假如生活欺骗了你教案一等奖.docx

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假如生活欺骗了你教案一等奖

假如生活欺骗了你教案一等奖

（经典版）

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____年____月____日

序言

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假如生活欺骗了你教案一等奖

　　这是假如生活欺骗了你教案一等奖，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　假如生活欺骗了你教案一等奖第1篇

　　学习目标1.背诵诗文。

　　2.把握诗文基调，有感情朗读诗文。

　　3.领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　4.情感目标：

正确面对人生中的挫折。

　　重难点①熟读背诵全诗。

　　②感悟诗中所蕴涵的哲理。

　　③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

课时安排二课时主备人课堂教学设计环节教学互动问题发现解决集备札记一导入新课

　　二整体感知

　　三领悟哲理

　　四交流展示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。

同学们，你们又曾有过什么“阴与缺”?

比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折?

面对这些困难与挫折我们该怎么办?

世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

　　1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

　　①“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸（这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境）。

诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

　　②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。

其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

　　③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

　　2、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决）

　　3、了解作者（注释、通过网络或课外资料书等了解作者）

　　4、小结领悟方法：

　　①善于抓住关键词

　　②结合作者写作的背景（知人论世）

　　③调动现实生活经验

　　（四）走路——迁移拓展

　　引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

　　（五）导路——品读升华

　　①这首诗主要写了什么?

　　②它在哪方面给你留下了最深刻的印象?

（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情?

是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境?

还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理?

）

　　假如生活欺骗了你教案一等奖第2篇

　　教学目标：

　　《假如生活欺骗了你》优秀教学设计

　　1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。

　　2．深切体会诗中蕴含的人生道理。

　　3．对名言之句深入探究，提升思想认识。

　　教学重点：

怎样面对挫折的生活。

　　教学难点：

从生活深入思索面对人生的困境。

　　教具：

多媒体

　　教学方法：

诵读、讨论

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　听录音：

《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？

（找同学谈一谈）

　　我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。

　　二、作者简介：

多媒体课件

　　三、诗文品味

　　1．听配乐朗读

　　2．同学结合录音又感情的朗读

　　3．找同学读

　　4．谈谈你是怎样理解欺骗两个字的

　　老师结合实际明确：

认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。

　　5．你这样认为吗？

同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过

　　四、名句积累

　　学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？

引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，（插入课件--前四句）

　　五、结束语

　　人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。

（录音）

　　课后反思：

　　简单的.诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。

放开思维，让学生还是想想他所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事而体会吧。

　　假如生活欺骗了你教案一等奖第3篇

　　【教学目的】

　　《假如生活欺骗了你》教学设计

　　1、熟读诗歌，背诵诗歌。

　　2、了解普希金。

　　3、体会诗歌所要表现的哲理，并能结合自己的生活体验学会运用这些哲理。

　　【教学重点】

　　目标1。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　播放轻音乐，师激情导入：

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢?

　　指名谈话。

　　诗人普希金给了我们下面的叮咛和嘱咐。

播放录音《假如生活欺骗了你》。

　　二、作者介绍

　　请大家自由读课下注解1，然后指名补充。

　　1、他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

　　2、他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

　　3、他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为诗歌的太阳。

　　4、他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。

　　三、诵读诗歌

　　1、自读：

　　在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。

这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。

　　⑴有个人这么说了：

十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分。

　　⑵另一位说我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。

　　⑶还有一位说，这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。

　　⑷还有人说这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动。

　　那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢?

先把诗歌读起来。

　　咱们这一次的学习有三个要求：

第一，吟诵这首诗;第二自由地背;第三，抒发读诗之后的感受。

好，现在自由地、大声地，好象自己在感受这首诗的奥秘。

大声地读，开始吧!

　　2、小组合作读：

　　这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。

那么这首诗可以用说话的方式。

因为它是说理的，它就是在说话。

　　当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。

比如说：

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。

大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。

开始吧。

　　3、齐读：

　　下面我们再来尝试另外一种读法。

当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。

那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。

试一下，这种沙沙的读书声一定会激动我们的心情。

试一下。

　　4、背诵比赛。

畅谈读诗感受。

　　四、比较阅读

　　提示：

同学们，读了这首诗，老师不由得想起咱们中国诗人宫玺写的一首短的说理诗《假如你欺骗了生活》，我们一起来看看：

（教师朗读《假如你欺骗了生活》）

　　假如你欺骗了生活

　　以为神鬼不知，心安理得

　　且慢，生活并没有到此为止

　　有一天，它会教你向它认错

　　大地的心是诚实的`

　　孩子的眼睛是诚实的

　　人生只有一步一个脚印

　　才会有无憾的付出无愧的收获

　　（要求学生自由读）

　　（再次自由地读）

　　读完这首诗，你得到了怎样的启示呢?

