素描教案20篇全.docx
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素描教案20篇全
教案
第（二学期）2014至学年2015
课程名称素描
13工美授课班级1
授课老师胡志凤
任教系部艺术设计
江苏省通州中等专业学校
江苏广播电视大学通州学院
82
/1
课题名称
一、素描的的概念
授课课时
4
授课形式
新授
教学目标
一知识与技能目标：
掌握素描的基本概念。
二过程与方法目标：
通过观看范画、小组合作等方式学习素描的概念。
三情感态度价值观目标：
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
素描的基本概念。
教学难点
能够清晰的掌握素描的基本知识。
教学方法
示范讲授法情景教学法项目教学法
教学资源准备
画材画具电脑、黑板、幻灯机、课件、项目实例等相关材料
教学情境创设
分五个小组完成项目任务
更新、补充、删节的内容
教学环节
教学内容（知识点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技术
82
/2
观看范画。
营造气氛、情景导入：
任务引领：
完成一张素描的基本练习。
消除学生对本课知塑造1、美术的概念。
是以一定的物质材料，任务分析：
识的陌生以后映客观世界和表达对可视的平面或立体形象，感，让学生美术又称客观世界的感受的一种艺术形式，因此，、素描的概念。
2“空间艺术”之为“造型艺术”、。
学生回忆迅速进入可以说素描作为人类最古老的一种平面造型方式，曾学过的学习状态。
可以从以下四关于素描的概念，是一切图画之母。
个方面来认识。
并仔知识，第一、素描是与色彩画相对而言的。
讨细观看、素描是造型的基本功。
第二、第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，进论图片，是为美术创作服务的。
入学习状素描作为绘画的一种表现形式，是具有独第三、
立审美价值的画种。
态。
综上所述，关于素描的概念可以作如下概括。
素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能表现构思力的基础；它既是为美术创作收集素材，
又是具有（包括工艺美术设计创意）的一种手段，独立审美价值的画种。
素描按其传统体系，可分为中国写意传统的
素描和西方写实传统的素描。
素描按其表现手法，可以分为以线为主要表以光注重形体结构研究和表现结构素描；现手段，注重形体体积塑造和空间影明暗为主要表现手段，将上述两者综合运用的线面结感表现的明暗素描；合的素描。
素描按其功能性质和目的性，可分为基础素给学生发描、习作素描和创作素描。
现问题的
锻炼空间，学生自主
探究的能
分析比力，较知识点
的能力。
信息技术学生活动知识点或技能点教学内容教学环节（）
教师活动82
/3
3、学习基础素描的目的要求利用现代
培养艺术的感知能力多媒体教掌握造型的法则与法律提高造型的技能技巧学代替传小组讨论树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能统填鸭式选择决定，掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判断力实现增强学生教学，掌握造型语言，提高素描造型的表现力学生被动完成项目提高素描造型的概括掌握分析综合的方法，力学习向自的兴趣和
掌握作画程序，学会整体作画的方法主学习的培养动力；学会使用多种素描工具，提高驾驭工具的技能技巧学生团结转变。
4、素描的工具材料与使用协作的精素描的工具材料：
铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮擦、纸笔。
神。
握笔的基本姿势、线条的基本绘画练习。
项目任务：
评价展示:
锻炼学生各小组将各自的线条练习展示出来，相互学习交语言表达流。
能力和沟
结合知识点对学生的练习做点评。
以学生为通能力，增课堂小结：
强自信心。
本的思想。
激发学生主动总结所学知识。
82
/4
课外作业
完成线条练习一幅。
板书设计
1、美术的概念。
2、素描的概念。
素描作为人类最古老的一种平面造型方式，可以说是一切图画之母。
关于素描的概念，可以从以下四个方面来认识。
第一、素描是与色彩画相对而言的。
素描是造型的基本功。
