苏教版小学一年级下册科学第一二单元教案.docx
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苏教版小学一年级下册科学第一二单元教案
1.石头
【教学目标】
1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。
4.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
5.通过看视频，能够举例说出石头的用途。
【教学重点】
用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
【教学难点】
知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
【教学准备】
教师材料：
课件。
学生材料：
每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、图片导入，激发兴趣
1.小朋友，这些你们认识吗？
（出示石头图片）有的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！
（出示雨花石图片）
2.你用石头玩过游戏吗？
都玩过什么游戏？
3.小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。
（板书课题：
石头）
二、观察和描述石头特征
1.石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！
2.你会观察么？
为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友：
（PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟）看明白了么？
3.那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。
4.等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。
5.可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？
所有的石头都是土黄色？
所有的石头都只和鸡蛋比大小么？
6.如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，我们一起来看看大屏幕。
（与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。
）
7.如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。
8.（实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！
四、给石头分类
1.所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。
小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！
（请男生举手！
请穿红衣服小朋友举手！
请第一大组小朋友举手！
）
2.这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。
在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。
3.游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！
4.如果你给石头分类，你会按什么来分？
5.请把你手中的石头放回到材料盒中。
记住，每次按照一个特征来分！
五、了解石头的用途
1.石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？
（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？
六、小结
1.看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！
【板书设计】
1.石头
2.玩泥巴
【教学目标】
1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2.通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
3.做捏泥塑的活动，感受泥的特点。
【教学重点】
在玩中感受到泥土的特点。
【教学难点】
学习用泥土捏一个泥塑物品。
【教学准备】
教师材料：
课件、一个捏好的泥塑。
学生材料：
每组泥土若干（一次性餐盒分装）、一次性桌布（或旧报纸）1张、一套筛子（3个，筛孔大小不同）、2个塑料盆、一杯适量的水。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、唤起生活经验
1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧！
因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。
在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴的？
（堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟……）
2.你玩过泥巴吗？
3.泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。
今天我们就一起来“玩泥巴”（板书课题），捏一个你最喜欢的造型。
二、筛泥土
1.瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？
这是我用我家楼下花园里的土。
你们可以直接用它来捏造型吗？
（实物投影一些含有石块、树枝的土）
生：
不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。
生：
不行，还要倒点水。
2.没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。
（板书：
拣）有些大的土块要用手捻捻碎（板书：
捻）。
这样就行了吗？
3.PPT出示两种土（颗粒大小不同）。
提问：
要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？
为什么？
生：
第二种，更细一点。
4.没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？
可不可能是一颗颗拣出来的？
你有什么好方法？
生：
……
5.老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”。
筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。
（板书：
筛）
（播放PPT或示范）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。
筛的时候手臂可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。
6.我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。
生：
孔的大小不同。
7.想一想：
先用哪一个？
后用哪个筛呢？
生1：
直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：
如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。
）
生2：
先用孔大的，再用孔小的。
8.小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀！
（1）（指着板书）“拣”——“捻”——“筛”，筛子从筛孔大的开始用。
3个筛子，2个盆，盆交替使用。
（2）友情提醒：
分工合作，人人参与。
筛完坐正，注意卫生。
“筛完”：
筛到已经没有太多土漏下来为止。
注意：
筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。
下面就请你们来动动手。
发：
塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆。
9.学生操作，老师巡视
10.看一看：
3个筛子筛得的土有什么不同？
生：
大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。
11.（PPT出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？
学生口答
12.原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。
三、捏泥塑
1.细土我们已经筛出来了，是不是就可以捏泥塑了？
你们试着捏一下，行不行。
2.太干了，太松散了，怎么办？
生：
加水，像和面一样和泥
3.水怎么倒？
一下全倒进去行吗？
生：
不行，要慢慢倒，水多了就稀了。
4.时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。
5.补充说明：
先把盆倾斜过来，把土集中在一边。
先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。
可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。
开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。
6.学生操作
7.你发现加了点水的泥有什么变化？
生：
加水后像橡皮泥一样，可以捏。
而干的泥土很松散，不能捏成型。
8.展示作品
四、总结与拓展
1.大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。
烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。
家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。
2.总结：
原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。
今天一起玩泥巴开心吗？
【板书设计】
2.玩泥巴
拣——捻——筛
3.沙子与黏土
【教学目标】
