《经典结构的欣赏》说课稿.docx

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《经典结构的欣赏》说课稿

《经典结构的欣赏》说课稿

海南中学东坡学校王俊海

　　一、说教材

　　1、本课的地位和作用

　　《经典结构的欣赏》是江苏版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。

编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。

在此之前，学生已经学习了有关结构的知识，从了解结构到探究结构，还对桥梁进行了结构设计并用模型的方式展现出来，而这样的设计作品毕竟只是基于技术角度考虑进行设计的作品，是有必要使其注入更丰富的文化内涵的作品。

正是出于以上的目标，我对教材的内容进行了一定的整合和处理，以“中西方经典建筑结构赏析”及“现代建筑结构赏析”两个课题作为载体使学生更好地学会欣赏经典结构，更加顺畅地激发学生创作的欲望为后面的设计打下良好基础。

真正实现了设计源于生活服务生活的教学理念。

2、教学目标

　　研读课标，我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

依据课标以及本校高二学生的特点，我认为本节课的教学目标有：

（1）知识与技能目标：

通过对中西经典结构的赏析能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计作品；能在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

（2）过程与方法目标：

经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。

　　（3）情感态度与价值观目标：

通过欣赏不同风格的建筑设计作品，感受结构的丰富多彩及其蕴涵其中的美感；通过对我校校门的赏析及再次设计，培养学生热爱自己的学校参与学校建设的美好情怀。

　　3、教学重点和难点

　　依据课标以及针对我校高二学生特点对教材做的一些整合和处理，我认为本节课的重点是：

引导学生分别从文化和技术两个角度对经典建筑结构进行赏析。

　　本节课的难点是：

引导学生从赏析不同风格的结构中获得创造灵感，并在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。

　　二、说学情

　　我校高二有六个班四个理科班两个文科班，理科班学生比文科班学生对本门课的学习兴趣高些，其中文、理科班中又分重点和非重点班，重点班大部分学生基础较好，思维较敏捷，非重点班这样的人较少。

　　同时，学生在语文、历史、美术课中已学习了有关经典结构方面的知识，对艺术作品欣赏有比较好的基础，对故宫、飞檐等典型结构有了一定的了解，但多数学生分析结构在技术上的突破还有一定的困难。

　　三、说教法和学法

　　通用技术是一门立足实践的课程，所以我的教学设计的基本思路是“从生活中来”最后“回归到生活去”。

　　为了突破重点解决难点以及我校学生特点，我的基本教学策略和教学方法有：

　　1、从学生刚刚设计出来的作品入手，指出它们的美中不足，以此激发他们的学习兴趣和创作欲望；（情境导入法）

　　2、在赏析经典结构的过程中，我收集了很多结构作品，包括古典的、现代的甚至未成形的结构设计作品的图片和视频，用多媒体投影的方式呈现给学生，使得本来抽象的内容具体化，这样学生学起来才会轻松有趣；（视觉刺激法）