第四、
第三、素描作为画家艺术创作意图、观念的体现，是为美术创作服务的。
素描作为绘画的一种表现形式，是具有独立审美价值的画种。
第五、
、学习基础素描的目的要求3培养艺术的感知能力掌握造型的法则与法律提高造型的技能技巧树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能4、素描的工具材料与使用素描的工具材料：
铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮擦、纸笔。
教学反思
日月年
实际上课时间
节课______）第______周（月___日，星期___班
节课___日，星期___）第月班______周（______
节课）第__________________班周（月日，星期
82
/5
课题名称
二、几何形体与形体结构
授课课时
4
授课形式
新授
教学目标
一、知识与技能目标：
掌握几何形体的结构与绘画语言。
二、过程与方法目标：
通过临摹范画、实物观察的方式掌握几何形体的绘画。
三、情感态度价值观目标：
培养学生正确的观察方法。
教学重点
体面关系素描的形体结构
教学难点
素描的工具材料与使用
教学方法
项目教学法情景教学法示范讲授法
教学资源准备
画具画材
教学情境创设
分五个小组完成项目任务
删补充、更新、节的内容
教学环节
）（教学内容知识点或技能点
教师活动
学生活动
信息技术
82
/6
情景导入：
任务引领：
任务分析：
观看石膏几何体并讨论。
完成一幅石膏几何体结构素描。
一、形体与结构互相制约物体的外部形态与内部结构是互相依存、取决于的两个方面。
物体的外部形态即形体特征，物体的内部结构最终将通过其外部它的内部结构；形态呈现出来。
、形体1形体是客观物象存在的外在形式，是体现物体是素描造型存在于空间中的立体性质的造型因素，的基本依据。
在造型艺术范畴，形体包含着“形”与“体”两层含义。
形形，即物象的形状。
为我们的视觉所感知的物因此形状是我们识别物象象，都具有相应的开头，特征的基本依据之一。
体也就是物体所占有的空间。
体，即物体的体积，一定的体一切物体的存在，都表现为一定的形状、“体”是立体的概念。
积。
形与体是相互依存而不可分割的。
形体与体面其真实的形状是它所占有的三一切立体的物象，维空间，即它的体积空间。
而一切物体的体积，是由它的体面限定的，或者说是由其体面构成的。
体面的转折处、体面与体面的连接处所呈现的。
“线”被称为“轮廓线”或“结构线”三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即；称为“点”。
凸起的尖角称为“高点”或“骨点”。
凹下去的尖角称为“低点”或“伏点”形体的体面归纳起来，大体有以下三种形式。
（1）、不同方向的体面。
、不同性质的体面。
）（2（）3、不同大小的体面。
营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。
学生回忆曾学过的并仔知识，讨细观看、进论图片，入学习状态。
给学生发现问题的锻炼空间，学生自主探究的能分析比力，较知识点的能力。
教学环节
）
（教学内容知识点或技能点
教师活动
学生活动
信息技术
82
/7
利用现代
2、结构多媒体教结构一词，是借助建筑学的术语，原意是组合与连接的意思。
学代替传小组讨论
在造型艺术范畴，结构一词有着特定的含义，统填鸭式选择决定，项目任务：
对此可从以下三个方面来理解。
首先，结构是指包含于物象外在形态之中内部造。
实现教学，增强学生第二，结构是指客观物象的形体构成关系，即通学生被动完成项目常所说的“几何结构”。
构第三，结构是指客观物象各组成部分之间结合、学习向自的兴趣和其中包括各组成部分的成的关系，即其有机联系，主学习的培养动力；穿插、榫接、楔合关系，了解这些关系可使我们把握复杂物象的各种组合关系及其运动变化规律。
学生团结转变。
二、几何形体协作的精、基本几何形体：
立方体、圆球体、圆柱体、圆1锥体神。
、几何形体与造型2构成几何形体的基本元素是点、线、面。
但是，
客观物体本身并不存在点、线、面，它仅是人的形但它又是反映物象形体象思维归纳成的一种概念，特征不可缺少的因素。
由点到线，由线到面，由面是造型中赖以建立形体而构成体，这一几何原理，和空间概念的科学依据。
锻炼学生
语言表达
能力和沟
增以学生为通能力，
强自信心。
