部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案.docx

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部编语文七年级下册《台阶》省优质课一等奖教案

《台阶》教学设计

一、教材分析

李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事的叙述者，叙述了农民父亲为盖新屋而拼命苦干的一生。

一位农民父亲，执着忘我地追求梦想，坚韧不拔地克服生活艰辛的优秀品质值得我们赞颂和学习。

但是，需要耗尽一生来完成梦想，表现了当时农村生产力的低下和农民艰难困苦的生存状态。

因此，全文带着崇敬和怜悯双重感情色彩，表达了一个时代主题：

亿万农民渴望先进的生产力，以此迅速改变农村落后的经济面貌，结束老牛拉破车的日子！

本单元的阅读教学，要求学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，能够理解和关爱生活中的普通人，从而陶冶自己美的情操。

二、学情分析

初二的学生，更加理性，他们学习语文，更注重分析文本。

但是，新课标中指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的和评价的能力。

因此，这堂课，除了给予学生阅读的自主性，让他们“自主、合作、探究”地分析文本，我也会注重通过朗读，引导学生感受和理解文本中的人物形象及情感。

三、教学目标

1、知识与能力目标：

整体感知小说内容，理解小说主题

2、过程与方法目标：

通过赏析细节描写，感知父亲的伟大与卑微，理解父亲对尊重的需求及亿万农民的呼声

3、情感态度与价值观目标：

学会理解、尊重自己的父母和每一个平凡的普通人

四、教学重难点

1、教学重点：

通过赏析细节描写，感知父亲的伟大与卑微，理解小人物的理想与追求

2、教学难点：

学会理解、尊重自己的父母和每一个平凡的普通人

五、教学方法：

研讨法、自主合作探究法、朗读法、

六、教学用具：

多媒体

七、教学课型：

阅读课、讨论课

八、教学过程：

（一）导入新课，初识弯松般的父亲（2′）

我们学习了朱自清先生的《背影》，被浓浓的父爱感动着。

老师不禁想要吟诵一首小诗给大家听。

（老师配乐朗诵关于理解父亲的小诗。

）

父亲的一生可能是平凡普通的，但是，在人生的风雨面前，父亲会用行动教会我们什么是人生。

今天，我们继续来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥笔下台阶上的父亲。

（二）检查预习，走进普通人的生活（5′）

1、介绍作者

李森祥是一位军人，也是一位作家，他描绘的都是生活中的普通人，就像切切察察的阿长，就像那穿着青布棉袍黑马褂的父亲一样。

2、我们先读一读本文的生字词。

读生字词，并让生说哪些字词在抄词时写错了。

最后全班齐读。

（三）整体感知，聆听台阶上的故事（8′）

课文标题是“台阶”，这篇小说围绕台阶讲述了一个怎样的故事呢？

1、请同学们快速地浏览课文内容，做好圈点勾画，思考以下三个问题：

（1）父亲为什么要造有高台阶的新屋？

（2）父亲是如何造高台阶的新屋的？

（3）坐上九级台阶的父亲感觉如何？

2、学生回答问题，老师投影台阶图片。

【总结：

父亲终年艰辛，一瓦一砖地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。

可他感觉如何？

——父亲这是怎么了？

】

（四）披文入情，走近台阶上的父亲（15′-20′）

我们一起踏上台阶，走近台阶上的父亲，看看台阶上有着一位怎样的父亲。

提示学生通过分析细节描写，感知人物难以言说的内心情感。

1、默读课文，勾画出文中让你深受感动或者印象深刻的细节，边找边读，读出你心中的台阶上的父亲来。

可以请同学们前后桌为一小组，互相读一读你勾画的句子，说一说你读出了一位怎样的父亲。

稍后我们再一起交流。

2、学生回答，老师板书父亲形象。

【学生回答时，对于能体现父亲难以言说的内心情感的关键语句，再要求全班齐读，加深对父亲形象的感知和理解。

】

3、学生回答后，总结父亲的形象。

4、“我”长大了，父亲却老了。

“我”对父亲的情感是怎样的？

（五）揭示主题，理解追梦中的普通人（4′）

这个干了一辈子的农民父亲，劳动就是他的生命，失去了劳动的能力，他便失去了一切。

父亲老了，他的身体老了，他的心灵也老了。

父亲这样做，值得吗？

1、学生思考片刻后，学生发言。

2、投影出马斯洛需要层次理论及本文主旨。

（六）拓展延伸，理解细微处的真情（6′）

崇敬是爱，怜悯是爱，理解，也是一种爱！

1、投影关于父亲的图片。

2、“亲爱的父亲，我理解您那日渐衰老的满面风霜，那是岁月刻在您额角的智慧与人生！

”

