六年级下册数学《税收问题》.docx
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六年级下册数学《税收问题》
3六《税收问题》
教学内容:
青岛版六年级下册第9页信息窗3第一个红点,自主练习第10页1、2、4题和新课堂第1课时
教学目标
1、知道“纳税”是怎么回事;了解“税收的种类”,理解“应纳税额”、“税率”、“营业税”的含义;知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。
2、掌握“营业税”的计算方法,知道解决纳税问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
3、在解决实际问题的过程中,进一步体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值,提高学习百分数知识的兴趣。
4、了解孔子以及孔子的家乡曲阜,受到初步的儒家思想教育。
教学重、难点
教学重点:
知道解决纳税问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
教学难点:
掌握“营业税”的计算方法,并能准确运用方法解决简单的生活实际问题。
教具、学具
学生准备:
课前布置查阅有关“纳税”的资料,了解“税收”的知识;了解曲阜的名胜古迹。
教师准备:
课件、实物展台。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
谈话:
同学们,前几节课我们学习了百分数的有关知识,百分数在生活中应用非常广泛。
这节课我们继续学习与生活密切相关的百分数知识。
板书课题:
税收问题
谈话:
山东有很多名胜,曲阜是我们山东有名的文化圣地,今天咱们就一起走进曲阜。
学生简单说一说曲阜的名胜古迹,教师适时补充。
谈话:
既然曲阜是一个如此有文化渊源的城市,那么它的人气如何呢?
让我们来看一组资料。
(出示课件)展示信息图:
学生仔细看图,收集信息图中的数学信息。
理清信息后,教师直接提出问题:
二、自主学习,小组探究。
谈话:
在老师提出的问题中,你有什么疑问吗?
学生提出疑问。
预设:
疑问大都会集中在“营业税”、“税率”的相关知识方面。
谈话:
课前大家收集了纳税的知识,你对纳税知道多少呢?
(出示课件:
)
学生围这个话题展开讨论,分组交流搜集到的纳税信息。
充分交流后,班上汇报。
教师出示资料,帮助学生理解纳税知识,指名读一读。
1、了解“纳税”的作用
谈话:
观察分析下面几组信息,讨论两个问题:
①什么是纳税?
②为什么要纳税?
(课件展示):
学生自主探索,分组讨论,合作交流,教师参与、指导。
班上汇报,集体评议。
学生围绕讨论的问题,向全班交流讨论的情况,最后教师小结:
纳税是国家财政收入的主要来源,国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。
2、理解“税种”
学生结合课前的调查,小组讨论:
哪些行业要缴纳哪些种类的税?
学生分小组讨论,教师参与、引导。
班上汇报交流。
谈话:
你对增值税、消费税、营业税、个人所得税理解吗?
请说给大家听一听。
教师结合学生的回答,运用实例对增值税、消费税、营业税和个人所得税作适当的解释。
3、理解“应纳税额”
提问:
什么叫“应纳税额”?
根据下面一组信息,请说一说“应纳税额”各是多少?
(课件展示):
4、理解“税率”求“税额”
提问:
什么叫税率?
(学生回答)税率其实就是一种百分率。
那么是谁占谁的百分率呢?
你能写出计算税率的公式吗?
学生回答,尝试写一写公式,教师板书:
谈话:
回到问题中来,
“如果按3%的税率缴纳营业税”其中的3%怎样理解呢?
学生说说3%的含义,真正理解税率的含义。
设疑:
看来百分数在生活中的应用还真是不少呢,通过刚才同学们的交流,再结合信息图中的信息,你认为要求“应上缴门票营业税多少万元”这个问题,实际上就是求什么?
为什么?
三、汇报交流,评价质疑。
学生独立思考,分组充分交流后,班上汇报。
(回答时不光要让学生说出“要求应上缴门票营业税多少万元,就是求什么”,还要让学生说一说自己是怎样想的,重点明确求应上缴门票收入营业税多少万元就是求营业额1150万元的3%是多少。
)
学生明确思路后,列式计算,独立解答,全班交流。
教师展示学生的计算:
谈话:
根据刚才同学们解决的这个问题,你能总结出“求营业税”问题的基本方法吗?
学生独立思考后,先在小组中讨论交流,然后全班交流,统一方法:
税额=营业额×税率
四、抽象概括,总结提升。
刚才通过解决营业税的问题,我们学习了有关税收的知识,知道了纳税是怎么回事(是根据国家税法的规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家);税收的种类(增值税、消费税、营业税、个人所得税);税率的含义(应纳税额和各种收入的比率);知道它们在工农业生产和日常生活中的作用。
重要的是我们自己总结出了计算税额的方法-----税额=营业额×税率。
解决纳税的问题实际上就是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
可见,百分数与我们的生活密切相关。
五、巩固应用,拓展提高。
1、基本练习:
出示自主练习第1题:
(这是一道求税额的基本练习题。
)
练习时,先让学生收集数学信息,找数量关系,回忆求营业税的方法;然后学生独立解答,填写表格。
交流时利用展台,重点让学生说说自己的计算方法,明白求营业税的问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
出示新课堂第3题:
(这是一道解决“营业税“的基本练习题)
练习时,先让学生弄懂题意,明确求营业税的方法,利用公式独立解决。
交流时,让学生体会到解决营业税的问题实际上是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
最后还要结合本题对学生渗透热爱家乡枣庄,弘扬民族文化,为美丽枣庄感到骄傲的教育。
出示新课堂第2题:
(这是一道解决“个人所得税“的基本练习题。
张老师为某杂志社审稿,审稿费是1500元,为此他需要按3%的税率缴纳个人所得税是多少元?