本的思想。
各小组将各自的作业组内进行相互观摩交流学习，激发学生:
评价展示然后挑出一幅最优作业参加点评会。
主动总结
所学知识。
结合新知对学生的作品进行点评。
课堂小结：
82
/8
课外作业
完成圆柱体结构素描一张。
板书设计
一、形体与结构1、形体形，即物象的形状。
为我们的视觉所感知的物象，都具有相应的开头，因此形状是我们识别物象特征的基本依据之一。
体体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。
一切物体的存在，都表“体”是立体的概念。
现为一定的形状、一定的体积。
形与体是相互依存而不可分割的。
、结构2结构是指包含于物象外在形态之中的内部构造。
二、几何形体、基本几何形体：
立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体1、几何形体与造型2物质世界的一切形体，无论其内部结构如何复杂，外在形态如何变化，
都可以概括为简单的几何形体的组合，即几何化归纳法。
教学反思
日月年
实际上课时间
节课______）第______周（月___日，星期___班
节课___日，星期___）第月班______周（______
节课）第__________________班周（月日，星期
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/9
课题名称
三、平行透视
授课课时
4
授课形式
新授
教学目标
一、知识与技能目标：
掌握平行透视的基本概念和绘画方式。
二、过程与方法目标：
通过小组合作探究的方式学习透视中平行透视的概念和绘画方式。
三、情感态度价值观目标：
培养学生正确的观察方式。
学生被动完成项目
教学重点
平行透视的概念及其特点
教学难点
如何画出立方体的平行透视
教学方法
项目教学法情景教学法示范讲授法
教学资源准备
画具画材
教学情境创设
分五个小组完成项目任务
删补充、更新、节的内容
教学环节
）（教学内容知识点或技能点
教师活动
学生活动
信息技术
82
/10
营造气氛、情景导入：
观看一组多种透视方法的素描绘画。
消除学生平行透视的绘画。
任务引领：
对本课知识的陌生
让学生任务分析：
感，平行透视。
迅速进入学生回忆所产生的透视现当立方体的一个体面与画面平行，曾学过的学习状态。
象即为平行透视。
立方体的平行透视具有以下特点：
并仔知识，（主点）。
一是立方体只有一个消失点，即心点讨细观看、二是立方体与画面平行的线没有透视变化，
与画画垂直的线都消失于心点。
进论图片，由于视点位置不同，立方体的平行透视有九
入学习状立方体与画面垂直的画愈接近视中线或视中形态。
态。
。
平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线
给学生发
现问题的
锻炼空间，
学生自主
探究的能
分析比力，较知识点的能力。
信息技术学生活动知识点或技能点教学内容教学环节（）
教师活动82
/11
利用现代
多媒体教
学代替传各小组递交一幅最满意作品。
小组讨论统填鸭式选择决定，每位同学完成一张透视图的练习。
项目任务：
实现教学，增强学生
学习向自的兴趣和
主学习的动力；培养
学生团结转变。
协作的精
神。
学生实践，教师巡视指导。
评价展示:
各小组将最满意作业展示出来，大家相互交流学习。
锻炼学生
语言表达课堂小结：
结合本节课新知对学生作品进行点评。
能力和沟
增通能力，以学生为强自信心。
本的思想。
激发学生主动总结所学知识。
82
/12
课外作业
完成一张透视素描。
板书设计
平行透视。
当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。
立方体的平行透视具有以下特点：
。
一是立方体只有一个消失点，即心点（主点）二是立方体与画面平行的线没有透视变化，与画画垂直的线都消失于
心点。
由于视点位置不同，立方体的平行透视有九中形态。
立方体与画面垂
。
直的画愈接近视中线或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线
教学反思
日月年
实际上课时间
节课______）第______周（月___日，星期___班
节课___日，星期___）第月班______周（______
节课）第__________________班周（月日，星期
