人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案.docx

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人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案

　　人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案

　　篇一

　　教学内容：

　　13-15页图示和例1

　　教学目标：

　　1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

　　2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

　　3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

　　重点难点：

　　通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算

　　12÷4

　　8÷2

　　14÷7

　　24÷6

　　35÷7

　　72÷9

　　2、口答

（1）70里有几个十？

500里有几个百？

（2）25里有几个十和几个一？

39里有几个十和几个一？

　　3、教师谈话收入课题。

　　二、教学例1

　　1、出示第13页主题图，教师：

问根据图你能提出什么问题？

怎样运算？

　　2、出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

　　观察：

如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？

怎样列式？

每份有多少？

（学生实践操作，得出结论。

）

　　3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

　　4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？

　　结合学生汇报，

　　5、教师板书：

　　这样算

　　6÷3=2

　　60÷3=20

　　6、试一试。

（学生独立完成）

　　80÷4

　　60÷2

（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

　　三、教学例1第二个问题

　　1、出示第二个

（2）问题

　　600÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书

　　这样算

　　6÷3=2

　　600÷3=200

　　3、试一试。

　　360÷6

　　640÷8

　　四、教学例1第三个问题

　　1、出示第三个问题

　　240÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书：

　　这样算

　　24÷3=8

　　240÷3=80

　　五、巩固练习

　　1、口算下列各题，并说说口算的方法。

　　40÷5

　　640÷8

　　2、课堂小结

　　在这堂课上你学会了什么？

你有什么收获？

　　六、作业

　　17页1.2

　　篇二

　　教学内容：

　　16页例2估算

　　教学目标：

　　1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

　　2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

　　3、培养学生应用数学的能力。

　　教学重点：

　　了解除数是一位数除法估算的一般方法。

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

　　教学难点：

　　根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、口算

　　60÷6

　　240÷8

　　320÷4

　　420÷7

　　450÷9

　　630÷7

　　360÷6

　　400÷5

　　120÷3

　　160÷4

　　280÷4

　　540÷9

　　2、说出下列各数的近似值。

　　148≈

　　193≈

　　87≈

　　93≈

　　二、亲身体验，学习新知

　　1、引入新课

（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？

（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？

　　（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

　　（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

让学生根据除法的含义列出各题的算式。

　　124÷3

　　223÷4

　　100÷3

　　182÷4

　　提问：

请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。

　　2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。

　　教师：

要求"他们三人平均每人大约运多少箱？

"列式是：

124÷3。

　　教师：

大约是什么意思？

　　教师：

怎样进行除法估算？

分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。

　　第一种方法

　　第二种方法

　　124≈120

　　124=120+4

　　120÷3=40（或3×40=120）

　　120÷3=40

　　平均每人大约运40箱

　　剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41

　　箱。

　　引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：

　　①两种估算的过程和方法都正确的。

　　②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。

　　3、让学生独立进行估算。

　　第一种

　　第二种

　　第三种

　　223≈200

　　223=200+23

　　223≈240

　　200÷4=50

　　200÷4=50

　　240÷4=60

　　平均每小时约行50千米、55千米、

　　60千米。

　　教师：

以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55，因为它更接近准确值。

　　小结：

归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

　　4、再现问题

（1）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

　　组织学生讨论

　　①在解决第一题的时候，能将100估成120吗？

为什么？

　　②在解决第二题的时候。

将182估成160合适还是估成200合适？

　　5、教师小结

　　通过以上的讨论，让大多数人明白：

在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。

　　三、巩固运用

　　完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。

　　四、课堂小结

　　本节课学习了什么？

你有什么收获？

怎样进行除数是一位数的除法估算？

　　五、课堂作业

　　教材练习三的第3题和第4题。

　　篇三

　　教学内容：

　　17页练习四

　　教学目标：

　　1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

　　2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

　　重点难点：

　　注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、听算

　　6÷2

　　60÷2

　　600÷2

　　6000÷2

　　8÷4

　　80÷4

　　800÷4

　　8000÷4

　　10÷2

　　2×5

　　60÷3

　　20×3

　　24÷3

　　240÷3

　　2400÷3

　　120÷3

　　70÷7

　　10×7

　　54÷6

　　48÷8

　　二、估算比赛

　　用你自己喜欢的方法估一估

　　125÷2

　　378÷5

　　435÷7

　　297÷4

　　469÷8

　　194÷6

　　三、笔算比赛

　　8÷2

　　80÷2

　　800÷2

　　8000÷2

　　18÷3

　　180÷3

　　1800÷3

　　90÷3

　　54÷9

　　6×9

　　81÷9

　　7×9

　　8×9

　　7×9

　　27÷3

　　6×7

　　5×8

　　40÷5

　　45÷5

　　21÷3

　　四、再现问题

　　1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

　　2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

　　组织学生讨论怎样估算？

板书估算列式。

　　3、教师小结。

　　五、指导练习

　　1、练习三第5题。

　　学生独立做后全班交流。

　　2、练习三第6题。

　　学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。

　　3、练习三第8题。

　　学生独立完成第

（1）小题，然后再提问题。

　　4、完成练习三后的思考题。

　　六、课堂小结

　　1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

　　2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？

　　七、总结。

　　大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？