请用这个句式，从细微之处理解你父亲那难以言说的爱。

4、2-3分钟后：

我们男生、女生各组成一组，倾述对父亲的理解与爱。

结束语：

父亲是一束光，在每一个黑暗的夜晚，张开双臂，给我们温暖；父亲是一座桥，在岁月的河流上面，弓着腰背，渡我们过河；父亲就是一首诗，绵延悠长，值得我们用一生去细细品读。

（七）布置作业，大声说出你的理解

每人写出一组小诗来，回家朗读给你的父亲听，大声说出你的理解与爱！

（八）板书设计，感知台阶里的人生

教学反思

一、反复磨课，在绝望中重生

知道赛课篇目是《台阶》后，我立刻研读课文内容，到处搜集翻阅相关的资料。

当天晚上便将上课思路理顺，制作出了课件。

第一次磨课得到了李老师的肯定。

但是，不知道为什么，接下来的磨课，得到的评价却都是——完全没有长进。

带着深深的挫败感，把课文看了一遍又一遍，课件改了一次又一次，上课的情景在脑海中模拟了一场又一场。

离赛课还有一天的日子里，我不禁有些绝望了。

面对我的退缩，面对准备的日子越来越少这个现实，喻琴老师依旧耐心地分析我的课的不足之处，并仔细地告诉我哪些地方修改后会更好。

而最让我感动又汗颜的是喻老师给我指导之后的话：

“不管课上的怎么样，不能说‘不参加比赛了’这样的话！

做任何事都不能半途而废，难道上的好就参加，上不好就逃避吗？

！

”这话我让看清楚了自己的幼稚，同时，也为喻老师的不放弃而感动。

终于，在赛前的最后一节磨课中，得到了喻琴老师的肯定。

当时确实有怀疑，是不是因为另一天就要比赛了，喻老师是为了我能宽心而这样说的。

但是，不管事实究竟怎样，喻老师当时的那番肯定给了我极大的信心与鼓舞。

在改了8次课件，磨了7堂课之后，我又重新振作，带着自信迎接这“终极一战“！

二、自我评价，朗读成就动情课堂

带着紧张与期待，开始了我的“园丁杯”赛课。

这一堂课，我的重点环节是通过细节描写分析父亲的形象，通过朗读体会父亲那幽微难言的内心世界。

学生回答的细节描写，动情之处，我都会让学生朗读。

有的学生稍一指导，告知他最好读出怎样的情感来，学生便能读的声情并茂。

但是，有的学生，在指导之后，还不能读好。

比如文中第13自然段，对柳树的描写。

学生赏析完这段后，我引导学生读出父亲那内心的渴望和坚定来。

但是，那位男生试过之后，并没有读好。

我让他请一位同学来帮帮他。

可惜的是，他请的学生依旧读的不够动情。

我没有批评他们，而是在他们读完之后，我紧接着把那一处景物描写动情地读了出来，在我读的过程中，不少学生在轻声跟着我读。

相信，他们在这动情一读中切实体会到了父亲当时的渴望与坚定之情。

有些段落句子，学生朗读过之后，我会再邀请全班齐读一遍。

加深对父亲内心情感的感知。

最后的拓展环节，是倾述对父亲的理解与爱，不少学生已经能够自觉地动情地读出他们的情感来了。

结束语，是我配乐吟诵一小段话，总结父亲的伟大。

将朗读贯穿课堂始终，容易唤醒学生的情感体验，并且能够有效、快速地将学生带入文本，加深学生对人物形象的感知。

充满朗朗读书声的课堂，就是最动人的课堂。

三、反思问题，点评尚显呆板浅薄

回忆整堂课，并请教了喻琴老师，此次赛课，我最大的不足之处是对学生的点评还是有些呆板浅薄，没有在点评中让学生有新的收获。

我对学生回答的点评有些呆板。

对于两个学生的回答，我居然用了同一个评价语——分析的很透彻。