　　3、为了使学生在欣赏优秀结构作品图片的时候能更加投入，我把这些图片分成了三大类：

中国古建筑、西方古建筑和现代建筑，在不同类型的图片当中插入不同的音乐伴奏，这样能使图片唱起歌来，课堂变得更加饱满多情。

（听觉刺激法）

　　4、通过大量信息的刺激和及时到位的讲解，以《海中东坡校门我设计》为题激发学生的创作灵感和热情。

（创作激励法）

　　学法：

　　结合以上教学方法和教学策略，指导学生学会“协作学习”、“做中学”等学习方法。

　　四、说教学程序

环节

内

　　容

师生互动

理论依据或意图

复习回顾

　　回顾前面几周来学过的关于本单元的知识，从了解结构到探究结构再到结构设计。

　　师：

前面几周来我们一直在学关于结构的知识，从了解结构到探究结构上节课我们还设计了结构作品。

　　适当的回顾可以帮助学生作好构建新知识的准备。

情境导入

　　展示在上节课的设计中设计较为突出的几件作品，及时表扬小组成员。

　　同时指出作品中仍然存在不足，引导学生思考：

不足在什么地方，优秀的结构设计表现在哪些方面，我们该如何赏析设计作品？

　　师：

在上节课的设计中有几个作品设计得不错，但是我总感觉还缺点什么，真正优秀的结构设计表现在哪些方面，我们该如何赏析设计作品呢？

　　生：

……

　　师：

这节课就是为解决这些问题而来的。

　　从学生较为关心的作品入手提出问题情境，这样学生自然而然地就进入到了我为他们创设的教学情境中来。

　　同时也交代了学习目标。

知识构建

　　播放一段“故宫”视频。

　　引导学生回答出：

优秀的结构设计表现在功能与形式的统一上；欣赏结构设计作品可从技术和文化两个角度进行。

　　师：

我们带着刚才提出的问题，先来观看一段视频。

　　师：

从刚才的视频里你看到了什么？

　　生：

故宫的壮丽……

　　师：

真正优秀的作品应该是功能与形式巧妙融合的作品；欣赏结构设计作品我们可从技术和文化两个角度进行。

　　故宫是我国典型的古建筑，这样一来不仅丰富了学生的感性认识而且同时能化感性为理性，一举两得。

合作探究

能力拓展

　　一、

　　中西方经典建筑结构赏析

　　投影中国古建筑图片并配上我国古典民族器乐伴奏。

引导学生从材料、颜色、结构、连接方式到气势、文化底蕴等按由初级到高级的顺序进行欣赏。

　　以故宫作为中国古典代表建筑分别从文化和技术两个角度对其进行较全面的赏析

　　师：

下面我们进入今天的第一个内容——中西方经典建筑结构赏析。

　　师：

这些建筑是否有共同的特点？

材料是什么样的材料，颜色都有哪些，结构如何，连接方式如何，气势如何体现出什么一种文化底蕴？

　　生：

……

　　师：

现在我们以故宫为例，分别从文化和技术两个角度对其进行较全面的赏析。

　　按由初级到高级的顺序进行赏析符合学生认知规律。

　　通过全面赏析不仅能掌握赏析经典结构的一般方法同时还能感受中华民族建筑文化的高深

合作探究

能力提升

　　播放“巴黎圣母院”和“圣彼德大教堂”两段视频。

　　按照由初级到高级的顺序引导学生合作分别从文化和技术角度进行作品赏析。

　　师：

“巴黎圣母院”和“圣彼德大教堂”是西方古建筑的经典之作，让我们伴着贝多芬的钢琴曲一起欣赏吧。

　　师：

现在我们以圣彼德大教堂为例，分别从文化和技术两个角度对其进行较全面的赏析。

　　不仅使学生能够举一反三，自己赏析西方经典建筑，实现能力的提升，同时也让学生体验到赏析给自己带来的快乐。

开拓视野

话题过渡

　　引导学生合作分析和归纳得出中西方古典建筑在文化及技术方面的特点。

　　补充：

“西方古代建筑风格的源头只有一个，那就是罗马，而19世纪三种新建筑材料的出现，为现代建筑奠定了发展的基础（钢材、混凝土、平板玻璃）。

　　师：

中西方古典建筑在文化和技术方面都有哪些特点呢？

　　生：

……

　　师：

西方古代建筑风格的源头只有一个，那就是罗马，而19世纪三种新建筑材料的出现，为现代建筑奠定了发展的基础。

　　通过让学生归纳总结，提升了他们类比和归纳的能力。

　　通过补充19世纪由于三种新建筑材料的出现现代建筑风格诞生了，这样的过渡自然且恰当。

信息刺激

激情创作

　　二、

　　现代建筑的欣赏

　　展示图片及切换音乐，以一首风靡全球的流行音乐把学生拉入现代建筑的欣赏之中。

欣赏的图片以未成型的效果图为主。

　　展示图片“海中东坡学校校园”与“海中东坡学校校门”引导学生从文化和技术角度分析我校校园及校门，要求学生以《海中东坡校门我设计》为题进行设计创作。

　　发放设计报告纸

　　师：

伴着一曲风靡全球的流行音乐我们一起进入现代建筑的欣赏吧！

　　师：

你猜这是哪个国家的什么建筑设计？

　　生：

西方的……

　　师：

不对不对，这是我们中国未来的建筑，你们看它的材料是什么，属于什么风格的作品？

　　生：

……

　　师：

你们来看这是什么地方？

　　生：

我们学校……学校校门……

　　师：

现在你们就是设计师，你们来设计，就以《海中东坡校门我设计》为题吧！

　　给学生展示现代建筑甚至未来建筑能够开拓学生的创作思维为设计做好准备。

　　以学生身边的建筑物为客体进行设计，不仅使学生能将今天学到的知识应用到自己的设计中去，同时也能让他们体验到参加学校建设的美好感受。

　　小

　　结

　　引导学生对今天的学习进行小结。

　　多媒体展示：

结构的牢固、稳定、检阅、和谐、美观是结构设计不变的追求。

　　师：

不知不觉今天我们完成了对经典结构作品赏析的任务，学会了从文化和技术角度赏析作品的方法，最后还对我校校门进行了一次属于自己的设计。

同时我们也发现：

结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观是结构设计不变的追求。

　　通过引导学生回忆使学生对自己学过的知识梳理一遍，近一步理解设计源于生活而又服务生活的道理。

　　五、说设计

　　本需要向学生展示的图片信息较多，如果仅仅通过图文展示学生只能享受到视觉的刺激，看多了势必会厌倦，因此如果能配上合适的能较准确体现时代气息的背景音乐想必效果会好得多。

我在当中在不同的地方分别插入了三首较能体现时代气息的音乐，它们是：

《弄你》《致爱丽丝（贝多芬）》，《芦笙恋歌（葫芦丝演奏）》。