五年级语文下册教案-13 人物描写一组 第二课时 他像一棵挺脱的树 部编版.doc
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13人物描写一组
第二课时他像一棵挺脱的树
教学目标：
学习课文生字新词，理解课文内容，感受骆驼祥子这个人物形象，学习作者通过外貌描写表现人物特点的方法。
教学重难点：
感受骆驼祥子这个人物形象，学习作者通过外貌描写表现人物特点的方法。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课
1.出示祥子拉车图。
同学们，观察一下这幅图画，你们看到了什么？
2.我们就把图中的人物叫作“祥子”，仔细观察一下祥子的外貌和衣着，用几句话来描述一下你眼中的祥子。
3.作家老舍先生是怎样的描述这个青年的呢？
我们一起走进今天的课文《他像一棵挺脱的树》。
4.板书课题，齐读课题。
说说“挺脱”是什么意思？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要写了什么？
2.学生自由读书学习，教师巡视辅导。
3.检查初读情况，出示生字新词认读，指名读课文，强调易错的字，指导书写一个“疤”字。
4.课文主要从哪些方面描写祥子？
此时祥子给你留下了什么样的印象？
三、细读课文，感受形象
1.出示语段：
祥子生长在乡间，失去了父母与几亩薄田，十八岁的时候便跑到城里来。
带着乡间小伙子的足壮与诚实，凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全作过了。
可是，不久他就看出来，拉车是件更容易挣钱的事；作别的苦工，收入是有限的；拉车多着一些变化与机会，不知道在什么时候与地点就会遇到一些多于所希望的报酬。
2.这也是《骆驼祥子》中的一个语段，读了以后，你知道了什么？
由此可见，祥子非常希望成为一个车夫，他想象着自己成为一个车夫的样子，那样子，真挺脱！
3.用自己喜欢的方式读课文，思考课文主要从什么方面描写了祥子成为车夫后的样子？
（主要是外貌描写）并找出相关的句子谈谈自己的看法。
A他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来的年岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
（1）“一个脸上身上都带着天真淘气的样子的大人”这句话矛盾吗？
为什么？
（2）读了这句话，你眼前仿佛浮现出一个什么样的少年？
（3）带着自己的体会读这句话。
B扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！
杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！
（1）理解“杀好了腰”。
（2）杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！
这是哪一种车夫的形象？
教师拓展：
在当时的北平，车夫也是分几种的，而最高级的，便是这样一种（出示句子）：
因为拉着洋人，他们可以不穿号坎，而一律的是长袖小白褂，白的或黑的裤子，裤筒特别肥，脚腕上系着细带；脚上是宽双脸千层底青布鞋；干净，利落，神气。
一见这样的服装，别的车夫不会再过来争座与赛车，他们似乎是属于另一行业的。
（3）由此可见，祥子想当什么样的车夫？
（4）再和同桌一起读读这句话，想象祥子的神气样儿。
C头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
（1）这句话在写什么？
（2）你觉得祥子有哪些与众不同的地方？
老舍先生是怎么写这些与众不同的地方的？
（3）试着在脑海中勾勒一下祥子的样子。
4.祥子对自己的样子满意吗？
从哪儿可以看出来？
A是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
B他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
（1）为什么他觉得自己可以成为最出色的车夫？
（2）试着给“挺脱”换个词语。
“挺脱的树”是什么样的？
祥子为什么觉得自己像一棵挺脱的树？
四、回顾总结，学习运用
1.课文只有两段话，却把祥子挺脱的样子表现得淋漓尽致，回顾一下课文，都采用了什么描写方法？
哪些句子比较妙？
妙在哪儿？
2.试着用文中的写法写一个你熟悉的人，写完后读给他听听，看写得是不是那么回事。
3.课下读一读老舍的《骆驼祥子》。
板书设计：
他像一棵挺脱的树
衣着杀好了腰白裤大脚
外貌描写旺盛的生命力
模样头脸耳朵
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