练习时,先让学生然后弄懂“按3%的税率缴纳个人所得税多少元”实际上是求什么?
学生独立解决,交流时,重点说说解答的方法,再一次熟悉税额公式。
同时还要对学生进行依法纳税的教育。
2、综合练习:
出示自主练习第2题:
(这是解决“个人所得税”的专项练习题)
练习时,
(1)题,要弄懂“超出1600元的部分,按5%的税率缴纳个人所得税”的意思,独立解答;
(2)题,要弄懂“缴纳个人所得税后的收入”的意思,独立解答;班上交流时,重点说说解题的思路,教师还要引导学生比较两个问题的异同---尽管步骤不同,但都是“求一个数的百分之几是多少”。
最后结合练习向学生进行依法纳税的教育(纳税对国家、国防、教育、社会保障等有着重要的意义,不仅企业、社会团体要纳税,达到一定收入的个人也要缴纳个人所得税。
依法纳税是我们每个公民的义务。
)
出示新课堂第1题:
(这是以表格的形式出现的解决“个人所得税”的专项练习
题)
(1)张阿姨每月收入3250元,她应向国家缴纳多少元个人所得税?
(2)赵叔叔每月收入是3400元,缴纳个人所得税后的收入是多少元?
此题和上一题相似,所以练习时可以完全放手,让学生读懂题意,根据数学信息正确选择税率,独立进行计算。
交流时,重点让学生说清思路,再次巩固税额的计算熟练程度,明白解决纳税问题的实质是“求一个数的百分之几是多少”。
3、拓展练习:
出示自主练习第4题:
(这是一道求汇费的题目,是纳税问题的拓展。
)
4、李文从邮局给父母汇款3000元,按照规定汇费是汇款额的1%。
李文应付汇费多少元?
练习时,先让学生根据税率的含义理解汇率的含义,即汇费占汇款总数的百分之几,然后根据求税额的方法,学会举一反三,汇费=汇款额×汇率,也就是“求一个数的百分之几是多少”。
让学生在简单应用的基础上进行拓展练习,加深了对所学知识的理解。
课外拓展:
(此题是税率的灵活运用题目)
练习时,先让学生读懂题意,弄懂税率、营业税和营业额的数量关系。
分组交流解答方法,鼓励学生运用不同方法解决,可以解方程也可以直接除,重点说清自己的解题思路。
训练学生对税收问题的深刻领会和熟练解答的程度。
五、课后总结。
这节课,我们学习了什么内容?
你掌握了哪些知识?
学生自由发言,谈谈收获。
教师小结:
这节课我们最大的收获是学会了计算税额的方法-----税额=营业额×税率。
解决纳税的问题实际上就是“求一个数的百分之几是多少”的问题。
关于纳税方面的知识还有很多,在今后的工作和生活中经常会碰到。
依法纳税是每个公民应尽的义务。
作为一名少先队员,应该积极宣传纳税的意义,长大了做一个依法纳税的好公民。
如果偷税漏税,不仅要追缴不法所得,严重的还要追究刑事责任。
板书设计:
税收问题
税率=缴纳税款÷各种收入×100%
税额=营业额×税率
使用说明:
1、教学反思:
回味课堂,我感觉亮点之处有:
(1)教师直接提问题。
由学生或老师介绍曲阜的名胜古迹创造出一个比较真实的情境,激发学生想要去了解有关信息的兴趣,理应由学生根据信息提问题,但由于学生对纳税、税率等相关知识还没有一个具体、全面的了解,因此由老师直接提出问题,避免了学生因提问题提不到点子上而浪费时间,开门见山,直入问题,目的明确,重点突出。
(2)准备充分,方法得当。
“纳税是怎么回事”理解有些困难,如何突破?
我采取适当分散、预作准备、多举实例等办法加以解决。
课前调查准备,收集关于纳税的知识,课上全班交流,结合实例讨论,全面、深刻地理解了税率、税收等方面的知识。
在学生解决求应纳税额的时候,适当引导,让学生把百分数问题联系起来,使知识联系起来,学生在新知的构建过程中找寻到了已学知识的基础,不但让学生把所学知识系统化,同时也提高了学生对知识的迁移能力和整合能力,更有利于对新知识的掌握和运用。
(3)注重学习能力的培养。
发挥学生的主体作用,开展自主学习,教师适时加以指导,引导学生自我解决问题,并归纳出计算公式。
在交流和探讨中,学生更好地了解了纳税的种类,应纳税额及税率的概念。
练习时,进行审题能力的训练。
习题信息多、语言丰富,要训练学生学会两种审题方法(分层分析法和关键词句分析法),前者就是把较长的一段话分断为几个层次,逐句去分析理解弄清各个信息之间的关联,从而探寻方法;后者就是找出题中的关键语句,以它为中心展开思路的寻求。
如自主练习第2题,我认为抓住关键词“超过……部分”理解很有效。
“月收入超过1600元,超过部分按下面的标准征税。
”“缴纳个人所得税后的收入”让学生充分去理解这些关键词语的意思,弄明白了再进行计算。
2、使用建议。
(1)如果学生搜集信息的能力比较强,对于纳税方面的知识可以以说为主,组织学生讨论、交流、相互补充,教师的实例可以减少些。
把时间集中到求税额的探究练习环节上。
(2)在学生根据概念写出税率的公式时,可以让学生推导出其它两个量的求法,为后面的拓展练习做好准备。
3、需要破解的问题。
税额=营业额×税率,能不能在理解什么是“税率”时,由税率=缴纳税款÷各种收入×100%直接推导出来,通过解决问题进行验证,巩固练习。
西山阴小学张美