数控技术课程设计及程序编写.docx

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数控技术课程设计及程序编写

课程设计报告书

题目：

数控技术课程设计

系部：

机电学部

专业：

机械设计制造及其自动化

班级：

姓名：

学号：

指导老师：

2015年12月28日

1.前言

数控技术，即采用电脑程序控制机器的方法，按工作人员事先编好的程式对机械零件进行加工的过程。

数控技术和数控装备是制造工业现代化的重要基础。

这个基础是否牢固直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位。

因此，世界上各工业发达国家均采取重大措施来发展自己的数控技术及其产业。

课程设计的任务和作用

本课程设计是在《数控技术》理论课程学习完后进行。

《数控技术及应用》是机械设计制造及自动化专业必修的主干专业课之一，对实际应用能力要求很高；通过该课程设计使学生进一步掌握和消化数控机床基本内容，了解数控机床编程的特点和步骤，深化工艺处理技术和编程方法，通过调试，掌握一种数控机床的操作方法和实际动手能力，为今后从事数控领域工作打下扎实基础。

课程设计的要求和目的

本课程设计共有2类课题，多个具体题目：

1）车削类零件数控加工程序编制；

2）铣削类零件数控加工程序编制。

参加本课程设计的学生每人选择一个编程题，要求每个同学都能独立完成自己的课程设计。

学生需要达到如下目标：

1）针对设计任务选择合适的实现方案；

2）培养学生查阅技术手册和有关技术资料的能力；

3）培养学生程序设计能力；

4）培养学生程序调试能力；

5）培养学生编制技术文档的能力；

6）培养学生严肃认真、一丝不苟和实事求是的科学态度。

共3周，每个设计包括的项目及学时分配为：

1）数控编程讲解、准备有关资料（天）；2）绘制零件图（天）；

3）分析零件数控加工工艺（天）；4）设计数控加工工艺卡（天）；

5）编写数控加工走刀路线图（天）；6）编写数控加工程序（天）；

2.设计内容

用数控车床加工加工下图所示零件：

3设计步骤

零件结构工艺分析、毛坯的确定

1.零件图的分析

从零件图上可以看出，可通过数控铣床加工完成。

2.毛胚的确定

分析零件图可知，毛胚为块状材料，材料选择Y1Cr17易切削不锈钢，毛胚尺寸为：

长74mm

宽55mm

高15mm

加工方案

按小凸台外轮廓线逆时针走到铣削轮廓。

刀具的选择

01号刀车：

端铣刀

刀体参数：

刀杆长度120mm

直径8mm

确定主轴转速

主轴转速1000r/min

数控加工工序卡片

数控加工走刀路线图

零件图号

NC01

工序号

工步号

程序号

O0001

机床型号

XK5032

程序段号

N10～N170

加工内容

铣轮廓周边

共1页

第1页

编程

校对

审批

符号

含义

抬刀

下刀

编程原点

起刀点

走刀方向

走刀线相交

轨迹重叠

爬斜坡

铰孔

行切

确定工件坐标系、对刀点

如图所示：

工件坐标系在工件中心O点处，尺寸标注都是根据0点标注，这样方便编程，01号刀对刀点在图中的O点处。

走刀路线图

编写程序

按该机床规定的指令代码和程序段格式，把加工零件的全部工艺过程编写成程序清单。

该工件的加工程序如下：

%0001

N010G54G90G00X-52Y-36

N020M03S1000M08G00G43H01Z0

N040G01Z-3F100

N050G91G42G01D01X15F100

N055X52

N060G03Y30R20

N070G01Y15

N080G03Y5R10

N090G01X-20

N100G02X-10Y-10R10

N110G03Y-40R20

N120G90G01X-15

N130G91G01X30

N140G03Y42R28

N150G01Y15

N160G03Y9R18

N170G01X-20

N180G02X-10Y-10R10

N190G03Y-56R28

N200G90G01X-15

N210G91G01X30

N220G03Y54R36

N230G01Y15

N240G03Y13R26

N250G01X-20

N260G02X-10Y-10R10

N270G03Y-72R36

N280G01G40Y-5

N290G00Z50

N300M05M09M02

加工程序仿真

仿真加工结果：

4.心得体会

课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。

整个设计通过了软件和硬件上的调试。

我想这对于自己以后的学习和工作都会有很大的帮助。

在这次设计中遇到了很多实际性的问题，在实际设计中才发现，书本上理论性的东西与在实际运用中的还是有一定的出入的，所以有些问题不但要深入地理解，而且要不断地更正以前的错误思维。

一切问题必须要靠自己一点一滴的解决，而在解决的过程当中你会发现自己在飞速的提升。

数控技术课程设计是很注重实际操作应用的一次设计，在做课程设计的工程中我遇到了许许多多的一系列的问题，有些问题通过与同学讨论以及询问得到了答案，但还有些一直也没有找到答案，一直徘徊在我的心头。

课程设计不仅暴露了我对于实际操作的缺乏经验，让我在设计过程中一次又一次的出现问题单总是找不到解决的方法。

但同样也增加了我各方面的知识。

为了完成设计，我一次又一次的编程，刚开始我以为会很容易。

一开始程序很快就编写出来了，我很直还检查了还几次，没想到一放到仿真模拟程序上去使用时，不是提示我程序编写错误，就是零件被铣坏了。

苦恼了一次又一次，终于发现自己懂得哪些仅仅只是一些皮毛而已。

辛苦了几个星期课程设计总算是完成了。

我收获的有辛酸也有快乐。

我想我以后会更加注重自己的动手操作能力，一些设计都都离不开现实实际。

这次的设计我增加操作能力，对数控机床的操作有了更深入的熟悉与了解。

我也懂得了只有踏踏实实掌握好牢固的基础知识。