二年级科学上册教案.docx

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二年级科学上册教案

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《身边的小动物》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能。

1、知道动物是人类的好朋友。

2、了解动物给人们生活带来的重要作用。

（二）过程与方法。

1、利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。

2、利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。

（三）情感、态度与价值观。

1、喜欢和动物交朋友。

2、培养保护动物的意识。

3、学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。

二、教学重、难点：

喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。

三、教学方法：

采用情境教学法、自主探究法、观察法、讨论法等。

四、教学策略：

1、教法：

教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。

2、学法：

本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。

学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。

五、学情分析：

现在的学生虽然很喜欢小动物，但对动物的知识了解很少，对动物为人类所做的贡献的问题了解不深入，不知道怎样和动物和谐相处。

这些有待于教学中逐步加以解决。

六、课前准备：

1、结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的合影等资料。

2、多媒体课件（动物图片、人与动物的合照、《爱护动物拍手歌》）。

3、动物——小白兔。

七、教学时间：

1课时

八、教学过程：

（一）游戏区：

谁是猜谜小能手？

1、师：

同学们，你家里都养了哪些小动物？

今天，我们就来认识身边的小动物。

（板书课题：

身边的小动物）

2、师：

听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好不好？

请看大屏幕。

（1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。

（2）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。

（3）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。

（4）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是十分骄傲。

【设计意图】在教学中，教师以“你家里都养了哪些小动物？

”导入，贴近学生的生活；猜动物谜语引入主题，激发了学生学习兴趣。

（二）交流区：

说一说你喜欢哪种小动物，为什么？

1、师：

同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些可爱的小动物。

（播放课件—动物王国欢迎您）

【设计意图】神奇而美妙的动物王国故事所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到“你喜欢哪种小动物”这样的一个话题中。

通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与动物交朋友的愿望。

2、师：

你喜欢哪种小动物？

能说说理由吗？

3、老师也喜欢小动物。

（板书：

喜欢动物）公鸡

不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。

”请大家猜一猜，老师喜欢的是什么？

（老师学“公鸡”叫）同学们可真聪明！

知道老师为什么喜欢公鸡吗？

那是因为公鸡是一种每天坚持早起的动物，它是人们的好帮手。

老师喜欢它还有一个主要的原因：

牛有一种坚持到底的精神。

【设计意图】不仅了解学生喜欢那种动物，而且让学生说出喜欢的理由，由此激发学生喜欢动物的情感。

同时教师作为课堂学习的共同体和学生一起交流，引导学生积极参与活动。

4、老师让你们收集自己喜欢的动物的资料，现在让我们来汇报一下好吗？

（做头饰的戴上头饰，画图的、办手抄报的、拍照片的展示交流）

（1）学生把自己带来的小动物头饰、图片、照片、手抄报等资料展示给身边同学，互相欣赏。

（2）汇报交流。

【设计意图】在成人的指导下，通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径收集自己喜欢动物的资料，是儿童自主学习的主要方式之一。

学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享了自己带来的关于动物资料的劳动成果，拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

5、引导学生说出自己喜欢各种动物的原因，相机说说书本中狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡献。

（三）探究区：

认识身边的小动物。

狗、猫、蝴蝶、蝉对人们的贡大非常，其实我们身边还有很多对人类有贡献的动物还有很多呢？

请同学们打开书看一看。

1、蜜蜂能采集花粉酿蜜。

2、七星瓢虫是著名的害虫天敌。

3、蜻蜓能吃蚊子及其他有害的昆虫。

4、螳螂是植物害虫的重要天敌。

5、燕子以蚊、蝇等昆虫为主食。

【设计意图】通过学习书本上的几种小动物对人类的贡献，拓宽学生的认知水平。

（四）拓展区：

小小动物本领大。

师：

这些动物朋友不仅很可爱，而且还可以给人们提供很多帮助。

小朋友们知道吗？

你们先和小伙伴讨论一下吧。

生：

小组讨论。

学生介绍：

生1：

我知道青蛙是农民伯伯的好帮手，他可以捉害虫。

生2：

我喜欢马，因为它可以为人们驮东西。

生3：

我还知道鸽子可以送信，啄木鸟是树木的医生。

生4：

我喜欢小狗，他可以陪我玩，还可以保护我们家……

相机学习书本上的动物。

1、一只啄木鸟一天可以吃虫1900只左右。

2、一只猫头鹰一个夏天可以捕到1000只左右的老鼠。

3、燕鸥喜欢吃蝗虫、草地螟等害虫。

4、以动物粪便为食物的屎壳郎。

5、一只青蛙一天能吃掉80只左右的害虫。

6、一只蟾蜍一年能吃11000只左右的害虫。

【设计意图】通过学习书本上的几种小动物对人类的贡献，进一步拓宽学生的认知水平，书上列举了小动物吃害虫的具体数据，很有说服力。

（五）爱护小动物。

1、师：

老师这还有几组图片，让我们来看一看他们怎样与动物亲密接触的。

播放课件：

人类和动物亲密接触的精彩画面。

2、刚才我仔细观察了一下，发现大家看图片时特别开心，看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们羡慕吗？