　　五、拓展延伸

　　1、鼓励学生写诗：

　　同学们，假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。

假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活?

　　我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。

怎么写?

假如生活重新开头，第一句话，然后你再写一句话，就是两句诗了，或者再写三句话，就是四句诗了。

试一试，展现你们的思想和才华。

　　（生写诗）

　　2、讨论交流：

　　咱们来交流一下大家的说理诗。

假如你没写好，就听人家是怎么写的，假如你写好了，你就可以大胆地朗诵你的诗作，假设你还差一句话，你也可以站起来朗诵。

这位是最先举手，请你来朗诵你的诗作。

　　示例：

（1）

　　假如生活重新开头，

　　不要迷茫，不要不知所去，

　　翰海大地，苍茫天空，

　　哪里都有你生活的意义

　　当你的灵魂飞离开这虚伪的世界

　　用婴儿般纯真的笑容迎接你新的开头。

（2）

　　假如生活重新开头

　　我不会再哭泣

　　我要勇敢地前进

　　我相信生活不再将我抛弃

　　所以我要更加努力。

　　生活总要继续

　　阳光总会来临

　　拭去眼角的泪

　　勇敢向前去。

　　假如生活欺骗了你教案一等奖第4篇

　　教材分析

　　《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。

　　诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。

他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。

在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。

这首诗就是在他被流放期间创作的。

　　这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。

它告诉人们：

生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。

这是人生经验的总结，也是生活的真谛。

　　这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。

诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。

今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。

　　学生分析

　　初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多;他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。

他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦;他们中的大多数从生活在都市，生活优裕;对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。

　　另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。

在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。

　　t“_self“教学目标：

　　㈠知识和能力目标：

了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵t“_self“诗歌;理解诗所蕴含的t“_self“人生哲理。

　　㈡过程和方法目标：

通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。

　　㈢t“_self“情感态度和价值观目标：

学习诗人对待t“_self“生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

　　教学重点：

　　有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

　　教学难点：

　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

　　教学方法：

　　多媒体教学、指导、点拨、导读、自我探究、合作学习。

　　课时安排：

一课时

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　听歌曲《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么?

（找同学谈一谈）

　　我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”这是我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。

同学们，你们又曾有过怎样的“阴与缺”呢?

比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折?

面对这些困难与挫折我们该怎么办?

我们又是怎样一种心态呢?

世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

　　二、诗人简介

　　亚历山大?

谢尔盖耶维奇?

普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

　　主要作品

　　普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上。

其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》。

他的其他作品有长诗《青铜骑士》，中篇小说《上尉的女儿》、《黑桃皇后》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，童话诗《渔夫和金鱼的故事》。

　　三、写作背景

　　《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。

那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：

当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。

生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。

这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。

　　四，检查预习

　　生字注音

　　忧郁yōuyù瞬息shùnxī怀恋huáiliàn

　　多音字辨析

　　假乐将

　　近义词辨析

　　镇静---镇定忧郁---忧伤

　　五、整体感知，自主探究

　　自由朗读，注意节拍

　　1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

　　2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

　　《假如生活欺骗了你》普希金

　　假如/生活/欺骗了你，

　　不要/悲伤，不要/心急!

　　忧郁的日子里/需要/镇静：

　　相信吧，t“_self“快乐的日子/将会来临。

　　心儿/永远向往着/未来;

　　现在却/常是忧郁。

　　一切/都是/瞬息，

　　一切/都将会/过去;

　　而那/过去了的，

　　就会/成为/亲切的怀恋。

　　3、诗歌的两个部分各表现了怎样的内容?

　　明确：

第一部分：

写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快了的日子一定会到来。

第二部分：

要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

　　4、联系作者的生活经历，“假如生活欺骗了你”指的是什么?

　　明确：

普希金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创作和生活都受到沙皇的监视，对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。

因此，“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。