第37练 语言运用+文学类文本阅读.docx

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第37练语言运用+文学类文本阅读

第37练　语言运用＋文学类文本阅读

（1.语用综合＋2.补写＋3.变换句式＋4.小说）

[共36分]

1．阅读下面的文字，完成

（1）～（3）题。

（9分）

毋庸讳言，在习惯了刷屏浏览点点戳戳的生活之后，很多人都感慨“书太难读”，似乎以前啃艰涩的大部头小说却________的日子一去不复返了。

阅读，绝不仅仅是一个信息获取的过程，更关乎人的精神趣味。

正如一句名言，“未经反省的人生不值得过”，未经筛选的信息同样不值得读。

而这，恐怕就是读屏与读书的区别所在。

换而言之，虽然数字化浪潮带来了阅读场景的深刻改变，但通过读书________思想进而形成系统思维的人生成长规律不会变。

曾经，电视的到来引发了人们对“沙发土豆”的深刻担忧，而身处“读屏时代”，比蜷缩沙发带来的“肢体萎缩”更危险的，无疑是“大脑萎缩”：

思维在人云亦云中变得僵化，在众声喧哗中变得无知。

习惯了数字阅读的跳跃、零碎和________，（）。

数字化浪潮中，“会阅读”是一种能力。

对于读过万卷书的一代人来说，再去强调阅读的重要性，或许是一种讽刺。

但事实证明，我们不得不重新去认识和讨论阅读的意义。

________，我并不是一个反对科技进步的保守派，我非常愿意看到科技推动进步力量的成长，但这并不妨碍我们对科技的副作用保持警惕。

“能阅读”和“会阅读”是两个概念，我们的生活让前者保持了趣味性，而能塑造和培养我们的思维和精神的后者，却推动了文明的进阶。

（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是　（3分）（　　）

A．甘之如饴　沉淀　浮光掠影　当然

B．安之若素　提升　走马观花　的确

C．甘之如饴　提升　浮光掠影　的确

D．安之若素　沉淀　走马观花　当然

（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是　（3分）（　　）

A．前者让我们对生活保持了趣味性，而后者却能打造我们的思维和精神，推动了文明的进阶。

B．前者保持了生活对我们的趣味性，而后者却能塑造我们的思维和精神，推动了文明的进步。

C．前者让我们的生活保持了趣味性，而后者却能塑造我们的思维和精神，推动了文明的进阶。

D．前者让我们的生活保持了趣味性，而后者却能使我们的思维和精神进行塑造，推动了文明的进阶。

（3）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是　（3分）（　　）

A．我们应回归数字化阅读的本质属性，并对其进行辨析，从而使自己不至于在网络信息的汪洋大海中迷失。

B．我们年轻人更应该坚持认真阅读，坚持经典阅读，从而使自己的知识更有系统和深度。

C．我们年轻人应该树立数字时代的“大阅读观”，注意给深思考、深阅读留下空间。

D．我们或许更需要回归传统阅读的节奏、系统与静心思考，找寻那些日渐退化的思维能力。

2．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

（6分）

怎样拓展语文的外延呢？

学完一篇课文后，我们可以把握该作者的写作风格，①________________________；我们也可以②________________________，阅读其他作者写作的相同题材的作品，从而实现对语文外延的拓展。

在阅读时通过比较，找出异同，以便能对文章进行更全面更深入的鉴赏。

对于节选的课文，老师应提供原著的内容梗概，③________________________，在此基础上教师再适当指导，并让学生阅读更多的相关作品。

如果能这样学习课文，那么长期积累后他们所学的将不仅是薄薄的几页课文，语文课堂的辐射范围会更广。

3．阅读下面的文字，请将画线的句子改写成排比句，不得改变原意。

（6分）

焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。

他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳成疾，英年早逝。

焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔做奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符号。

