第19课电影与电视教案.docx

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第19课电影与电视教案

第19电影与电视教案

　　第19

　　电影与电视教案

　　一、教材分析：

　　、教材的地位和作用：

　　《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三的内容。

本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。

千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。

电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。

　　2、教学目标：

　　知识与能力：

　　知识：

　　①影视艺术的产生与发展，包括产生的条、时间、地点、人物、作用；

　　②电影产生的过程；发展趋势

　　③电视的特点与功能

　　能力：

　　①理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。

　　②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。

　　过程与方法：

　　①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事的方法；

　　②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识；

　　情感态度价值观：

　　①影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步；

　　②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。

　　根据以上教学目标，确定以下重、难点：

　　3、教学重、难点：

　　①重点：

电影、电视艺术起源与发展过程；电视的特点与功能；

　　②难点：

影视艺术产生和发展的社会条

　　一、

　　教学方法及理论依据：

　　、教学方法：

本节是第四单元的第三，因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本脉络。

　　一是阶段特征教学法：

引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断，得出文化的发展源自社会的进步，是当时政治经济的反映这一认识。

　　二是采取互动式教学法：

由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。

所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。

　　2、理论依据：

　　①根据新标的精神与理念，主动探究学习更能激发学生的内在潜能，并培养学生对历史的兴趣；从宏观的了解到微观的挖掘这样一种教学思维，有助于学生掌握清晰的历史现象；

　　②充分地利用学生已有的感知体验，让学生体会成功的喜悦，并在循序渐进中自然地得出新的感知是一种直接有效的办法。

　　二、

　　学法指导：

　　A学习电影和电视的产生与发展过程，指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。

　　B分析影视产生的条时，可联系当今社会的影视现象，通过迁移的方式，引导学生挖掘一些隐性知识。

如：

科学技术的进步；商业利润的驱使等。

　　教具准备：

投影仪、幻灯片、有关的原始历史影像和资料等。

　　三、

　　教学设计：

　　、导入新：

　　由于学生对电影、电视两类艺术媒介形式都非常熟悉，因此导入环节，我个人认为方式可以采取以下几种：

　　⑴播放幻灯片《古代人是怎样看电影的》

　　⑵引用高尔基的一段话“突然……有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响，画面在抖动，你简直不敢相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间，它消失了。

我们面前呈现……一块白色银幕，看来上面什么都没有了。

但是不知什么人，仍诱使你去想象刚才视乎看到的地方……随后不知怎的，你隐的感觉到惊心动魄”

　　⑶可以让学生说出自己最喜欢的影片或电视剧

　　⑷提问式，询问学生什么是“第七艺术”和“第八艺术”以及他们名字由来的原因

　　在众多的艺术门类中，音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等，都是早在蒙昧时代或者文明时代的初期便已经出现。

