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优秀教育叙事范文

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一个班级就如同一个大家庭一般，家里有很多的人，不一样的性格，不一样的饮食习惯，身为幼儿教师，就是要给这个大家庭里的每一个人温暖，欢乐，身心健康的童年。

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优秀教育叙事范文

我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个团体还是需要一段时间的。

一般来园后一个多星期就能进入状态了。

瑞瑞是一个很异常的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得异常厉害。

他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理继续哭。

有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说话，也不去玩玩具。

你和他聊天，他也就望着你不出声，表现出十分内向倔强的性格。

来幼儿园快两个星期了也不和教师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。

发现了这样的情景，我每一天都留心观察他。

慢慢的我发现他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一齐玩。

过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。

其实他是一个自我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生环境有些胆怯和不自然，他自我在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。

我在每次团体活动之前的点名活动中，特地的点到他。

[叮铃铃、上课啦、请看谁来啦当我的手摸到他的头的时候。

他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样大声的说出自我的名字。

不论我怎样鼓励他，他都不会出声。

于是我这一次就撒了一个善意的谎。

[小朋友们听到了吗，[没有、听不见。

我就摸摸瑞瑞的头说:

[可是李教师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李教师离得他近，所以李教师听见了，小朋友们鼓励一下他。

李教师有个愿望，期望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗瑞瑞就只是望着我点点头。

第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友，好激励瑞瑞。

当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话:

[瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦!

在他张了几次嘴巴之后，最终他大声的模糊不清的说出了自我的名字，说完之后就立马害羞的用手捂住了自我的脸。

这已经是他一个很大的突破了。

我这时我大声的问小朋友[小朋友们!

你们这一次听到瑞瑞的声音了吗[听到了我带头给瑞瑞鼓掌，小朋友们也跟着一齐鼓掌。

他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很开心。

一个星期之后，我发此刻班上能听到瑞瑞笑声了，能看到他与小朋友交流了。

为了加强效果，我在点名活动之后再加了一个[我的好朋友是谁到了瑞瑞那时，[大家好，我叫瑞瑞。

我的好朋友是之后就用手指出了他的好朋友，我小声的提示他，引导他说出小朋友的名字。

可是等了好久，他还是只张嘴不出声。

其他小朋友都慢慢失去了听的兴趣，我也只好等下次机会了，正准备叫他坐下的时候，突然听见了他小声的说出了他的好朋友的名字，头也埋得越来越低。

我当时就大声的鼓励他，还给他贴上了一个笑娃娃。

随之把他请到了前面，牵着他的手问小朋友[瑞瑞说出了他的好朋友，那有谁是瑞瑞的好朋友呢!

班上的宝贝们都争着抢着举起自我的小手。

这无疑是给了瑞瑞最好的鼓励。

此刻的瑞瑞朋友很多，在班上总能听到他清脆的声音。

最近都能大声的和教师打招呼问好，跟爸爸再见。

我还发现了一个小朋友的秘密，厕所总是他们最放松最自由自在的地方。

在那里小朋友们无话不谈，聊得异常欢乐，资料也让我们忍俊不禁。

瑞瑞更是如此。

从瑞瑞的成长提高中我真正理解了幼儿发展的可能性与可塑性的真正涵义，同时体会在孩子成长过程中，自信心的培养是多么重要。

如果在瑞瑞的成长中，我没注意自信心的培养，让他和其他小朋友一齐去完成他无法完成的任务，这样只能让她对自我更加失去信心，心里会想:

