高考复习讲稿.docx

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高考复习讲稿

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2010年高考试题的回顾年高考试题的回顾与2011年高三生物复习建议年高三生物复习建议

金华市生物学科高考研究小组

一、2010年浙江省高考生物试题与考试年浙江省高考生物试题与考试说明的相关程度

1.今年浙江卷的试题，所考的知识点都今年浙江卷的试题，今年浙江卷的试题包含在考试说明中，包含在考试说明中，难度和范围都没有超纲；2.试题的形式包括各题的所考知识点，试题的形式包括各题的所考知识点，试题的形式包括各题的所考知识点从所属范围上看，都是一致的；从所属范围上看，都是一致的；3.考试说明的理综样卷中的生物试题与考试说明的理综样卷中的生物试题与10年浙江理综卷中的生物试题有较高的相年浙江理综卷中的生物试题有较高的相关度。

关度。

考试说明的理综样卷与10浙江理综卷考试说明的理综样卷与浙江理综卷的六道生物选择题的比较

考试说明的理综样卷

123456基因工程免疫植物细胞代谢植物细胞代谢细胞克隆植物激素123456

09浙江理综卷09浙江理综卷

免疫基因工程生态（种群数量波动）生态（种群数量波动）细胞克隆神经调节植物激素

考试说明的理综样卷与10浙江理综卷考试说明的理综样卷与浙江理综卷的两道非选择题的比较

10浙江理综卷考试说明的理综样卷10浙江理综卷

生态（群落演替）30Ⅰ生态（群落演替）Ⅱ以甲状腺激素的作用为背景的实验题，为背景的实验题，设计表格并将预期结果填入以玉米为背景遗传题，31以玉米为背景遗传题，31要求写出遗传图解30Ⅰ植物细胞代谢（影植物细胞代谢（响光合速率的因素）响光合速率的因素）Ⅱ以兔红细胞物质出入方式为背景的实验题，设计表格并将预期结果填入以转基因水稻为背景遗传题，遗传题，要求写出遗传图解

考试说明自选模块样卷与10浙江自选模块卷的两道题的比较浙江自选模块卷的两道题的比较

考试说明的自选模块样卷

17葡萄酒的制作

10浙江自选模块卷

17苹果汁的制作、制苹果汁的制作、

备和应用固相化酶

18病原体污染与生物入侵18

水体污染及净化

二、2010年命题的特点和发展趋势年命题的特点和发展趋势

（一）2010年命题特点年命题特点

1、近两年理综卷中生物学试题涉及的考点与分值分布近两年高考考查内容基本稳定，有的内容连续两年甚至三年都考。

2、强调对主干知识的考查

光合作用”表1“光合作用”考点在三张卷中的统计光合作用试卷年份

2008

题号

3

知识落点

微生物的光合作用

分值

6

20092010

429Ⅰ

光合作用和呼吸作用影响光合作用的因素

614

遗传两大规律”表2“遗传两大规律”考点在三张卷遗传两大规律中的统计

试卷年份题号

200820092009313130

知识落点

两大规律指导下的杂交育种遗传图解、遗传图解、基因工程育种遗传图解、基因工程育种遗传图解、

分值

181818

生态”表3“生态”考点在三张卷中的统计生态

试卷年题号知识落点份

2008200926从坐标曲线判断多种群的种间关系从坐标柱状图判断种群数量波动、群落中生物之间的捕食和竞争生态系统结构从坐标曲线判断种群数量波动

分值

66

2010

3

6

表4选修考查情况在三张卷中的统计试卷题号年份

200820092010

知识落点

分值

181212

微生物的营养、基因工程、3、4、微生物的营养、基因工程、细胞工程5细胞克隆、细胞克隆、基因工程1、32、4基因工程、细胞克隆基因工程、

3、试题稳中求新体现新课程理念

（1）体现三维目标）

（2）实验设计题新颖强调实验设计能力考查）

实验题有两大类：

一类是非典型实验题。

、属于实验题有两大类：

一类是非典型实验题。

07、08属于非典型实验题。

另一类是典型的实验设计题，非典型实验题。

另一类是典型的实验设计题，它可分为两种类型：

一类是实验方案评价，分析题；类型：

一类是实验方案评价，分析题；主要是根据题干提供的实验，对实验操作、实验现象、实验结论进行评价，的实验，对实验操作、实验现象、实验结论进行评价，作出合理解释，辨别实验错误。

卷中的第31题合理解释，辨别实验错误。

如05卷中的第题。

另一类是实卷中的第验设计题。

验设计题。

主要是根据题干提供的实验材料和仪器设计或补充实验方案（含目的、原理、过程、结果、结论等），），如充实验方案（含目的、原理、过程、结果、结论等），如06卷中的第30题均属于这一类实验题。

