小学三年级文明礼仪校本教材教案.docx

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小学三年级文明礼仪校本教材教案

  三年级文明礼仪教学计划

  我们中华民族是具有5000年文明史的“礼仪之邦”，要继承和发扬这一美德，就要从小做起，教育学生学会做人，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年。

为了把这一工作扎扎实实地开展好，特制定本学期文明礼仪教学计划如下：

1.一、学情分析：

三年级人数较多，每个班级大概都有六十几位学生。

经过两年多的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。

部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，思想比较上进，积极参加学校的各项活动,乐意为集体服务。

1.二、教材分析（教材的地位和作用）：

教材内容反映学校教育特色的重要课程，其质量的好坏、成果的大小，直接反映我校课改效果和办学特色，新的学期，我校在认真总结的基础上树立改革的精神，创新的理念，能让学生知道应该做个讲文明、懂礼仪的好学生。

三、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）：

1、让学生懂得个人的仪容仪表的含义，知道个人仪容仪表的要求。

2、能让学生知道应该做个讲文明、懂礼仪的好学生。

3、从学生的交流中互相学习，互相认识，懂得哪个方面做得不够，应该如何改过。

四、教学重点、难点：

教学重点：

1、使学生懂得个人的仪容仪表的含义。

2、知道个人仪容仪表的要求。

3、知道应该做个讲文明、懂礼仪的好学生。

教学难点：

1、从学生的交流中互相学习，互相认识。

2、懂得哪个方面做得不够，应该如何改过。

3、仪容仪表在追求美的同时应符合学生的身份和特点。

五、教学措施：

1、调查走访，学习有关礼仪知识。

2、进行自主学习，拓展知识。

3、举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动.

4、引导学生体验不同社会角色。

六、教学安排：

每周一次

第一周：

小学生守则和日常行为规范

第二周：

专心听讲

第三周：

学会合作

第四周:

言谈礼仪中的文明用语

第五周：

课间礼仪

第六周：

学会谦让

第七周：

就餐礼仪

第八周：

做客

第九周：

礼貌用语知多少

第十周：

讲卫生、爱清洁

第十一周：

美丽的游乐园

第十二周：

我长大了

第十三周：

看我多精神

第十四周：

值日打扫礼仪

第十五周：

倾听礼仪

第十六周：

称赞礼仪

第一课《小学生守则》

教学目标：

让学生知道中小学生守则

教学重点：

学生能够理解中小学生守则李的内容

教学难点：

学生能够自觉遵守中小学生守则

教学过程：

1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

2、遵守法律法规，增强法律意识。

遵守校规校纪，遵守社会公德。

3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

10、热爱大自然，爱护生活环境。

第二课专心听讲

教学目标：

1、培养学生专心听讲的习惯。

       2、培养学生积极发言和善于倾听别人发言的习惯

教学重点：

培养学生专心听讲的习惯

教学难点：

培养学生积极发言和善于倾听别人发言的习惯

教学内容：

一、培养学生专心听讲的习惯

（1）如何培养学生上课专心听讲的良好习惯是我们每个老师都关注的事情，作为老师首先要精心设计上课的教案，每节课都要吸引住孩子。

其次，就是在课堂上要注重和孩子之间的互动，把孩子的注意力，兴趣都调动起来，让孩子的思路紧紧地跟随着老师的教案过程来进行，久而久之，孩子就慢慢地养成了了专心听讲的良好习惯了。

（2）给孩子算一笔账

如何让孩子养成专心听讲的好习惯?

早期教育期间，可以给孩子算一笔账：

如果不认真听课，受到损失的是谁?

为了弥补课上的损失，要在课外多付出多少努力?

上课搞一点小动作，玩得也不痛快，却要失去课外的娱乐时间，这划算吗?