1.能够指出什么是沙子，什么是黏土。
2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。
4.能够举例说出沙子和黏土的用途。
【教学重点】
能够描述并比较沙子和黏土的特征。
【教学难点】
做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。
【教学准备】
教师材料：
课件。
学生材料：
每组干沙子和干黏土若干、放大镜、培养皿、用于筛取黏土的器材：
广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、引入课题
1.今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？
（出示沙子图片）这个是什么？
它是沙子。
（出示黏土图片）这个是什么？
它叫黏土。
2.这节课我们就来研究沙子与黏土。
（板书课题）
二、如何找到沙子与黏土
1.（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有许多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？
2.沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪里见过沙子吗？
3.（课件：
图片）介绍生活中哪里能找到沙子。
4.你知道什么是黏土吗？
黏土在生活中不容易直接找到，这是我加工得到的。
我是怎么做的呢，下面我们一起来看一下。
（播放制作黏土的PPT）
三、比较沙子与黏土的不同
1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。
下面我们来研究它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？
2.你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：
（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？
（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。
（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。
3.老师这里还有一张记录单，能看懂吗？
这里还为你们准备了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上。
清楚了吗？
开始吧！
4.学生研究。
5.学生汇报。
四、比较沙子与黏土的渗水性
1.是不是只有这么多的不同？
不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。
2.比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。
我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象？
3.老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。
4.学生动手操作。
5.汇报实验结果。
6.猜猜为什么会出现这样的现象？
7.（出示放大沙子与黏土的照片）观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？
8.小结：
沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。
五、沙子与黏土的用途
1.下面我们来做一个游戏，猜猜它们是用什么做的。
（依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壶、沙画等图片）学生猜。
2.你还知道沙子与黏土可以用来做什么？
3.正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。
课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。
【板书设计】
3.沙子与黏土
沙子黏土
颗粒大颗粒小
不沾手沾手
粗糙细腻
4水是什么样的
【教学目标】
1.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。
2.通过把相同多的水倒入不同的瓶子，在手背上滴一滴水的活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。
3.学会用气泡图展现对水的特征的认识。
【教学重点】
观察、辨别水，说出水是无色、无气味、无味道、透明、没有固定的形状，会流动的特征。
【教学难点】
用气泡图展现，用科学的词汇描述水的特征。
【教学准备】
教师材料：
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单
学生材料：
不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯
学生准备：
红色水彩笔
【教学时间】1课时
【教学过程设计】
一、导入 新课
1、教师出示图片：
海洋、水溪、雨水、水滴。
2、教师：
生活中哪里需要用到水？
3、教师：
水到底是什么样的？
（板书课题）
二、学习新课
（一）观察、认识水的特征
1、出示水、牛奶、白醋、糖水四杯液体，让学生找一找哪一杯是水。
（教师提示：
充分运用各种感官）
2、出示气泡图，指导学生用气泡图来总结水的基本特征。
（二）观察水的形状变化
1、教师出示三个不同形状的瓶子，让学生找出它们的不同。
2、教师：
如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？
3、教师演示：
将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。
4、指导学生填写气泡图。
（三）感知水的流动性
1、教师：
在水龙头下面用手接一接水。
2、教师：
把手握成拳头，在手背上滴水。
先滴一滴，过一会儿再滴一滴。
3、指导学生填写气泡图。
四、课堂总结
1、教师：
水有哪些特点？
2、教师：
说说大自然中的水是怎么流动的。
【板书设计】
4水是什么样的
5玩转小水轮
【教学目标】
1.学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。
2.能有意识地通过公平对比，来尝试发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。
3.通过看图片和相关视频，列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科技产品给人类生活带来的便利。
【教学重点】
发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。
【教学难点】
在探究“让小水轮转得更快”活动中，能有意识地进行公平对比。
【教学准备】
教师材料：
人类对水力资源利用的相关图片视频。
学生材料：
2厘米左右厚胡萝卜块、铝片4片、长铅丝一根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1、出示玩具水轮。
2、教师：
这节课，我们就利用身边的材料制作玩具水轮。
（板书课题）
二、学习新课
（一）组装小水轮
1、出示材料，介绍水轮的做法（幻灯片）：
（1）准备器材。
（2）依次在胡萝卜中插入铝片和铁丝。
2、组织各小组制作水轮。
（二）用水的力量让小水轮转起来
1、教师：
怎样让小水轮转得更灵活？
2、组织学生用水的力量让小水轮转起来，提示漏斗不能挡住叶片，水流要落叶片的外部。
3、组织汇报。
4、教师小结：
流动的水有力量。
（三）用水的力量让小水轮转得更快
1、教师：
怎样让小水轮转得更快？
2、组织学生分组实验：
探究水流量的大小对小水轮转动快慢的影响。
3、教师和学生共同演示：
水位高低对小水轮转动快慢的影响。
4、教师小结：
水流越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转越快。
三、拓展 与总结
教师：
人们可以借助流水的力量做许多事。
播放课件，展示人类对水力资源的利用。
【板书设计】
5玩转小水轮
6盐和糖哪儿去了
【教学目标】
1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2.举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。
3.能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
【教学重点】
观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
【教学难点】
通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
【教学准备】
分组材料：
盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，面粉2份，水2杯，加了面粉的水1杯，盐水1杯，过滤装置2个
演示材料：
尝味棒1根，盐水1杯，红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1、播放毛驴过河的动画片段，教师：
驴子背的盐哪儿去了？
2、教师揭示课题。
（板书课题）
二、学习新课
（一）观察、比较盐、红糖、沙子在水中的变化
1、教师（出示盐、红糖、沙子三种物质）：
把这三种物质放入水中，会产生什么变化？
2、教师：
这三种物质是什么样的？
3、指导学生把三种物质分别放入水中，观察。
4、教师：
描述你们观察到的现象。
5、引导学生思考，盐和糖是否还在水中。
6、小结：
糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。
（二）观察、比较盐和面粉在水中的变化
1、教师：
面粉会不会溶解在水中？
2、指导学生把面粉放入水中，搅拌并观察。
3、指导学生把盐水和加了面粉的水分别倒在滤纸上，你看到了什么？
4、教师：
把加了面粉的水静置一段时间，观察它和盐水有什么不同。
这说明了什么？
5、小结：
面粉很难溶于水中。
三、拓展与总结
1、教师：
油能不能溶解在水中？
（播放视频）
2、演示实验：
将油加入水中，充分搅拌，然后静置片刻。
3、播放视频，教师：
课后通过实验验证，研究生活中更多的物质能不能溶解在水中。
【板书设计】
6盐和糖哪儿去了
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