卷中的第题。

09、10均属于这一类实验题。

、均属于这一类实验题

4、理论联系实际，突出能力、理论联系实际，

5、以教材为依托以能力为立意命题

（1）大多试题的素材源于教材

（2）部分试题的素材源于高校教师的实验

（二）2011年命题趋势年命题趋势1、试题整体上应体现稳定、新颖、基础、能力等特点

年高考生物部分的考试说明与10年考

（1）11年高考生物部分的考试说明与年考）年高考生物部分的考试说明与试说明会基本相同，但也会有所调整。

试说明会基本相同，但也会有所调整。

（2）关注样卷）

2、突出主干知识，加强学科内综合注意对单个知识点的考查向多个知识点考查的转向。

非选择题过去保持44分的前提下，近两年的设问量却有所上升。

2009卷中的中18个设问。

2010卷中21问。

这透视出，在“不求覆盖，注重能力”的命题背景下，高考对生物学科的考查开始出现了“广度收敛，深度拓展，学科综合度上升”的变化

3、能力要求应主要体现在对过程与方法的考查教材中的插图、教材中的插图、小资料隐含了大量的过程与方法方面的知识，程与方法方面的知识，高考试题以教材图形为背景考查过程与方法的比较多。

形为背景考查过程与方法的比较多。

4、题干取材新颖，关注社会、生活、经济和环境高考试题背景取材于社会、生活、高考试题背景取材于社会、生活、经济或环境等试题，这类试题在2011年高考试或环境等试题，这类试题在年高考试题中肯定会延续。

题中肯定会延续。

5、倡导探究学习，凸显实验考查2011年高考，实验与探究试题仍然是必考年高考，年高考题。

命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评判；否进行评判；对实验现象和结果进行分析而繁杂的实验设计类试题应不会出现。

等，而繁杂的实验设计类试题应不会出现。

四、2011年高三生物复习建议年高三生物复习建议

（一）研究《考试说明》把握复习方向研究《考试说明》

（二）细化考点抓基础构建知识网

络

重点内容重点考查（如光合作用及其重要意义、细胞呼吸、减数分裂和配子的形成、基因的两大规律、生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环、基因工程、克隆等），突出学科的主干知识，兼顾覆盖面。

在生物备考中应充分注意到这一点。

画知识树,构建知识网络。

对学科主干知识如代谢、遗传、生态、免疫与调节等。

要让学生去构建知识网络，这些内容是高考命题的重点和热点，难度可能会有所提升。

实现由知识点—知识链—知识面—知识网的构建过程和融会贯通。

精选试题，强化训练，（三）精选试题，强化训练，培养能力

精选精练。

精选精练。

用题海战术肯定是得不偿失对试题要进行精选精练，的，对试题要进行精选精练，我们的提法是教师跳进题海，让学生跳出题海。

教师跳进题海，让学生跳出题海。

教师选取一些对提升能力来说有代表性的习题让学生练习。

练习。

如有助于加深对基本概念和基本原理理解的试题，实现对知识的深入理解（应对理解的试题，实现对知识的深入理解应对理解能力的考查）；图像分析题、理解能力的考查；图像分析题、表格数据坐标曲线题等（应对获取信息的能力考题、坐标曲线题等应对获取信息的能力考查）；实验设计题与分析综合题应对实验与；实验设计题与分析综合题（应对实验与探究能力和综合运用能力的考查）等探究能力和综合运用能力的考查等。

（四）用合适的方法指导复习

1、穿珠成链法2、以点带面法3、归类比较法4、曲线描述法

（五）强化专题训练,注重实验复习强化专题训练注重实验复习

（1）要以代谢、遗传和变异、育种、调节、生态等专题为切入点，帮助学生理清专题所包含的知识点，解析知识点的层次，以单元课题为纵向联系，以相关课题内容为横向联系，构建知识框架。

（2）特别注重强化实验设计的训练，在实验设计过程中，准确提取题干信息，弄清实验类型（验证实验还是探究实验）。

考虑对照、等量和单一变量的原则。

以符合题意为标准，认真选取实验材料。

在对实验方法和步骤的叙述中，注意规范专业术语的表达，科学合理预测结果。

（六）把握能力结构

生物学科对能力结构要求可以归纳为以下几个层次：

层次：

１．表达能力：

阐述学过的生物学现象；表达能力：

观察能力和图文转换能力：

２．观察能力和图文转换能力：

会用多种表达形式

准确描述生物学现象；

３．分析综合能力：

正确解释生物学问题；分析综合能力：

探索和设计实验方案能力：

４．探索和设计实验方案能力：

用恰当方法探索和

验证生物学事实；

５．获取新知识、筛选信息的能力和创新能力：

获取新知识、筛选信息的能力和创新能力：

应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题

（七）培养应试能力，提高应试技巧，减少无谓失分

规范解题答题，用生物学术语准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。

如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。

答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨；答案宜简洁，要紧扣基本观点；答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答；

（八）制定可行的复习计划（建议）制定可行的复习计划（建议）

1、1A模块（选修3）：

2010年9月20日完成2、第一轮复习（模块复习）：

2010.20——2011.3中旬复习目标通过第一轮的单元复习，化薄为厚，扩大知识面，夯实双基。

3、第二轮复习（专题复习）2011.3.20——2011.5.15

将高中生物的内容分成若干专题，如可分成以下几个专题：

细胞专题、代谢与调节专题、遗传和变异专题、生态学专题、实验设计专题、热点问题专题和题型训练专题等。

复习目标一从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

4、第三轮复习（查漏补缺、适应性训练）2011.5——2011.6复习目标重在查漏补缺，有的放矢地进行“综合模拟”训练。

立足教材、夯实基础

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