语文版初中语文七年级下册第三单元综合性学习《文学采风》教案.docx

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语文版初中语文七年级下册第三单元综合性学习《文学采风》教案

语文版初中语文七年级下册第三单元综合性学习《文学采风》教案

目录

一、基本情况

二、课题由来

三、学习目标

四、课程标准

五、实施方案

六、具体过程

七、评价量规

八、小组活动纪实

九、主要活动成果

一十、教学反思

附录一：

《传说采集之山水一览》

附录二：

《我最喜爱的传说故事》

文学采风

一、基本概况：

1.学习科目/年级：

语文七年级下册

2.类别：

综合性学习

3.班级：

七年级六班

4.指导教师：

马波

二、课题由来：

我国是一个有着悠久文化传统的文明古国，有着丰富的文化遗产，到处流传着民歌、民谣、传说、故事等。

自古我国就有采风的制度和传统，有专门的官员负责到民间搜集民歌，了解民情风俗。

现代与多文学家、艺术家也经常到民间去搜集文学艺术的创作素材，许多杰出的作品就是在此基础上创作出来的。

作为新时代的中学生，可以通过采风，广泛地接触社会、了解社会，从民间吸取文学营养。

三、学习目标：

1.语文学科目标：

1）通过“文学采风”活动使学生初步明白生活是创作的源泉，文学创作“源于生活,高于生活”的道理。

2）通过此次活动，教师有意识地帮助学生养成从生活中积累创作素材的习惯。

2.信息技术目标：

1）学会从网上下载资料，知道如何从Internet上查找资源。

2）能熟练使用word编辑处理文件。

3）能使用PowerPoint制作学生演示文稿。

4）能使用FrontPage制作学生网站。

四、课程标准：

1.能自主组织文学活动，并在活动中体会合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的话题，共同讨论，选出研究主体，制定简单的研究计划，从互联网、书籍或其他媒介获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.掌握查找资料、引用资料的基本方法，学会注明所援引资料的出处。

五、实施方案:

1.组织形式：

小组合作、自主、探究学习。

2.评价方法：

自我评价、生生互评、师生互评。

3.工作时间安排：

（见下页）

工作安排表

阶段

时间

学生活动

教师辅导内容

选题

第一周

选题、编组、选组长

1）开课动员

2）选题辅导

收集资料

第二周

查阅与课题有关资料制定研究计划

1）图书检索、网上查询指导

2）提供研究活动案例

发现问题

第三周

开展社会调查

准备结题报告

1）社会调查动员

2）提供调查表范例

3）指导报告的撰写

实施探究

第四周

实践总结交流

制作演示文稿

制作学生网站

1）组织

2）指导演示文稿及网站的制作

成果验收

第五周

交流汇报成果

撰写学习心得

1）组织成果展示

2）辅导撰写学习心得

4.学习实施流程图：

（见下页）

六、具体过程：

1.分组确定研究方向。

教师从历史角度举出丰富事例，先给学生讲清采风的意义和对提高写作水平的好处，从而提高学生对采风的认识，产生强烈的参与活动的欲望。

教师向学生提供教师的演示文稿，确定研究方向。

最后教师让学生通过讨论，根据自己兴趣爱好组成研究小组，并确定小组研究的具体问题。

2.研究活动方案。

各小组根据自己的研究方向讨论并制订研究活动方案。

要对采风活动中可能出现的种种困难事先有所估计，做好充分的心理准备。

活动要有详细计划，周密的准备，明确的分组和分工，教师要给予适当的帮助和引导。

3.通过图书、音像、电脑网络等，学生查找相关资料。

将资料加以整理、筛选，并上网查找的更多资料作为补充资源（或求助于家长及老师）。

4.组内讨论，整理出研究成果。

小组内部整合资料，及时记录下自己的研究感受，将研究成果落实成文字，有条理的介绍出来，并融入自己的感受。

5.学生用PowerPoint制作学生演示文稿，用Frontpage制作学生网页进行交流。

将自己在调查中产生并有待解决的疑问提出来，在全班进行讨论。

七、评价量规：

1.学生多媒体演示文稿评价量。

（附表）

多媒体演示文稿评价量规

小组成员：

学校班级：

版面编排（9分）

✧演示观看方便，有吸引力。

（3分）

✧幻灯片过渡效果应用恰当。

（3分）

✧图片、动画、声音和其他多媒体的使用有目的性。

（3分）

组织结构（12分）

✧幻灯片上能突出的标题和其他关键词？

（3分）

✧幻灯片放映符合逻辑性？

（3分）

✧幻灯片上的元素出现符合要求.（3分）

✧有恰如其分的标题.（3分）

内容（24分）

✧演示作品中有至少6张幻灯片吗？

（8分）

✧演示作品中至少包含3种多媒体类型（图片、声音、动画等）。

（8分）

✧有作者和信息来源处出。

（8分）

教室演示（5分）

✧作品演示速度适中（3分）

✧演讲者的演讲清晰、有自信善于交流。

（2分）

总分（50分）；得分（）。

备注：

优秀：

45——50分；良好：

35——45分；及格：

25——35分。

2.学生网站评价量规。

（附表）

学生网站评价量规

学生姓名：

小组编号：

评价指数

项目

网页

版面编排

内容简洁易懂条理清晰页面排版布局合理

图象色彩声音多媒体等都使用合理

图象色彩声音多媒体等使用不是很合理。

内容简洁易懂条理清晰页面排版布局合理

内容复杂，条理不够清晰。

图象色彩声音等多媒体使用还算合理。

版面不够美观。

版面不够美观，网站里有大量闲置无用的空白。

图片、动画、声音和其他多媒体的使用目的性一般。

网页

信息结构

信息查找迅速

信息符合逻辑

导航条和链接合理与内容相符，符合浏览规律。

链接正确稳定。

信息查找迅速

信息符合逻辑

导航条和链接合理与内容有差异，不太符合浏览规律。

链接正确稳定。

信息查找迅速，信息符合逻辑

导航条和链接合理与内容有差异，不太符合浏览规律。

链接有错误出现。

信息查找不够快，信息不讲究逻辑性。

导航条和连接与内容比较符合。

连接比较正确。

网页

内容编辑

信息资料有效性、实用性、可靠性较强。

资料信息的页面内容丰富多彩。

学生自己的观点较多，较全面。

体现了学生的特色

资源索引准确

信息资料有效性、实用性、可靠性较强。

资料信息的页面内容较全面。

学生有自己的观点，较全面体现了学生的特色

资源索引准确

信息资料有效性、实用性、可靠性一般。

资料信息的页面内容较全面。

学生有自己的观点，但不多。

资源索引准确

信息资料有效性、实用性、可靠性一般。

资料信息的页面内容不够全面。

网页有观点，但没有学生自己的观点。

资源索引准确

网页

合作性

本小组与其它小组能够进行有效合作。

网站文件目录管理非常合理（网页、图等）

本小组与其它小组能够进行有效合作。

网站文件目录管理比较合理（网页、图等）

本小组与其它小组没有进行合作。

网站文件目录管理比较合理（网页、图等）

本小组与其它小组没有进行合作。

网站文件目录管理不熟练。

（网页、图等）

年班小组共有教师：

3.能力评价表。

（附表）

注意事项:

能力表现分为好、较好、一般、较差四等，根据实际情况如实填写，并写出50字左右的综合评价。

能力评价表

姓名：

小组

综合评价

能力表现：

收集资料能力：

观察能力：

理解能力：

分析能力：

组织能力：

动手能力：

交流能力：

八、小组活动纪实：

第一组：

（一）小组名称:

梦开始的地方。

（二）小组分工：

1.收集资料：

杨傲冰、孙冶、范静、郝立军。

2.分类整理：

王若冰、邵天博、孙睿智、赵水寒、尹晓晴。

3.编辑排版：

聂冰冰。

（三）实施主要问题：

1.什么是民歌民谣？

2.民歌民谣的主要来源是什么呢？

3.民歌民谣还会不会流传下去呢？

4.随着社会的发展，人类的不断进步，还会不会重视民歌民谣呢？

第二组：

（一）小组名称:

梦之火。

（二）成员名单：

组长：

田蕾，副组长：

李畅，组员：

张雪、陶维明、马上、佟莹莹、王贺、王斯阳、马珍妮。

（三）任务分配：

1.查取资料：

王斯阳、马上、李畅，整理资料：

田蕾、王贺、佟莹莹。

2.调查探究：

马珍妮、陶维明、张雪。

（四）主要实施问题：

1.什么是传说？

2.传说的种类有哪？

3.传说的特点？

4.传说的由来是什么？

5.你知道哪些传说？

6.预计很多年以后，传说还会存在吗？

（五）探究活动：

1.调查同学们喜欢什么风格（国内外）的传说故事。

活动结果：

1）喜欢国外的占20%。

2）喜欢国内的占30%。

3）全部喜欢的占50%。

2调查同学们对传说故事的课外了解情况。

活动结果:

1）能说出3点以上的占34%。

2）能说出1—2点的占66%。

第三组：

（一）小组名称:

天之骄。

（二）小组分工：

1.队长：

林晶。

2.队员：

黄静霞、史甫军、陈佳檄、崔文斌、崔轶涵、栾盟、邝野、赵倩。

3.分工：

1）采集资料：

黄静霞、史甫军、陈佳檄、崔文斌。

2）采访调查：

崔轶涵、栾盟、邝野、赵倩。

3）储存打印：

林晶。

（三）实施问题：

1.什么是传说故事？

2.传说故事为什么能流传至今？

3.传说故事会不会消失？

4.传说故事的种类有哪些？

5.传说故事的真实性高吗？

6.为什么会有传说故事？

7.怎样采集传说故事？

8.传说故事和现代故事有哪些不同？

9.传说故事书的准确性高吗

第四组：

（一）小组名称：

春雨·希望之舟。

（二）小组分工计划：

1.收集资料：

金苗、付玉、陈尧、刘臻明、郑秋梓。

2.分类整理：

张文亭、贾储豪、解迪、朱晓琳、邵钰乔。

3.编排制作：

鲁艾琳。

（三）实施中的主要问题：

1.什么是采风？

2.什么是民歌、民谣？

3.通过什么方法采集素材？

九、主要活动成果：

1.文集：

《传说采集之山水一览》，主编：

田蕾,副主编：

李畅,编者：

张雪、马上、陶维明、马珍妮、王斯阳。

2.多媒体演示文稿《飞翔的梦》，制作人：

马瑞。

3.学生网站《如梦花季》，制作人:

鲁艾琳。

4.文集《我最喜爱的传说故事》，制作人：

林晶、马瑞。

十、教学反思：

从最早的诗歌总集《诗经》到现在曲调优美的民歌无不来自民间，历来民间的歌谣、故事传说为文学艺术提供大量的原始素材。

对于一个现代的中学生来说，到民间进行文学采风，不仅可以从中吸收文学营养而且广泛接触社会、了解社会，同时会加深自己对民间文学与书面文学之间关系的理解。

教师在指导学生进行综合性学习的活动时，要提出建议，采风之前的准备工作、计划安排，采风的对象、内容、区域等，确保活动能够安全、平稳地进行，对采集得到的资料进行鉴别加工整理等，均要提出明确的要求。

活动前，教师可以向学生讲清楚什么是民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等。

如果条件允许，可以要求学生家长给予配合和帮助。