[为什么人家能够完成的任务他完成不了，是自我太笨了吗那样的话，瑞瑞也不可能是此刻这样了，说不定从此再也不会跟别人交往。

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我们班的丹丹是个性格内向的小姑娘。

平时不爱说话，脸上很少有笑容，一双黑黑的大眼睛一眨一眨地看着教师的脸，好像总在问：

我做得好吗这样做对不对多了些孩子少有的成熟与持重，少了点孩子应有的自信与欢乐。

丹丹妈妈特意找到我，谈到孩子性格太内向，想让教师多培养培养她，使她有所转变。

我向她妈妈了解了丹丹在家里的情景和表现，再加上平时我对她的观察与了解，找到了造成孩子性格过于内向，缺少自信与欢乐的原因：

首先是她的家庭环境对她的影响很大，父母都是高级知识分子，工作很忙，回家后各顾各的事儿很少与孩子交流，孩子在家独处的时间比较多。

有时，孩子提出：

妈妈您和我一齐搭积木吧总是被妈妈拒绝说：

丹丹可懂事了，妈妈忙着呐，你自我玩儿吧。

多次遭拒绝，孩子干脆就不再提这种要求了，并习惯了独处。

来到幼儿园后，处在新的使她陌生的环境中就更不爱说话了。

我将我对丹丹情景的分析告诉了她的妈妈。

丹丹的妈妈认为我的分析很在理，急于想明白如何解决问题，让丹丹欢乐起来。

于是，我和丹丹的妈妈商量：

一方面，在幼儿园从教师这方面多请丹丹帮忙做事情，多启发她，多和她交流，多给她机会让她尝试成功，逐渐帮她建立自信;另一方面，在家里不管家长工作有多忙，每一天都要挤出一些时间陪孩子玩玩具，看看书，说说话儿，不要轻易拒绝孩子的合理要求，加强和孩子之间的交流。

同时，多带孩子出去走一走，让她多接触一些人和事，异常是多带孩子到大自然中去玩耍，使丹丹逐渐活泼、开朗起来。

我和丹丹的妈妈在教育丹丹的问题上达成共识之后，在教育上就开始了默契的配合。

当丹丹的妈妈反映丹丹主动和邻居阿姨打招呼时，我就在班里给小朋友讲故事《有礼貌的丹丹》，及时表扬鼓励她;当我告诉丹丹的妈妈，在幼儿园丹丹和小朋友一齐玩游戏笑得异常开心时，丹丹的妈妈就会抱起丹丹亲亲她，表示对丹丹的鼓励。

经过一段时间的努力，丹丹变了。

她变得爱说、爱笑、爱问问题了，显示出孩子特有的天真、活泼与欢乐。

有一天，我正和孩子们做晚饭前的准备，忽然有人大喊：

教师，快看墙上有个大虫子!

我抬头望去，只见房顶上有一只特大的壁虎爬来爬去。

这时我身边已围了许多孩子，对这个不速之客七嘴八舌谈论起来。

这是什么虫子呀我有点害怕。

它会咬人吗它要是爬下来怎样办

我明白，妈妈告诉我这叫壁虎，专会在墙上爬，不会掉下来的。

之后，我们又研究了小壁虎为什么不会掉下来讲一讲小壁虎是益虫，能吃许多蚊子。

这时，丹丹突然发问了：

小壁虎没有翅膀怎样飞呀我感到惊讶，又感到高兴，说明丹丹动脑筋了，她想到蚊子会飞，而壁虎不会飞又怎样能追上蚊子把它吃掉呢为了鼓励孩子们去探索，我说：

丹丹动脑筋了，她的问题提得异常好，小壁虎确实不会飞，可它能吃到会飞的蚊子。

它是怎样吃到蚊子的呢请小朋友自我去看一看，谁先发现谁就告诉大家，好吗好!

孩子们异口同声地回答着，丹丹的声音显得异常响亮，我相信她必须能找到答案。

果然，两个星期后的一天早晨，丹丹早早地来到幼儿园兴奋地大声宣布她的发现：

我看见小壁虎吃蚊子了!

我看见小壁虎吃蚊子了!