孩子想明白了，就会愿意专心听课。

二、培养孩子积极发言的好习惯

让学生在课堂上消除害怕感。

“因害怕出错”不敢发言的学生大有人在，特别对后进生来说，更是愿意做一个听众，他们把老师的提问当作“伤心事”；也有一些学生想说但又怕别人取笑自己，从而害怕发言。

对此，影响发言能力。

这样如此循环，学生的发言水平得不到发展。

课堂上让学生回答出错是正常现象，老师不应粗暴的对待，而是应该采取恰当的评价。

三、课堂上调动学生发言兴趣

引导学生上课积极发言、动手、动口、动脑相结合。

能够有效地实现知识内化。

这也是培养学生良好学习习惯的一个因素。

因此，教学中，我特别重视口语表达能力。

使学生养成敢于发言的一种手段。

这样学生思维被调动。

课堂气氛也活跃课堂效果会提高。

如在教学一个口语课《平凡事物中发现美》这个训练时，我设计了说话训练。

让每位学生参与，畅所欲言。

在教学时，后进生更是不离不弃。

给他们要求稍低一些，可以说几句话或两三段内容，只要把中心说出来。

对于基础好的学生我要求他们把内容说完整，甚至有条有理。

然后学生之间交流。

特别是后进生只要能大大方方，站起来敢于发言我就表扬，以此培养学生自信心。

小组之间再进行小比试。

要求：

“大大方方‘声音响亮‘叙述得体”。

这样学生之间发言精彩的就会脱颖而出。

特别是小组内好的学生帮助后进生，互助说。

好的学生会有成就感，后进生也感到同伴对他的信任。

发言也会调动起来。

因为每个学生的发言差异不一样。

说的不好的学生教师多鼓励、引导，让他反复去练习。

也可以用激励性语言评价，“相信你，你能行,你提高我为你高兴，”“你回答不上来，不要气馁，再来一次。

”总之，学生们听到这些语言，上课的情绪会调动，发言也会踊跃。

四、发言权公平，不垄断

课堂上，有的学生思维敏捷，发言胆大。

老师一提问题总是抢先一步。

教师如果不稍加控制。

就会造成这些学生对于发言的垄断。

教师如果不稍加控制。

其他同学没法施展发言机会。

久而久之发言积极性也消失了，有位教师说，平时，老师一提问题，发言快的抢先。

其他学生没有机会。

课堂中出现极少数人发言。

大多数冷场看到这种情况，为了挽回这个局面，我与班级学生来了个约定；为了让每位学生都顾及到都有发言机会。

以后你们举三次手才可以获得一次发言机会，有创意，再奖励一次。

这样做，既照顾发言快的学生的情绪，又调动了学生的思维。

更多的是让其余同学也参与其中，感受发言的乐趣。

如：

有一次，我班的学生在老师提出问题后，发言积极的学生首当其冲，不善言语的学生或后进生闭口不答，只当听众。

面对这种情景，我让发言积极的学生去帮助不善发言的学生。

讲课前，我总是和他们谈天并采取相应奖励的措施。

发言积极和不发言的配合。

如果谁回答不上来他的同伴就会帮他。

他们就有奖励，获得“一个小红旗”或“一个拥抱”。

这样，学生的积极性就会调动。

特别是不爱发言的更有信心。

因为让他们感到了发言权的公平。

老师对他们是一碗水端平的。

五、培养学生善于倾听发言的习惯

（一）、要求孩子尊重他人的劳动。

如何让孩子养成专心听讲的好习惯?

可以告诉孩子，老师讲课是一种劳动，任何劳动都应该受到尊重。

从这个角度看问题，就能让孩子学会尊重别人，仅仅从礼貌的角度上，也不好意思上课搞小动作。

（二），少让孩子参与成人活动，多与同龄人交往。

同龄人之间的交往是平等、互换、互惠的。

与同龄人交往能够学会妥协、付出、协商，是一个人适应社会的过程。

过多参与成人活动，会导致孩子不清楚自己的位置，总是希望得到别人的关注。

第三课学会合作

教学目标：

1、让学生学会与人合作，合作时能听取别人意见，不固执己见。

2、让学生懂得与别人合作时，要互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助

教学重点：

让学生学会与人合作，合作时能听取别人意见，不固执己见

教学难点：

让学生懂得与别人合作时，要互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助

教学过程：

活动1：

生活的发现——生活中的合作

请大家欣赏06年春节联欢晚会的相声《谁让你是优秀》，并根据相声表达的含义编成一个故事。

故事可以是你自己的也可以是别人经历的。

教师用多媒体播放06年春节联欢晚会的相声《谁让你是优秀》学生以小组为单位讲述或表演。

（略）

教师总结：

（应对表演的学生进行适当的评价和表扬）世界上的许多事情需要合作才能完成，从书本、文具、服装、粮食到航天技术，从一场足球比赛到一部电影等等，可以说无一能离开人与人的密切合作。