人民是不会忘记焦裕禄的。

 答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4．阅读下面的文字，完成

（1）～（3）题。

（15分）

鸡　　毛

汪曾祺

西南联大有一个文嫂，她靠给学生洗衣服、拆被窝维持生活。

每天大盆大盆地洗。

她在门前的两棵半大榆树之间拴了两根棕绳，拧成了麻花。

洗得的衣服夹紧在两绳之间。

风把这些衣服吹得来回摆动，霍霍作响。

大太阳的天气，常常看见她坐在草地上（昆明的草多丰茸齐整而极干净）做被窝，一针一针，专心致志。

学生叫她文嫂，她管学生叫“先生”。

时间长了，也能分得出张先生，李先生……但是，没有一个先生知道文嫂的身世，只知道她是一个寡妇，有一个女儿。

人很老实。

虽然没有知识，但洁身自好，不贪小便宜。

文嫂养了二十来只鸡。

这些鸡都长得极肥大，很肯下蛋。

隔多半个月，文嫂就挎了半篮鸡蛋，领着女儿，上市去卖。

蛋大，也红润好看，卖得很快。

回来时，带了盐巴、辣子，有时还用马兰草提着一块够一个猫吃的肉。

文嫂的女儿长大了，经人介绍，嫁了一个司机。

这司机是下江人，他来看过老丈母，每次回来，会给文嫂带点曲靖韭菜花，贵州盐酸菜，甚至宣威火腿。

下江人女婿答应养她一辈子。

文嫂胖了。

文嫂生活在大学的环境里，她隐隐约约地知道，那些“先生们”将来都是要做大事，赚大钱的。

但联大的人都有点怪，如今且说一个人。

此人姓金，名昌焕，是经济系的。

其怪异处不胜枚举，总括起来有三点：

一是他所有的东西都挂着，二是从不买纸，三是每天吃一块肉。

他在他的床上拉了几根铁丝，什么都挂在这些铁丝上，领带、袜子、针线包、墨水瓶……他每天就睡在这些丁丁当当的东西的下面。

学生离不开纸。

怎么穷的学生，也得买一点纸。

金先生从不花这个钱。

为什么要花钱买呢？

纸有的是！

联大大门两侧墙上贴了许多壁报、学术演讲的通告、寻找失物的启事，形形色色、琳琅满目。

这些启事、告白总有一些空白的地方。

金先生每天晚上就带一把剪刀，把这些空白的地方剪下来，并把这些纸片，按大小纸质、颜色，分门别类，裁剪整齐，留作不同用处。

他每晚都开夜车。

开夜车伤神，需要补一补。

于是他按期买了猪肉，切成大小相等的方块，借了文嫂的鼎罐（他借用了鼎罐，都是洗都不洗就还给人家了），在学校茶水炉上炖熟了，密封在一个有盖的瓷坛里。

每夜用完了功，就打开坛盖，用一只一头削尖了的筷子，瞅准了，扎出一块，闭目而食之。

然后，躺在丁丁当当的什物之下，酣然睡去。

因此，同屋的那位中文系夜游神送给他一个外号：

“二十年目睹之怪现状。

”可是金先生倒不在乎，他很快就要毕业了，并已经在重庆找好了事，就要离开西南联大，上任去了。

这时，文嫂丢了三只鸡，一只笋壳鸡，一只黑母鸡，一只芦花鸡。

这三只鸡不是一次丢的，而是隔一个多星期丢一只。

早上开鸡窝放鸡时还在，晚上回窝时就少了。

文嫂到处找，也找不着。

她又不能像王婆骂鸡那样坐在门口骂——她知道这种泼辣做法在一个大学里很不合适，只是一个人叨叨：

“我口乃（的）鸡呢？

我口乃鸡呢？

……”

文嫂出嫁的女儿回来了。

文嫂吓了一跳：

女儿戴得一头重孝。

她明白出了大事了。

她的女婿从重庆回来，车过贵州的十八盘，翻到山沟里了。

女婿的同事带了信来。

母女俩顾不上抱头痛哭，女儿还得赶紧搭便车到十八盘去收尸。

女儿走了，文嫂失魂落魄，有点傻了。

但是她还得活下去，还得过日子，有很多先生都毕业了，要离开昆明，临走总得干净干净，来找文嫂洗衣服，拆被子的多了。

有的先生要走了。

行李收拾好了，总还有一些带不了的破旧衣物，这些先生就把文嫂叫了来，随她自己去挑拣。

挑完了，文嫂必让先生看一看，然后就替他们把宿舍打扫一下。

金昌焕不声不响地走了。

二十五号的朱先生叫文嫂也来看看，这位“怪现状”是不是也留下一些还值得一拣的东西。

什么都没有。

金先生把一根布丝都带走了。

他的王国里空空如也，只留下一个跟文嫂借用的鼎罐。

文嫂毫无所得，然而她也照样替金先生打扫了一下。

她的笤帚扫到床下，失声惊叫了起来：

床底下有三堆鸡毛，一堆笋壳色的，一堆黑的，一堆芦花的！

文嫂把三堆鸡毛抱出来，一屁股坐在地下，大哭起来。

“啊呀天呐，这是我口乃鸡呀！

我口乃笋壳鸡呀！

我口乃黑母鸡，我口乃芦花鸡呀！

……”