你们也想跟动物在一起吗？

老师现在就满足你们的愿望。

今天，我还请到一位动物小客人。

它是谁呢？

请大家把眼睛闭上，我数到三大家睁大眼睛瞧瞧它是谁！

3、老师把事先准备好的小动物——“小白兔”都放在讲台上，请愿意的同学上台摸一摸，喂小动物吃食，真切地感受小动物的可爱。

（1）嗨，大家好！

我是小兔，多么可爱的小兔啊！

同学们快说一说你想怎样和它交朋友？

（2）师：

我们和小动物交朋友的时候，我们还要注意哪些行为？

【设计意图】在这一环节中，小动物走进了课堂，学生在与真实的动物接触中深切感受、体验了与动物做朋友的乐趣；在活动中通过了解动物可爱特性，培养他们亲近动物、热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验了人与动物建立和谐关系的价值；在活动中学生通过体验、感知、感悟，提升了自我，从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更具现实感，更贴近学生生活。

4、师：

同学们你们能说一说自己和动物交往的经历吗？

你们又是怎样对待动物的呢？

先在小组里说一说！

（1）小组讨论。

（2）汇报交流。

【设计意图】在课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。

本环节中让学生谈谈自己与动物交往的经历，贴近学生的已有生活经验，由此引发出了学生们真真切切的感受，让教材里的生活情景和学生真实的生活产生共鸣，从而使学生真切地体验到与动物友好相处的快乐。

使学生真实的生活生成教材，教材的范例性充分得到了体现。

5、师：

我们要爱护动物，保护动物，善待生命。

小动物们才愿意和我们成为永远的好朋友。

（板书：

爱护动物）说到好朋友我想大家心里一定有话要说，现在就请你们把自己的心里话或愿望写在心愿卡上！

（1）学生完成心愿卡。

（2）请几名学生念一念自己的愿望，并将心愿卡贴在黑板上。

【设计意图】爱心卡的设计再次激发了孩子们对动物的爱心和珍爱动物的情感。

（六）诵读拍手歌“我和动物交朋友”

师：

同学们，今天我们的收获可真多！

既表达了对动物的喜爱之情，还懂得了如何爱护动物。

最后让我们和小兔一起诵读《爱护动物拍手歌》结束今天的课好吗？

你拍一，我拍一，保护动物有意义。

你拍二，我拍二，屋檐下面有燕儿。

你拍三，我拍三，海豚表演真好看。

你拍四，我拍四，青蛙田间捉虫子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，我拍六，天上百鸟唱不休。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

你拍十，我拍十，保护动物是大事。

【设计意图】结尾教师再次抱出可爱的小兔与孩子们拍手共同诵读爱护动物的歌谣，深化主题。

结束语：

同学们，大自然里到处都有跳跃的生命，让我们带着热情去行动，珍惜每一个美丽的生命，关爱和善待每个生灵吧！

有了我们的行动，我们的地球才会变得多姿多彩，我们的生活才会更加美好！

九、教学效果：

本节环保课“身边的小动物”，从学生生活实际出发，组织了多种学生主体活动。

（一）巧设情境，激发学生学习兴趣。

在教学中，引进视频资源，为学生创建有利的学习情境，以扩大学生的视野，丰富学生的生活。

例如：

在教学“我喜欢的动物时”，我利用多媒体播放《神奇而美妙的动物王国》故事时所创设的情景，形象鲜明，生动有趣，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到我和动物交朋友这样的一个话题中。

通过生生互动、师生互动，谈论影片中自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与可爱动物交朋友的愿望。

（二）收集资料，培养学生自主学习能力。

为了丰富学生的生活，培养自主学习的能力，使学生对动物有更感性的认识，我在上课前两周，向学生布置有关活动的准备，指导他们在成人的帮助下，通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径收集自己喜欢动物的资料，并且观察自己生活周围的小动物，给他们充分的时间准备。

课堂上学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享了自己关于动物资料的劳动成果，拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。

（三）运用资源，注重培养学生情感。

在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，我抱出了真正的小兔，并在与小兔的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点，如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现。

接着又让学生在与动物的交往中去感受、体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。

《认识蚂蚁》教学设计

教学目标：

　　1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。

　　2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。

　　3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。

教学重难点

通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性

教学准备：

　　1、范画一张（上面有用白色油画棒画的蚂蚁），自制魔术棒一支（在水粉笔的另一头贴上一颗星星）。

[来源:

Z_xx_k.Com]