直到19世纪末20世纪上半叶，随着现代科学技术的迅猛发展，作为现代艺术的电影和电视才相继出现，成为人类科学史与艺术史上具有划时代意义的重大事。

因此，电影常常被人们称作“第七艺术”；与此同时，作为姊妹艺术的电视则被称作“第八艺术”。

在所有的艺术种类中，只有电影和电视是最年轻的现代艺术，也只有电影和电视，是我们唯一知道其诞生日期的艺术种类。

）

　　2、讲授知识：

　　教材共分成两个子目：

“默片时代”和“坐拥天地”。

为了方便学生理解和掌握，我把子目换成“电影艺术的起源和发展”和“电视艺术的起源和发展”。

（一）电影艺术的起源和发展

　　这一子目我主要讲四个问题：

电影艺术产生的条；电影艺术产生的概况；电影的发展过程；电影经历的发展阶段。

　　①电影艺术产生的条

　　这个问题教材涉及较少，可采用启发式教学：

电影需要电，那么电什么时候出现的？

（有了电，电影的出现成为可能）

　　当然★人类进入电气时代以来，科学技术和生产力突飞猛进，为电影的出现提供了物质基础。

　　物质文明满足了，人们就会追求精神享受★精神文明的需求

　　还有个重要的因素★商业利润的驱动

　　（事实上，早在电影、电视诞生的初期，其商品属性就已经显露出来。

法国卢米埃尔兄弟因为在巴黎的一家大咖啡馆里首映了电影，在短短的一年多时间内便成为了富翁。

　　正是由于争拍影片的热潮，使得20世纪20年代的洛杉矶近郊小镇好莱坞，迅速变成了一个新兴的城市。

）

　　时间允许的情况下，我会对“视觉暂留”与“缩短曝光”加以解释

　　（电影最重要的原理是“视觉暂留”。

科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留01－04秒左右。

电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生逼真的动感。

　　装上摄影镜头时，可以以每秒12幅的频率摄影，获得负片。

取下摄影镜头，将曝光后的负片与另一条未曝光的胶卷贴在一起曝光后转成正片。

　　放映时，正片装入机内。

点燃灯泡后，光束穿过胶片和镜头，静止的画面以极短的间隔次高速地通过片窗，使影像在观看者的视网膜上暂留，观众便可看到一组活动的画面。

）

　　②电影艺术产生的概况

　　这个环节可以充分发挥学生自主学习的能力。

不难找出电影产生的时间、地点、人物（189年12月28日

　　法国巴黎的一间咖啡馆

　　卢米埃尔兄弟）

　　★细心的学生会问，我们曾经在第十六《近代科学技术革命》中讲过爱迪生发明了电影，而且从时间上来看要比卢米埃尔兄弟要早，那为什么这里却没有提及爱迪生而是卢米埃尔兄弟呢？

那么到底是谁最早发明的电影呢？

　　其实两个都对，如果问法国的，那一定是卢米埃尔兄弟；如果要问美国的，那肯定是爱迪生。

　　美国人爱迪生失去了成为电影之父的大好机会。

实质上，在卢米埃尔兄弟之前，爱迪生已经发明了可以容纳0英尺凿孔影片的电影视镜。

只是电影视镜只能供一个人通过放大镜观看，爱迪生拒绝公开他的影片，认为此举会“杀死一只会生金蛋母鸡”。

伟大的发明家因此错过了“金蛋”也失去了“母鸡”。

　　③电影的发展过程

　　从对电影做出贡献的角度（发明者、改革者、演员、场所、奖项五个角度）去解答这一问题。

　　第一步：

卢米埃尔兄弟（法）发明电影

　　第二步：

格里菲斯

　　（美）改革电影

　　“现代电影之父”

　　《一个国家的诞生》

　　第三步：

卓别林

　　（英）《大独裁者》、《城市之光》、《摩登时代》

　　第四步：

好莱坞以及著名导演与明星简介

　　第五步：

奥斯卡奖的相关内容

　　④电影经历的发展阶段

　　这是拔高的环节

　　★从无声到有声（第一部有声电影《爵士歌王》，只是加进四支歌，一些台词和音乐伴奏；第一部完全有声电影是《纽约之光》）

　　★从黑白到彩色（最初人工为胶片上色，因为工作量大，因此选择重点来涂色，代表作《战舰波将金号》；第一部彩色电影是《浮华世界》（193年），采用彩色胶片）

　　★从小规模、低技术到大规模、系列化、专业化制作（比如《侏罗纪公园》、《泰坦尼克号》

　　从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影等）

　　可以预见，随着现代科技革命的飞速发展，进入新世纪的电影今后必将发生更加巨大的变化。

　　相对电影，电视艺术的起源与发展这一子目的难度相对较小，我采取让学生自主探究的方法。

（二）电视艺术的起源于发展

　　首先，从电影到电视的过渡，我会选择性的采用几种方式：

（1）播放美国总统候选人的辩论转播

（2）引用广东XX年高考第24题

　　（3）从当下热播的节目、电视剧入手（十七大、嫦娥奔月）

　　其次是正文部分。

这一子目，我也分四个问题：

电视的发明及发展概况、电视的特点、电视的功能、电视的影响。

　　其中前三个子目让学生自己通过阅读教材解决。

　　至于第四个问题（电视的影响），我采用问组讨论或辩论的方式，这样既能巩固教材中的知识点又能发散学生的思维，学会从整体的角度看待问题。

　　3、回顾教材：

把教材的体系、框架、线索重新梳理一遍

　　4、布置作业、巩固复习：

　　①电影、电视艺术起源与发展过程

　　②影视艺术产生和发展的社会条

　　③影视艺术的影响