“我寡妇失业几十年哪，你咋个要偷我口乃鸡呀！

……”

“我风里来雨里去呀，我的命多苦，多艰难呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！

……”

“你先生是要做大事，赚大钱的呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！

……”

“我口乃女婿死在贵州十八盘，连尸都还没有收呀，你咋个要偷我口乃鸡呀！

……”

她哭得很伤心，很悲痛。

她好像要把一辈子所受的委曲、不幸、孤单和无告全都哭了出来。

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是　（3分）（　　）

A．小说开头写文嫂的勤劳、老实、洁身自好等特点，是为了让金昌焕的不善和丑恶更加彰显，以唤起读者对他更强烈的鄙视、憎恶。

B．文嫂尊称学生为先生，而“先生”并不知道文嫂的身世，金昌焕甚至还偷吃文嫂的鸡，作者用点面结合的方式说明联大学生冷酷无情，自私自利。

C．文嫂的女婿人很好，经常来看望文嫂，并说要养文嫂一辈子，作者以“文嫂胖了”四字展现了文嫂的生活发生的改变。

D．养鸡、卖鸡蛋是文嫂赖以生存的重要途径，三只鸡的丢失无异于使文嫂艰辛的生活雪上加霜，所以文嫂从金先生床下扫出鸡毛时忍不住号啕大哭。

（2）小说以“鸡毛”为题，有什么作用？

请结合全文简要分析。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（3）小说是如何塑造金昌焕这一人物形象的？

请简要分析。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

　第38练　语言运用＋名句默写＋古代诗文阅读

（1.得体＋2.衔接＋3.仿写＋4.压缩＋5.默写＋6.文言文＋7.古诗词）

 [共52分]

1．下面的文稿在表达和形式上有五处不妥，请找出并作修改。

（5分）

通　　告

为保障高温期间用电通畅，我公司决定对辖区电网进行维护，现将有关事宜宣布如下：

维护将于2018年7月25日7时至29日19时施工。

涉及范围：

东至云中路，西至牧马路，南至长征街，北至雁门大道。

对维护工作给贵用户造成的不便，我们深表不安。

请予理解和支持。

如有疑问，欢迎垂询。

2018年7月20日

市电力公司

 答：

①________________改为________________；

②_______________改为_______________；

③_______________改为_______________；

④_______________改为_______________；

⑤_______________改为________________。

2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是　（3分）（　　）

受现代的学科分类与西式教育影响，我们的思维惯性是分门别类的，________，________，________，________，________，________。

因此，两者实有大的区别。

理想地说，自然是兼收并蓄为好，但结果也许是两方面都不行。

①钱穆的传统治学是纵横贯通式的　　　②而后进行专题性的研究

③进入古人的知识世界去阅读与体会　　　　④其目标旨在会通

⑤要求学者破除现代知识的分割边界

⑥研究上的要求是专业分割的

 A．①④②⑥③⑤　　　　B．⑥①⑤③④②

 C．①⑤④②③⑥　　　　D．⑥①④⑤②③

3．仿照示例，另选一部文学经典，完成后面的表格。

（6分）

示例

文学经典

《红楼梦》

典型场所

潇湘馆

场所解说

这是林黛玉的住处。

在这里潇湘妃子春困发幽情，在这里大观园群芳重建桃花社，在这里黛玉焚稿断痴情。

仿写

文学经典

典型场所

场所解说

4.概括下面一段材料的主要内容。

（不超过50字）（5分）　

钛合金强度大，重量轻，耐热性能好，适用于船只、汽车、航空航天工业，被人们视为未来材料，新型波音777客机采用了约9%的钛合金材料。

然而，钛合金的加工难度极大，如加工一个钛合金船用涡轮压缩机轮需要50个小时，而加工一个铝合金的同样部件仅需5个小时。

德国布伦瑞克大学的科学家采用了一种专门热处理方法，将氢原子渗入材料，使钛合金相对软化。

对软化的钛合金进行切削加工，加工设备所承受的机械和热负载明显降低，切削力仅需过去的50%，大大降低了加工成本。

加工完毕后，再经专门的热处理工序，材料的特性则回到原先状态。

科学家称，该方法非常适用于大批量的钛合金铸件加工。

 答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

    5.补写出下列句子中的空缺部分。

（5分）

（1）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》上片中“________________”以两个连续的动作塑造了一个壮士形象，下片写如果能完成功业，就能“__________________”。