这样的评价对学生实在是没有帮助。

学生在回答完问题后，并没有从我的评语中吸收新的知识，或者产生新的情感体验。

我对学生回答的点评有些浅薄。

学生回答的主要问题是关于文中的细节描写的。

这是本课的一个新知识，也是一个重点知识。

我应该让学生在我的评语中学会如何更好更准备地赏析细节。

我的评语中，虽然有提醒学生，要学会通过抓住富有表现力的词语来感知人物形象，但是更加具体细致的指导并没做好。

在引导学生体会细节中的关键词语后，我的评语就只是重复并总结父亲的形象了，没有了其他的突破。

让自己的课堂评语更加有效，这是我还需要加强学习的方面。

四、课堂重建，踏着失误不断前进

反思这一堂课，我觉的以下三个环节可以做的更好些。

1、课前准备应做到一丝不苟

整堂课是顺畅的，但是其间依旧有点磕绊。

这些小问题在磨课时就显现出来了，因为我的不在意而导致赛课过程的问题增多。

在问到“‘我’对父亲的情感”这个问题时，我感觉这个环节和前面的“感知台阶上的父亲”这个环节有点不顺畅。

在这一处，我的串词乱了一番，重复了前面的串词。

其实，这个问题，我在前面的磨课中也有出现，但是因为一直没想到解决的办法，便忽视了它。

真正上了“战场”，才知道任何一个小问题都是不能忽视的。

在分析细节描写这个环节，花费了太多的时间。

因为不少句子，在学生赏析完之后，我还让个别学生朗读了。

其实，在赛课前，喻老师就提醒了我，可以让学生回答问题时，把文中的句子朗读出来。

这样，第一遍读的好的句子，就不需要再进行过多的指导了，能有效节省时间。

但是，在赛课时，我还是忘记了。

最终导致了课堂的延时。

2、用表扬缓解课堂失误

在分析到父亲挑水闪了腰时，我让全班齐读父亲的语言描写。

但是，在我朗读完父亲语言描写前面的旁白时，学生并没有立刻接上后面父亲的语言。

当时，整个教室极其安静，静的似乎可以听到我的心跳声。

那时，我虽然用我的微笑缓解了那个尴尬。

但是，现在回想起来，如果那一刻，我能表扬一下孩子们：

“你们真的太可爱了，听得如此用心。

我们再来一遍，这一次，请用心读出父亲当时的心理来。

”这样的表扬应该比一个微笑更好吧。

3、主题应该向更深处挖掘

教学《台阶》这篇课文，我把主题锁定在单元目标上：

感知生活中的普通人，理解并关爱普通人。

因此，在感知完课文主旨后，课外拓展环节，我让学生表达对生活中那普普通通的父亲的理解。

评委老师们建议我，结尾可以让学生了解现今农村的发展离不开农民知识水平与能力的提高，进而让学生讨论如何还能进一步提高农村的生产力。

这样的结尾，就更契合本文的主旨。

五、自我总结，带着感恩之心坚定前行之路

回忆整堂课，总的来说是成功的。

在我上的8节《台阶》里，比赛时的这一课，是上的最为顺畅的。

而这一堂课的成功，并不是我一个人的功劳。

来听我磨课的喻琴老师，艾新国校长，黄志老师，李娟老师，都给予了我太多太多的帮助。

借自己班给我磨课的班主任们，也给了我莫大的帮助。

包括赛课时，评委们的亲切，也是我顺利上完这堂课的不可或缺的一个因素。

这一次赛课的顺利，与其说是我的教学水平还行，不如说是我很幸运，幸运有如此多的同事帮助我，支持我。

《台阶》这篇课文上完了，而我前方的台阶还有太多太多级。

我会怀揣着我的梦想，坚持不懈地拾级而上，跨过一个又一个台阶，迈向更远的前方……