为了让大家都分享到她的欢乐，丹丹一遍遍地和小朋友讲述着小壁虎吃蚊子的经过，得意极了，也开心极了。

从丹丹的转变上能够发现，孩子能否具有一个健康的心理素质，取决于在家庭与团体中是否拥有一个良好的精神环境。

家长与教师同是教育者，应当相互沟通，求得共识，默契配合，携手共育，努力为孩子们创设使其发展的精神环境与物质环境。

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高尔基说过：

谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，才可以教育孩子。

要建立良好的师生关系，真诚地、由衷地热爱自己的学生，是教师必备的基本品质，是教育成功的前提。

而后进生的教育工作更需要我们倾注更大的爱心，对待他们我坚持用爱去感化他们，用行动去启迪他们。

我们班有一个非常淘气的男孩子叫杨倓。

一次中心校领导到我校来常规检查，检查完后全体教师开会，学生在教室上自习。

他闲着无事，把快喝完的矿泉水瓶向前面的同学扔去，差一点没把那位同学的眼睛砸伤。

还有一次，学校三令五申要求学生保持操场卫生，坚决杜绝在操场乱扔杂物，我在班级也多次反复强调，可是他还是在操场乱扔吃过的栗子壳，结果被校长抓住，进行了教育批评。

他不愿意去做操，不但自己发明了在厕所躲藏而且还带着其他同学也一起藏起来，上课也经常溜号，总是像一个长不大的孩子一样偷偷的拿一些玩具在玩等等，诸如此类的事真是太多了，他淘气的程度也可想而知。

刚开始我总是不分青红皂白，严厉的训斥他，他也总是一副天不怕地不怕的样子，我对他的教育也陷入了茫然的阶段。

我想这个孩子可真是令人头疼。

然而有一天,我却惊奇地看到了他的另一面。

那天，学校来了一批新书，当时我在办公室批作业，后来班长来通知我，我赶到会议室，发现他正主动的把一捆捆的书往教室搬，累的满头大汗，而且一点也不偷懒。

那天结束后,我在班级同学的面前表扬了他,我看到了他孩童般腼腆的笑容。

后来在选值日组长的时候,我把他安排当值日小组长。

每次值日他都能把值日工作组织好。

从那以后一有时间我就和他谈心，了解他的家庭情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，经过我耐心细致的做他的思想工作，他渐渐的惹事的时候少了。

我批评他的时候他也不在狡辩，而是老实的接受。

最让我感动的是,临近期末考试,学习任务非常紧,而且天气也异常炎热，每次上完课汗水都湿透了衣服,有一天的午休时间我正在教室里和几个学生研究一道题,这时一瓶冰镇饮料出现在我的面前。

我抬头一看,正是他,一张夹着汗水和一道道黑印的小脸，宛如小花猫一样,他对我说：

老师，你喝吧。

当时我的真的是非常的感动。

一个平时我经常批评的学生,一个一犯错误我就劈头盖脸的严厉训斥的孩子。

在这个炎炎夏日里,能想到自己的老师，说明他长大了，理解了老师对他的用心良苦，老师平时对他的教导是爱他的一种表现，在他的坚持下我收下了那杯饱含着他浓浓深情的饮料,喝着带有青苹甜丝丝香味的饮料，我心潮涌动。

我深深的反思自己，他毕竟是成长过程中的孩子，孩子不可能向成人一样，况且成人也一样会犯错误，可是什么错误比一个孩子善良单纯的心更重要呢。

我做为承载着教书育人责任的老师，我有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢，我深深的自责，从此我对他更是格外的关注，并且积极的引导他努力学习，用宽容的心去慢慢的转化他。

当然，冰冻三尺，非一日之寒，他的行为习惯也不是一天两天形成的，他还是隔三差五的经常犯一些错误，学习也还是有不及格的情况，而且受到环境的干扰及习惯的影响，他的思想行动总具有很大的反复性，但我想出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。

我在他身上已经看到了他的点滴进步，这使我充满了信心。

一个教育家曾经说过，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。

在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。

只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。

对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。