人教版七年级语文第三单元课内阅读题.docx

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人教版七年级语文第三单元课内阅读题

人教版七年级语文第三单元课内阅读题 

   第十一课 春

（一）

   小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

   桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

   1．体会下列句子中词语的生动性：

   ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

   钻：

   ②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

   闹：

   2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：

 ，突出了春草怎样的特征：

 ，表达了作者怎样的思想感情？

   3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（　　）

   A．草地上有人在活动，所以要写。

   B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。

   C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。

   D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。

   4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？

突出了春花哪几个方面的特征？

   5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语 来概括。

   6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？

   7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：

   8．文中写春花是 描写，写蜜蜂等是对春花的 描写。

   9．文中的“你”和“我”是指：

 。

（二）

   ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，　　　着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

   雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别　　　。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全　　　着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里　　　着。

   1．文中“吹面不寒杨柳风”是　　　朝志南和尚写的　　　　　　　　　中的诗句，这句诗中引号的作用是　　　　　　　　。

   2．指出下列各句运用的修辞方法。

   ⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（ ） 

   ⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

（ ）

   ⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

（ ）

   3．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。

   第①句 嗅觉 春风轻柔温暖

   第②句 听觉 鸟鸣之宛转动听

   第③句 触觉 嘹亮的短笛声

   第④句 视觉、听觉 泥土清新的气息

   4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（　　）

   A．①②／③／④　　B．①／②／③④　　C．①／②③／④

   5．文中的横线上应填入的词语是（　　）

   A．混　脑　罩　静默　　

   B．夹　恼　盖　沉默

   C．混　恼　笼　静默　　

   D．混　恼　飘　静默

   6．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？

   7．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？

   （三）

   雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

   1．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画，第一层和第二层写法上有什么不同？

   2．这段文字描写的春雨的特点有　　　 。

   3．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现 的特征。

   4．“看，像牛毛，像花针，像细丝”是一个比喻句，“像牛毛”写出了雨　　　　　　　的特征；“像花针”写出了雨　　　　　　　　的特征；“像细丝”写出了雨　　　　　　　的特征。

   5．“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草　　　　　　　　的特点。

“逼”字的作用是 。

   6．“可别恼”指的是（　　）

   Ａ、雨是最寻常的　　

   Ｂ、一下就是三两天

   Ｃ、看，像牛毛，像花针，像细丝　　

   Ｄ、人家屋顶上全笼着一层薄烟

   7．与文中“人家”这个词用法相同的一句是（　　）

   Ａ、人家都不怕，就你怕。

   Ｂ、你把东西快给人家送回去吧。

   Ｃ、这个村子有百十户人家。

   Ｄ、原来是你呀，差点把人家吓死！

   8、摘录有关词句填空：

   ⑴最能表现景物色泽清亮晶莹的一个动词是　　　　　。

   ⑵运用拟人物法传达出春雨中的乡村安静和平气氛的一个词是　　　　　。

   ⑶最能显示江南地方色彩的一句话是 。

   9．写景当中往往寄寓着感情。

该段文字字里行间渗透着　　　　　　　　的感情。

   10．对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（　　）

   Ａ、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。

   Ｂ、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。

   Ｃ、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。

   Ｄ、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。

   （四）

   春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

   春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

   春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

   1．文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？

有什么深刻含义？

   2．三个比喻的顺序能否颠倒？

为什么？

   3．如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？

   4．请模仿其句式为“秋”写三句话。

   （五）

   ①A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

B红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍她是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

   ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

   1．请给①段文字拟一个小标题。

   2．第①段划线句子运用了什么修辞方法？

有什么作用？

   A句：

   B句：

   3．“吹面不寒杨柳风”诗句中的“杨柳风”指的是什么？

（1分）

   4．第②段用这诗句开头在文段中有什么作用？

从那个角度写出了风的特点？

   第十二课 济南的冬天

（一）

   设若单单只有阳光，那么算不了出奇。

请闭上眼睛想（　　　）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

他们由天上看到山上，便不知不觉地想：

“明天也许就是春天了吧？

这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

   1．括号处应填的一个标点是：

 。

   2．文段第一句是结构上的作用是什么？

   3．解释下列词语在文中的意思：

   着落：

   慈善：

   4．文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。

   5．指出作者描绘景物的观察角度。

   6．济南为什么是个理想的境界？

   7．文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？

   8．“小摇篮”比喻　　　　　　　　，作用是 ，“小”照应了前面 一词。

   9．文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点？

   10．若用平实的语言概括加横线这句话，应是：

（二）

   【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

   【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？

有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。

不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？

大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。

可是看水，是要看秋水的。

济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。

先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。

这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。

是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。

它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。

淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。

浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。

只有这个，是它们的香甜的烦恼。

羡慕死诗人呀！

   1．两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。

   2．甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。

   3．同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。

   4．理解下面两个句子的意思：

   ①这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

   ②济南是“自然”的情人吧？

   5．将乙文中“哪儿的水能比济南？

”改为“哪儿的水都比不上济南。

”有什么不好？

   （三）

   ⑴古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

   　　⑵那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

   1．第⑵段的描写对象是 ，其特征是 。

   2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是 。

   3．划线句A采用了 的修辞手法，把水写得灵气、多情。

句中“绿的精神”指的是：

 。

   4．划线句B是一个比喻句，其本体是 ，喻体是 。

你能否从语段中再找出其他的比喻句？

（至少一例）

   5．这两段文字表现了济南冬天 的特点。

   （四）

   最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上____________着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天____________上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还____________着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们____________上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