82
/13
课题名称
四、成角透视
授课课时
4
授课形式
新授
教学目标
一、知识与技能目标：
掌握成角透视的原理及其画法。
二、过程与方法目标：
通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并且能够画出立方体的成角透视。
三、情感态度价值观目标：
培养学生正确的观察方式。
教学重点
成角透视特点
教学难点
如何画出立方体的成角透视
教学方法
项目教学法情景教学法示范讲授法
教学资源准备
画具画材
教学情境创设
分五个小组完成项目任务
删补充、更新、节的内容
教学环节
）（教学内容知识点或技能点
教师活动
学生活动
信息技术
82
/14
营造气氛、情景导入：
观看成角透视的图片。
消除学生
完成一幅成角透视练习。
任务引领：
对本课知识的陌生成角透视。
当立方体上下两个体面与地面平行，让学生感，任务分析：
所产生的透视即为其他体现成画面成一定角度时，迅速进入学生回忆成角透视。
曾学过的学习状态。
并仔知识，成角透视的特征讨细观看、
进论图片，一是立方体的任何一个体面都失去原有的正入学习状方形特征，产生透视缩形变化。
态。
与地平二是立方体不同方向的三组结构线中，
与画面呈一定角度的两组线分面垂直的仍然垂直，
别向左、右两个方向汇集，消失于两个余点。
给学生发
现问题的
锻炼空间，
学生自主
探究的能
分析比力，较知识点的能力。
信息技术学生活动知识点或技能点教学内容教学环节（）
教师活动82
/15
利用现代个小组完成一幅成角透视练习。
多媒体教
学代替传作业要求：
小组讨论统填鸭式选择决定，提倡严谨的造型。
项目任务：
（1）实现增强学生运用整体的观察方法。
教学，
（2）
学生被动完成项目3（）各部份比例关系要正确。
学习向自教师巡回的兴趣和主学习的培养辅导，个别动力；
学生团结辅导。
转变。
协作的精
神。
评价展示:
锻炼学生各小组将最佳作品展示出来，同学之间相互学习。
语言表达相互点评。
能力和沟课堂小结：
增通能力，结合课堂新知对学生作品做点评并做修改意见。
强自信心。
以学生为
本的思想。
激发学生主动总结所学知识。
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/16
完成一幅成角透视练习。
课外作业成角透视。
当立方体上下两个体面与地面平行，其他体现成画面成一定角度时，所产生的透视即为成角透视。
成角透视的特征一是立方体的任何一个体面都失去原有的正方形特征，产生透视缩形变化。
二是立方体不同方向的三组结构线中，与地平面垂直的仍然垂直，与画面呈一定角度的两组线分别向左、右两个方向汇集，消失于两个余点。
板书设计
教学反思
月日年
节课_________月日，星期___）第______班周（
节课）第___日，星期周（___班______月______实际上课时间节课__________________班周（月日，星期）第
82
/17
课题名称
五、倾斜透视
授课课时
4
授课形式
新授多媒体教
教学目标
一、知识与技能目标：
掌握倾斜透视的原理及其画法。
二、过程与方法目标：
通过本节课的学习，学生能够理解并且学会运用成角透视原理，并且能够画出立方体的成角透视。
三、情感态度价值观目标：
培养学生浓厚的学习兴趣，体验绘画带来的愉悦感。
学代替传小组讨论
统填鸭式选择决定，实现教学，增强学生学生被动完成项目学习向自的兴趣和
教学重点
倾斜透视特点
教学难点
如何画出立方体的倾斜透视
教学方法
项目教学法情景教学法示范讲授法
教学资源准备
画具画材
教学情境创设
分五个小组完成项目任务
删补充、更新、节的内容
教学环节
）（教学内容知识点或技能点
教师活动
学生活动
信息技术
82
/18
营造气氛、情景导入：
观看一组倾斜透视范画分析原理。
消除学生个小组完成一幅倾斜透视绘画。
任务引领：
对本课知
识的陌生让学生感，任务分析：
学生回忆迅速进入倾斜透视
学习状态。
曾学过的倾斜透视有两种情况，一是物体自身存在倾斜面，如楼梯、房顶、斜坡等，即产生倾斜透视；二是因并仔知识，
产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透视点太高或太低，讨细观看、
视。
进论图片，倾斜透视的特征：
与画面和地平面都成倾斜的面，入学习状向上的倾斜线向视平线上有向上倾斜和向下倾斜。
态。
