小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力检测试题 含答案.docx

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小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力检测试题含答案

2021-2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力检测试题含答案

注意事项：

1、考试时间：

120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

_______

考号：

_______

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、王老师在教学《十里长街送总理》一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面，让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。

最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌，有了初步感知后，才导入新课。

请问，王老师采用了（）。

A.直接导入

B.直观导入

C.情境导入

D.复习导入

2、人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。

A.阶段性

B.互补性

C.不平衡性

D.差异性

3、尝试一错误说的提出者是（）。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.苛勒

4、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。

这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。

A.文纳特卡制

B.活动课时制

C.道尔顿制

D.特朗普制

5、人是共性与个性的统一体。

教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注意（）。

A.学生自主

B.教师主导

C.教学相关

D.因材施教

6、由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于（）。

A.教学计划之内的活动

B.教学计划之外的活动

C.综合活动

D.社会实践活动

7、良好的学校文化氛围能够促使师生员工认同学校的办学理念和办学目标，自觉为实现学校的目标而努力，这主要体现了学校文化的（）。

A、激励功能

B、凝聚功能

C、约束功能

D、教化功能

8、苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.科学性原则

D.思想性原则

9、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这种课程属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.显性课程

10、儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（）。

A.不平衡性

B.阶段性

C.灵活性

D.差异性

11、在教学过程中，教师使用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）。

A.模象直观

B.实物直观

C.言语直观

D.想象直观

12、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（）。

A.联觉

B.感觉对比

C.感觉适应

D.感觉后像

13、“-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。

A.理论联系实际

B.长善救失

C.教育影响的一致性制

D.因材施教

14、小芳弟弟因为不守纪律而受到批评，但他不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓，面对这种情况，班主任应先采取的教育方法是（）。

A、说服教育

B、情感陶冶

C、榜样示范

D、实战锻炼

15、教育是一种社会历史现象，产生予生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（）的认识。

A.实用主义教育学

B.制度教育学

C.实验教育学

D.马克思主义教育学

16、人是共性与个性的统一体。

教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又注重（）。

A学生自主

B教师主导

C教学相长

D因材施教

17、新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（）①知识与技能②知识与兴趣③过程与方法④情感、态度与价值观

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

18、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。

这在技能练习上称为（）。

A高原现象

B抑制现象

C遗忘现象

D挫折现象

19、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）。

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

20、20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（）。

A、斯金纳

B、罗杰斯

C、布鲁纳

D、布卢姆

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、遗忘有哪几种理论解释。

2、简述在教学中运用练习法的基本要求。

3、简述家校合作的途径。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、肖老师是五年级的教学老师，为了提高作文批改的反馈效果，他问同学们：

“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?

红色代表火焰，热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命。

”同学们几乎异口同声的说：

“我们喜欢绿色！

老师，您用绿色给我们批改作业吧！

”“好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打X”“不喜欢！

”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用’X’，改用’？

’和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。

问题：

（1）请对肖老师的做法做出评析

（2）谈谈教师批改昨夜的基本要求

2、一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。

从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。

一个偶然的机会，他的母亲说：

“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。

”

询问后，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：

“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我。

”现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。

他说那是“特殊的礼物”。

这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。

问题：

请你就此案例谈谈你的看法。

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、

请根据上述材料完成下列任务。

（1）简要分析文本的写作特点。

（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。

（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。

参考答案

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、【答案】C。

专家解析：

情境导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯片、录音、课件、视频或图片等.带学生进人情境，引起学生的共鸣。

2、D

3、A

4、D

5、D

6、A

7、A

8、B

9、【解析】C。

课程表本身是一种“隐蔽的课程”，它向学生传递着一些社会所需要的观念。

10、A

11、A

12、答案：

A

解析：

各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为"联觉"现象。

。

题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。

13、D

14、[答案]A

[解析]题干中小芳认为只要学习好，守不守纪律都无所谓，这种认识是不正确的，因此，作为小芳的老师，首先应该对她进行说服教育，使她提高认识，帮助她形成正确的观点。

故正确答案为A。

15、D

16、D

17、C

18、A

19、B

20、[答案]C

[解析]120世纪60年代，美国“结构主义”课程改革代表人物是布鲁纳。

故正确答案为C。

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、答案如下：

不同的心理流派对遗忘原因的解释也是不同的，产生了不同的学说：

（1）以巴甫洛夫为代表的记忆痕迹衰退说认为：

遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。

（2）以詹金斯和达伦巴希为代表的干扰抑制说主张：

认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

而倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

（3）奥苏贝尔提出来同化说，认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

（4）精神分析学派中，弗洛伊德认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。

日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。

（5）提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

因此，在记忆材料时，我们尽量多地记住材料的其他线索，会帮助我们在需要时较容易地提取。

2、答案如下：

练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

运用练习法的基本要求包括：

（1）使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。

这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。

（2）精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。

（3）严格要求。

无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都要严肃认真。

要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。

3、答案如下：

德育途径:

（1）思想品徳课与其他学科教学

（2）课外、校外活动

（3）劳动

（4）少先队活动

（5）班会、校会、周会、晨会

（6）班主任工作

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、答案如下：

肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，值得赞赏。

（1）从学生观的角度来说，体现了新课改“学生是独立意义的人”，“学生是发展的人”的学生观。

“学生是独立意义的人”主要体现在：

一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。

肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和学生的主体地位。

“学生是发展的人”主要体现在：

一是学生是发展的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。

肖老师巧妙的用“?

”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。

（2）从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。

（3）从教师观的角度来说，体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观

2、答案如下：

该教师的一个无心的“特殊的礼物”让一个孩子产生了巨大的改变，可见教师的一个肯定的目光、一句激励的话语、一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。

这个美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。

新课改理念强调教师要建立新的学生观。

学生是一个有着巨大发展潜能的个体，而学生的成长和发展需要教师的关怀。

每个学生，不管成绩处于何种层次，都有很大的进步空间，只要能够得到教师的积极关注。

这种潜能就能得到发挥。

正如本案例中的宋振铭同学，在得到教师的认可之后能够严格地要求自己认真学习，正是一个孩子在得到尊重和关怀之后潜能的激发。

同时，新课改要求我们树立新的评价观，尤其是改变我们的评价方式，不是空洞的毫无情感的语言表扬，而应对评价注入更多的情感和人文关怀.在细小的微笑和赞美中充满对学生的期待，让学生感受到教师对他的关注和鼓励，从而产生更多积极的行为。

在本案例中，教师在这个美丽的“误会”中向学生传递了对他的期待，充分体现了罗森塔尔期待效应中期待与效果间的正比例关系。

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、答案如下：

（1）①作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容，大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

②作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

③作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱。

它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。

虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。

所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。

总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。

（2）教学目标

知识与能力：

认识八个生字，会写十二个生字；

理解积累并学会运用部分词语；

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。

过程与方法：

抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学重难点

重点：

理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。

难点：

朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。

（3）谜语导入

师：

同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？

1.一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。

2.头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

（教师诵读谜语，学生举手回答谜底，活跃课堂氛围）

师：

同学们还记得鹅的诗歌吗？

（跟着学生一起诵读：

“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

”）

师：

那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么特点？

让我们一起去书中寻找答案吧！

设计意图：

导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围。

谜语导入开拓了学生的思维，让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜的过程中，为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力，这样的导入能够激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习热情，大大活跃了课堂气氛。