在这个世界上，个人的力量总是单薄的，一个人无力去解决生活中的所有问题，学会与人合作，你所有的努力都将会事半功倍。

俗话说：

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

”一个人，即使是天才，也不可能样样精通。

所以，人要成就大业，就必须善于利用别人的智力、能力和才干，培养互助合作精神。

引出本节课的内容：

学会与人合作

活动2：

阅读材料——一场不该输的比赛

教师用多媒体投出下面的材料，让学生阅读并思考：

为什么巴西队会输得心服口服？

材料：

第16届世界杯足球赛决赛在东道主法国队和上界冠军巴西队之间展开。

按球球王贝利的说法“法国队著名的球星只有齐达内一个，而巴西队人人都称得上是球星。

”然而，比赛结果却大大出乎赛前预料，巴西队以0：

3的悬殊比分惨败给法国队。

原因何在？

原来法国队非常重视整体的攻防配合，而巴西队只凭借球星个人的技术作战。

结果，巴西球星单枪匹马轮番冲击，在法国队的整体攻防前毫无优势可言。

赛后，贝利坦然说：

“0：

3的比分让巴西队输得心服口服。

”

学生甲：

巴西队的队员是个人英雄主义。

学生乙：

法国队的队员相互配合较好。

教师总结：

是啊，两队最大的区别在于有没有相互配合。

所以人们常说：

“一朵鲜花开不出美丽的春天。

”孤单的竞争是无力的，竞争呼唤合作。

学会与人合作的第二点：

有效指挥，相互配合（板书）合作了有什么样的好结果呢？

教师用多媒体投出录像。

活动７：

心忧天下

在激烈的国际竞争中，中国该怎样立于不败之地？

教师提出问题：

放眼当今世界，各国之间无论在科学技术、经济建设、文化教育，都有着较量。

美国人警惕自己“欧洲有超越之趋势”，日本提醒自己“国家面临崩溃的边缘”，他们看到了来自各方面的强大竞争力，产生了一种危机感，因而千方百计发展科学技术，加速经济建设。

从很大程度上看，民族的希望，国家的前途，有赖于人们的危机感，和由此而爆发的竞争力。

学生小组讨论（略）

教师总结本节课的内容：

学生齐读下列名人名言：

1.爱人等于爱自己，宽容别人，自己也会得到宽容。

——马克.吐温

2.对我来说，生命的意义在于设身处地地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

                                       ——爱因斯坦

3.唯有具备强烈的合作精神的人，才能生存，并创造文明。

——泰戈尔

第四课言谈礼仪中的文明用语

教学目标：

让学生懂得使用文明用语是学生应有的美德

教学重点：

让学生知道常用的文明用语，并学会运用

教学难点：

培养学生使用文明用语的良好习惯

教学过程：

使用礼貌语言，是有文化修养和道德修养的标志，是心灵美的外在表现。

学会使用礼貌语言，是做一个文明市民的起码要求。

　　学会使用日常生活中的见面语、招呼语、感谢语、致歉语、告别语。

早晨见面互问“早晨好”，平时见面互问“你好”。

分别时说“再见”、“请再来”，特定情况下可另用“祝您健康”、“祝您一路顺风。

”得到别人帮助后说声“谢谢”、“多亏您的帮助”、“实在过意不去”。

有求于人说声“请”、“麻烦您”、“劳驾”、“请问”、“请帮助”，打扰别人或有愧于人说声“对不起”、“请原谅”、‘很抱歉”、“请不要放在心上”。

　　养成对人用敬语，对自己用谦词的语言习惯。

一般称呼对方用“您”、“同志”，对长者用“大爷”、“大妈”、“老人家”，不要用“喂”、“老家伙”、“老太婆”、“老头”等。

对少年儿童用“小朋友”、“小同志”、“小同学”，不要用“小家伙”、“小东西”等。

称呼别人的量词用“位”、“各位”、“