向下的倾斜线向视平线下方方汇集，消失于天点；天点和地点均在灭点的垂直线汇集，消失于地点。
上。
俯瞰倾斜透视的特征：
所画物象在视平线以
原来垂直于地平面呈现上大下小的透视缩形，下，
原来向视平线并向地点汇集消失；的线变成倾斜，汇集消失的变线向地平线汇集消失。
给学生发
现问题的
锻炼空间，学生自主
探究的能
分析比力，
较知识点
的能力。
信息技术学生活动知识点或技能点教学内容教学环节（）
教师活动82
/19
利用现代
主学习的动力；培养
呈所画物象在视平线以上，仰视倾斜透视的特征：
学生团结转变。
垂直于地平面的线变成倾现上小下大的透视缩形，协作的精
原来向视平线汇集消失的斜；并向天点汇集消失，神。
变线向地平线汇集消失。
教师巡回
辅导。
项目任务：
各小组进行绘画练习。
以学生为锻炼学生
语言表达:
评价展示本的思想。
同学之间相各小组将各自的最佳作业贴于黑板上，能力和沟激发学生互点评学习。
增通能力，主动总结
强自信心。
所学知识。
课堂小结：
结合本节课知识点做总结性的点评。
82
/20
完成倾斜透视练习一幅。
课外作业倾斜透视倾斜透视有两种情况，一是物体自身存在倾斜面，如楼梯、房顶、斜坡等，即产生倾斜透视；二是因视点太高或太低，产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透视。
板书设计倾斜透视的特征：
与画面和地平面都成倾斜的面，有向上倾斜和向下倾斜。
向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点。
天点和地点均在灭点的垂直线上。
教学反思
月日年
节课）第___月周（______日，星期___班______
节课___）第____________班周（___月日，星期实际上课时间节课___）第日，星期月周（班_______________
82
/21
课题名称
六、圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律
授课课时
4
授课形式
新授
教学目标项目任务：
一、知识与技能目标：
掌握圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律二、过程与方法目标：
通过小组合作探究的方式引导学生掌握新知。
三、情感态度价值观目标：
培养学生团队协作的能力。
统填鸭式选择决定，
实现增强学生教学，
教学重点
圆的透视变化
教学难点
圆柱体与圆球体的透视变化规律
教学方法
项目教学法情景教学法示范讲授法
教学资源准备
画具画材
教学情境创设
分五个小组完成项目任务
删补充、更新、节的内容
教学环节
）（教学内容知识点或技能点
教师活动
学生活动
信息技术
82
/22
营造气氛、情景导入：
观看一组上一年级的学生范画。
消除学生对本课知完成一幅圆柱素描透视练习。
任务引领：
识的陌生
圆面、圆柱体与圆球体因形体结构不同，其透视让学生任务分析：
感，变化既有联系，又有差异。
迅速进入学生回忆
）圆面的透视变化。
透视变形后的圆面开（1曾学过的学习状态。
头为椭圆形，圆心在最长直径与最短直径的交点并仔知识，最长直径将椭圆形分成上，最长直径的半径相等。
两部分，近部分略大，远部分略小，最短直径的近讨细观看、不论何种状态下的圆处半径略长，远处半径略短。
进论图片，其位置愈接近视形透视。
与地面和画面垂直的圆，与地面平行而与画面透视缩形变化就愈大；中线，入学习状
就透视缩形变化垂直的圆，其位置愈接近视平线，态。
其位置愈接愈大，与地面平行面与画面垂直的圆，与画画平行的圆，透视缩形变化也愈大。
近视平线，
无论远近都保持圆形，只有近大远小的变化
给学生发
现问题的
锻炼空间，
学生自主）圆柱体的透视变化。
圆柱体可以理解成是由2（探究的能圆柱体顶面和底面许多圆面重叠组合而成，因此，分析比力，的变化与圆面的透视变化规律是一致的。
较知识点的能力。
信息技术）
（教学环节教学内容知识点或技能点学生活动教师活动82
/23
圆柱长短的变化与圆面宽窄成反比，圆面愈利用现代
窄，柱身则长，愈接近原有长度；圆面愈宽，柱身多媒体教当圆柱的顶面与底面同画面有远近之长度则愈短。
。
远窄变化的透视身分时，柱则呈现近宽学代替传小组讨论
学生被动完成项目学习向自的兴趣和主学习的动力；培养
）圆球体的透视变化。
根据圆球体的形体（3学生团结转变。
结构，
升级会员 