（2）白居易《琵琶行》中作者自问自答，表明自己听完琵琶曲后泪水湿透青衫的句子是“__________________？

__________________”。

（3）诸葛亮《出师表》中，向蜀后主刘禅提出应严明赏罚，对作恶违法或行为忠善的人，都应要“______________________”，目的是“______________________”。

6．阅读下面的文言文，完成

（1）～（4）小题。

（19分）

翁正春，字兆震，侯官人。

万历二十年，擢进士第一，授修撰，累迁少詹事。

三十八年十一月日有食之正春极言阙失不报明年秋万寿节正春献八箴：

曰清君心，遵祖制，振国纪，信臣僚，宝贤才，谨财用，恤民命，重边防。

帝不省。

王贵妃薨，久不卜葬，正春以为言。

命偕中官往择地，得吉。

中官难以烦费，正春勃然曰：

“贵妃诞育元良，奈何以天下俭乎？

”奏上，报可。

琉球中山王遣使入贡，正春言：

“中山已入於倭，今使臣多倭人，贡物多倭器，绝之便；否亦宜诏福建抚

臣量留土物，毋俾入朝。

”帝是之。

四十年，进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。

正春议黜学贤，谪之麟，而不及主考官。

给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。

正春求去，不许。

顷之，言官发韩敬科场事。

正春坐敬不谨，敬党大恨。

诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。

帝虽慰留，然自是不安其位。

寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。

天启元年起礼部尚书，协理詹事府事。

抗论忤魏忠贤，被旨谯责。

明年，御史赵胤昌希指劾之，正春再疏乞归。

帝以正春尝为皇祖讲官，特加太子少保，赐敕驰传，异数也。

时正春年逾七十，母方期颐，率子孙奉觞上寿，乡闾艳之。

正春风度峻整，终日无狎语，倦不倾倚，暑不裸裎，目无流视。

见者肃然。

 （节选自《明史·卷二百十六》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是　（3分）（　　）

A．三十八年十一月/日有食之/正春极言/阙失不报/明年秋/万寿节/正春献八箴/

B．三十八年十一月日/有食之/正春极言阙失/不报/明年秋/万寿节/正春献八箴/

C．三十八年十一月/日有食之/正春极言阙失/不报/明年秋/万寿节/正春献八箴/

D．三十八年十一月日/有食之/正春极言/阙失不报/明年秋/万寿节/正春献八箴/

（2）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是　（3分）（　　）

A．迁，古代称调动官职，一般指升职。

左迁专指降官贬谪，比如白居易就曾左迁为九江郡司马。

B．薨，是死的意思。

古代天子去世叫崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士亡曰不禄，平民亡称死。

C．乞归，封建时代官员请假回家的专用语。

类似的说法还有乞骸骨、乞身、解印、解甲归田等。

D．期颐，一般指一百岁老人。

期是期待，颐是供养，意谓百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待别人供养或照顾。

古时称百岁为“期颐之年”。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是　（3分）（　　）

A．翁正春忠诚正直，敢于诤谏。

日食出现时他极力陈述朝廷的过失，万寿节上向皇上提出八点劝告，这些直言均未被采纳。

B．翁正春深明国体，建言得当。

他认为应该诏令福建抚臣阻止已归附倭人的琉球中山王来朝入贡，这个建议得到皇帝认同。

C．翁正春遭人弹劾，辞官自辩。

在处理韩敬科场事件中遭人弹劾而请求去职，皇帝虽安慰留任他，却不想再让他担任官职。

D．翁正春为人正派，不媚权贵。

他因为抵触魏忠贤被朝廷降旨斥责，后又遭赵胤昌借机中伤弹劾，他就再次上疏乞请回乡。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

