用途。

信  1.了解病毒、木马的危害及传播途径，初步学会应用查杀木马和病毒的软件。

息  2.养成及时并有效备份文件的习惯。

安  3.树立计算机病毒防范意识。

4

全

专题2.信息加工与表达

文

本

表

格

图

片

声

音

动

画

视

频

综

合

信

息

网

络

信

息

获

取

信

息

交

流

1.熟练键盘输入，学会一种中文输入法，中文输入速度应达到20字/分钟或以上。

2.尝试使用至少一种文本编辑工具对文档进行简单编辑，学会文本编辑的基本过程，知道文本编辑的基本方法。

1.能列举表格在日常生活中的应用。

2.掌握在文档和幻灯片中插入表格的基本方法，并能进行简单编辑。

3.学会制作表格管理简单的信息，并能进行简单运算。

1.能列举图片和图片加工在生活和学习中的应用。

2.能使用简单绘图工具软件绘制基本形状、填充合适的色彩，能缩放、翻转、组合图片表达创意。

1.能列举声音和声音加工在生活和学习中的应用。

2.使用简单工具软件播放与管理声音文件。

3.体验简单的声音采集和编辑软件的使用，尝试采集、播放和裁剪、拼接声音文件。

1.能举例说明动画在学习和生活中的应用。

2.初步学会使用工具软件制作简单的逐帧动画和补间动画。

1.能列举视频在学习和生活中的应用。

2.能使用简单工具软件播放与管理视频文件。

1.结合实例理解用多媒体方式表达信息的特点。

2.学会使用简单工具集成文本、图片、声音、视频等多媒体信息，并能对多媒体作品做出恰当的评价。