   1．根据课文，在文段横线上填词。

   2．文中“这件花衣”具体是指____________ ，山的“肌肤”是指 。

   3．这段文字从——变化的角度围绕“____________”字描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色，又按____________顺序从山上写到山坡、山腰。

   4．文中哪些地方表现了“小雪”的“小”?

   5．总说这一段文字内容的一个句子是：

   6．．作者赞叹雪后小山的句子是：

   第十三课 山中访友

（一）

   ①走出门，就与含着露水和桅子花气息的好风撞个满怀[1]。

早晨，好清爽！

我决计不骑车，不邀游伴，就带着这满怀[2]的好心情，独自去访问我的那些山中好友。

   ②那座古桥，是我拜访的第一个老朋友。

德高望重的老桥，你在这涧水里已经站了好几百年。

你曾把无数人马渡过彼岸，把滚滚流水送向远方。

你俯视波光明灭，泡沫聚散。

岁月一去不返，唯有你坚持着，从不改变姿式。

从你　⑴　（布、缀、长）满苍苔的石身上，我看到了一个古老而坚韧的灵魂。

   ③过了古桥，我走进一片树林。

树林向我打着清翠的手势，枝间有小鸟唤我的名字，叶上有露珠与我交换眼神。

我静静地靠在一棵树上以树的眼光看周围的树我发觉我也变成一棵株树了，脚下长出根须头发变成树冠，我挥动树枝似的手臂，让灵魂变成汁液，在我身体的年轮里旋转，结成树籽，又被鸟儿衔向远方。

   ④呵，你好，山泉姐姐！

你捧出一面明镜，是要让我照照自己的浑浊吗？

你好，溪流妹妹！

吟一首清快的小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，白云嫂子！

你洁白的身姿飘逸曳，使憔悴的天空返老还童。

你好，瀑布大哥！

你天生　⑵　（雄伟、雄壮、雄浑）的男高音，从遥远的古代唱到而今。

你好呀，悬崖爷爷，高高的额头，刻着玄奥的智慧；深深的峡谷，　⑶　（蕴含、包含、显现）无尽的神密。

抬头望着你，我像瞻仰一位至上的智者。

云雾携来一卷卷天书，可上供你翻阅？

喂，你们，云雀小弟，叽叽喳喳说些什么呢？

我知道你们都是纯洁少年怕是在谈论一路飞行所见的好风景？

   ⑤捡起一块卵石，轻轻敲击，我倾听远古火山爆发传来的声音；接住一片落叶，细数叶脉，我猜测它神秘的掌纹，——在它走向泥土的途中，我虔诚献上我给它的注目礼；采来一朵小花，我把它插上我的头发，在这无人的山谷，我要做一会女儿性。