 ①进士邹之麟分校乡试，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。

（5分）

译文：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

 ②母方期颐，率子孙奉觞上寿，乡闾艳之。

（5分）

译文：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7．阅读下面这首清诗，完成

（1）～

（2）题。

（9分）

杂　　感

黄景仁①

仙佛茫茫两未成，   只知独夜不平鸣。

风蓬②飘尽悲歌气，泥絮③沾来薄幸④名。

十有九人堪白眼，   百无一用是书生。

莫因诗卷愁成谶⑤，春鸟秋虫自作声。

【注】①黄景仁（1749—1783），少年时即负盛名，却屡应乡试不中，为求生计四方奔波，在贫病交加中客死他乡。

　②〔风蓬〕蓬草随风飘转，比喻人被命运捉弄，踪迹不定。

　③〔泥絮〕被泥水沾湿的柳絮，比喻不会再轻狂。

　④〔薄幸〕对女子负心。

　⑤〔谶〕将来会应验的话。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是　（3分）（　　）

A．首联诗人表达出自己成仙成佛的心愿无法实现，只能在深夜独自作诗抒发个人情怀的心境。

B．“风蓬飘尽”一句表现了诗人自己虽漂泊不定，生活落魄，但消尽悲凉便生慷慨激昂之气。

C．“泥絮沾来”一句表现了诗人自己如沾泥的柳絮，本不再轻狂，却得到负心汉的坏名声的平生遭际。

D．尾联诗人表达出无惧诗谶，要像虫鸟发声一样抒发自己内心自然真实的情感。

（2）诗人抒写“杂感”时运用了多种表现手法，请举出其中的三种并作请简要分析。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

第37练　语言运用＋文学类文本阅读

1．

（1）A【解析】甘之如饴：

形容甘愿承受艰难、痛苦。

安之若素：

（遇到不顺利情况或反常现象）像平常一样对待，毫不在意。

根据“啃艰涩的大部头小说”的语境，第一处应用“甘之如饴”。

沉淀：

凝聚，积累。

提升：

提高。

根据“思想”的语境，第二处应用“沉淀”。

浮光掠影：

像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。

走马观花：

比喻粗略地观察事物。

根据“数字阅读的跳跃、零碎”等语境，第三处应用“浮光掠影”。

当然：

表示合于事理或情理，没有疑问。

的确：

完全确实；实在。

根据语境，第四处应用“当然”。

（2）C【解析】A.搭配不当。

“打造思维和精神”不搭配。

B.语序不当。

“生活对我们的趣味性”主客颠倒。

D.结构混乱。

“而后者却能使我们的思维和精神进行塑造”中“使……进行……”杂糅。

故选C项。

（3）D【解析】根据陈述对象一致的原则，填入的语句主语应该是“我们”而并非“我们年轻人”，排除B、C两项。

根据括号前一句话可知，我们需要回归的应是“传统阅读的节奏、系统与静心思考”而不是“应回归数字化阅读的本质属性”，排除A项。

故选D项。

2．①阅读该作者的其他作品　②把握该作品的主题　③让学生形成整体印象　【解析】本题所选文段讲的是怎样拓展语文的外延。

①处根据“外延”的含义和前文“可以把握该作者的写作风格”，可填入“阅读该作者的其他作品”。

②处根据前文“我们也可以”可知要填另外一种拓展外延的方法，就是“把握该作品的主题”后，再阅读其他作者写作的相同题材的作品。

③处根据前文“提供原著的内容梗概”，可填入“让学生形成整体印象”。

3．是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表，是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范，是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。

（符合试题要求，其他答案亦可。

）【解析】画线语句为三个分句，用分号隔开，三个分句的句式各不相同，题干要求将画线句改写成排比句，那么三个分句应改为句式相同，考生可以任意一个分句的句式为标准，改写另两个分句。

4．

（1）B【解析】“说明联大学生冷酷无情，自私自利”错误，以偏概全。

（2）①设置悬念，引起读者兴趣。

小说以“鸡毛”为题，奇特有趣，且小说并未马上提到鸡毛，激发了读者的阅读兴趣；②呼应故事情节，揭示主题。

标题与小说结尾部分文嫂发现鸡毛相呼应，并以此为引，勾起了文嫂对悲惨命运的宣泄，引起读者对文嫂的同情和对金昌焕的鄙视；③突出了人物形象。

小说通过在金昌焕床下发现鸡毛这一情节，突出了金昌焕的自私、卑下、无耻；④以“鸡毛”为题，寓指人生的琐碎和杂乱，反映出人生的苦难和人性的丑恶。

　【解析】题目是文章的眼睛，分析文章的标题要注意从标题与文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。

情节上，主要分析文章的情节以什么为主；结构上，看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索；人物（或物象）上，看标题是否能暗示人物的命运或揭示物象的特征；主旨上，看能否点明或暗示主旨。

有时还要从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。

标题含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，