   ⑥忽然下起了雷阵雨，我赶紧奔向一株老柏慈祥的柏树撑起了伞。

满世界都是雨，唯我站立的地方没有雨；我看黑云压顶，　　　　　　　，闪电飞驰。

我突然发现有许多蚂蚁，它们也来在树下避雨。

啊，蚂蚁，茫茫天地间，我们有缘纷，也做了一回患难兄弟。

   ⑦雨过天青。

一弯虹桥形成了，两座高山正好做了虹的桥墩。

修一座天堂竟是这么简单，只需要一阵雨的功夫？

真想踏上那座桥，一步登上天国。

又一想我上虹桥去看什么呢？

还不是看虹桥下的好山好水好风景？

那么，我就站在这虹桥下，岂不既看了天同又看了人间？

虹桥好像知道我的心事，只一会儿，便悄悄不见了。

   ⑧幽谷里传来几声犬吠，云岭上　⑷　（飞、掠、冲）过一群归鸟。

我轻轻挥手，作别山中众朋友，趁一路月色，带回满怀的好心情……

   1．结合语境解释第①段中加点的两个“满怀”的含义。

   满怀[1]：

   满怀[2]：

   2．文中四处横线上应填入的词语依次是：

   ⑴ ⑵ ⑶ ⑷

   3．第②段中用“德高望重”描写古桥，请你结合这一段的描写，从两个方面概括出古桥使作者崇敬的精神。

   ⑴

   ⑵

   4．第⑥段方框中应填入的四字短语是　　　　　　　　　　。

   5．对这篇短文理解不正确的一项是（　　）

   A．第③段中写“我也变成一株树了”，是为了表现作者对树的亲近感。

   B．第⑤段中的一连串的动作，表现了作者访问了山中的朋友后心情变得纯洁天真。

   C．第⑥段写躲雨，其作用是为了表现在复杂多变的气候面前人与自然的和谐相处。

   D．第⑦段中的“真想踏上那座桥，一步登上天国”表现了作者的消极思想。

   6．第⑧段的描写在全文中的作用是 。

   7．用“|”给这篇短文划分层次。

   ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

   8．从借景抒情的表现手法和拟人、排比修辞手法的运用看，读这篇短文，使我们很容易联想到　　　　　　　（填作者名）写的散文《　　　　　　　》

（二）

   捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

拾一片落叶，细数精致的纹理，那就是命运神秘的首相，在他走向泥土的途中，我加入了这短暂而有深意的仪式。

采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄的做了一会儿女性。

   忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像又一千个喝醉了诗人载云头朗诵，又感动又吓人。

赶快跑到一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞。

满世界都是雨，唯我站立的地方没有雨，却成了看雨的的好地方，谁能说这不是天地给与我的恩泽？

抚身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地之间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。

   雨停了。

幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。

我也该回家了。

于是，我轻轻的招手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……

   1． 请概括上面第一段的内容。

   2． 文中加点的“恩泽”一词是什么意思？

表达了作者什么样的心情？

   3． 为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难的兄弟”？

   4． 第一段“我”展开了丰富的联想，用了 修辞手法，写出了“我”对 无比热爱的感情。

   5． 第二段划线句子用了 、 的修辞手法，其作用是 。

   6． 文章结尾“于是，我轻轻的招手，告别了山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……”在文中有什么作用？

   7． 作者描绘了雷阵雨来临时的景象，请你在古诗词中找一个写雨景的句子。

 ”

   （三）

   ①走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我 着青翠的手势。

有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。

我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。

我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿 向远山远水。

   ②你好，山泉姐姐！

你 一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？

你好，溪流妹妹！

你 着一首小诗，是邀我与你唱和吗？

你好，白云大嫂！

月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。

你好，瀑布大哥！

雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。

你好呀，悬崖爷爷！

高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷 着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾 来一卷卷天书，可是出自你的手笔？

喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？

我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景。

   1．结合语境，在横线上填入恰当的动词。

   2．选文依次写了 等景物，表达了作者 的感情。

   3．两段选文都采用了 的写作方法，但其描写的内容却有所不同，第一段 ，第二段 。

   4．选文采用了哪三种修辞手法？

请分别举例说明。

   第14课 秋天 

   震落了清晨满披着的露珠，

   伐木声丁丁地飘出幽谷。

   放下饱食过稻香的镰刀，

   用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

   秋天栖息在农家里。

   向江面的冷雾撒下圆圆的网，

   收起青鳊鱼似的鸟桕叶的影子。

   芦篷上满载着白霜，

   轻轻摇着归泊的小桨。

   秋天游戏在渔船上。

   草野在蟋蟀声中更寥阔了。

   溪水因枯涸见石更清洌了。

   牛背上的笛声何处去了，

   那满流着夏夜的香与热的笛孔?

   秋天梦寐在牧羊女的眼里。

   1．有感情地朗读《秋天》这首诗，用“／”划分下面诗句的朗读节拍。

   草 野 在 蟋 蟀 声 中 更 寥 阔 了 。

   溪 水 因 枯 涸 见 石 更 清 洌 了 。

   牛 背 上 的 笛 声 何 处 去 了 ，

   那 满 流 着 夏 夜 的 香 与 热 的 笛 孔 ?

   秋 天 梦 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里 。

   2．分别为每节诗拟个小标题。

   3．说说这首诗的写景次序。

   4． 第三节诗是从哪几个角度来写乡村秋景的?

举例说明。

   5．诗人在诗中流露出了什么样的情感7

   6．分析第一小节，想象秋天来临的情景。

作者是怎样将秋天的情景表现出来的／

   7．怎样理解“秋天游戏在渔船上”的含义？

   8．你最欣赏诗中的那句话，说出你的理由。

”

   第十五课 古代诗歌五首

（一）

   观沧海

   曹操

   东临碣石，以观沧海。

   水何澹澹，山岛竦峙。

   树木丛生，百草丰茂。

   秋风萧瑟，洪波涌起。

   日月之行，若出其中。

   星汉灿烂，其出其里。

   幸甚至哉，歌以咏志。

   1．这首诗选自 ，是组诗 中的一章。

这是曹操北伐乌桓胜利回师路过碣石山时所作。

诗中借大海形象表达了诗人博大的胸怀和豪迈的气慨。

   2．诗中展现海岛生机勃发的诗句是 。

   3．汉“乐府”是配乐诗，最后八字是配乐时加上的，其中“歌以咏志”揭示诗歌的 特点。

   4．有人说，曹操的诗以慷慨悲壮见称，《观沧海》算得上“慷慨悲壮”吗？