　　2、每组一张白纸，油画棒人手一份。

　　3、蚂蚁图片（多媒体课件）。

　　活动过程：

　　一、以变魔术的形式引题激趣。

　　1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗？

现在杨老师就把它变出来好吗？

（变出小蚂蚁）

　　2、哦！

原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的？

　　二、认识蚂蚁的外形特征

　　1、师：

请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的？

　　2、蚂蚁的身体有几部分？

那三部分？

（肯定幼儿的描述，同时给出科

　　学的名称---头、胸、腹三部分）[来源:

Zxxk.Com]

　　3、蚂蚁的头上长了什么？

（一对触角、眼睛、嘴巴）

　　4、蚂蚁有几条腿？

长在哪里？

（请幼儿点数）

　　小结：

原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

　　5、师：

小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢？

（棕色、黑色、白色）

　　三、了解蚂蚁生活习性。

　　1、蚂蚁的食性

　　师：

原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗？

（幼儿回答）

　　（只要能吃的它都吃）

　　2、触角的作用

　　有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。

它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢？

（用触角）[来源:

学§科§网]

　　3、蚂蚁如何找到回家的路？

　　蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。

。

。

。

咦！

家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢？

（幼儿回答）

　　教师小结：

哦！

蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。

[来源:

Zxxk.Com]

　　4、蚂蚁的家

（1）师：

蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里？

它是家是什么样子的？

（幼儿回答）

（2）蚂蚁是一个人住呢？

还是很多人住？

（群居）蚂蚁喜欢群居，它们的家会有什么样的建筑（育婴室、国王的宫殿、储藏室、休息室等等）

　　5、蚂蚁的分工

　　蚂蚁的家真大呀！

那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗？

它们分别是做什么的！

（分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁）

　　母蚁（蚁后）：

蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。

　　父蚁（雄蚁）：

它有翅膀，它的工作是等待飞行，和母蚁交配。

　　工蚁：

负责找寻食物，照顾蚁宝宝。

　　兵蚁：

负责保护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们。

　　小结：

原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国”。

　　四、蚂蚁王国。

　　蚂蚁王国里真热闹呀！

现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗？

　　1、交待绘画步骤。

2、幼儿作画。

《蜗牛天地》教学设计

教学目的

1、指导学生认识蜗牛身体的外形特征和生活习性。

2、通过对蜗牛的研究，激发学生探究动物的兴趣。

3、培养学生的观察能力（按照一定顺序进行观察、连续观察）。

教学重点难点

1、培养学生认真细致，善干合作的科学态度和热爱动物的情感。

2、引导学生按照“提出问题一制订研究计划一观察，实验一得出结论”的过程进行探究的能力。

教学用具

学具、计算机、投影机

板书设计

蜗牛天地观察蜗牛研究蜗牛交流发现

教学过程

1．捉蜗牛。

通过捉蜗牛，观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活环境。

知道蜗牛一般生活在比较潮湿的环境中，特别是在雨后容易出现。

2．养蜗牛。

通过饲养蜗牛，对蜗牛进行连续的观察、记录。

了解蜗牛必须生活在适宜的生活环境里，学习饲养动物的方法，增进热爱动物的情感。

3．观察，记录蜗牛的生活。

可以选择蜗牛吃什么，怎样运动，生长发育过程等相关内容。

4．主题汇报会。

以主题汇报会的形式将饲养蜗牛过程中的发现告诉大家。

培养学生组织资料，交流信息，语言表达的能力。

5．发现蜗牛更多的秘密。

通过对蜗牛进行更广泛的探究，发现蜗牛更多秘密，培养学生自主探究能力。

《金鱼》教学设计

【教学内容分析】

金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。

【教学目标】

1、科学知识

金鱼有适应水生环境的结构，具有生命的基本特征，

金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

2、过程与方法

观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸、鱼的游泳的特点。

3、情感态度价值观

培养观察能力以及小组协作能力，

培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，

【教学重点】

观察金鱼的结构和生活习性。

【教学难点】

理解金鱼的生命特征

【教学准备】

教师准备：

多媒体课件

小组准备：

金鱼、鱼食、观察记录单。

【教学过程】

1、图片导入，学习鱼的结构

多媒体展示四种不同的鱼，学生思考分析鱼的共同点。

多媒体展示锦鲤鱼，学生学习这一种鱼的结构特点。

2、学生活动，巩固学习鱼的结构

教师发鱼的简图，学生填写鱼的结构，完成优秀的简图，在黑板上展示和点评。

3、教师提问活鱼有哪些生命活动？

学生回答，引导学生理解鱼的生命活动。

4、学生活动，观察鱼的呼吸，捕食，游泳，完成实验报告单。

在此之前，教师多媒体展示观察活动的要求，以及实验要完成的任务。

5、学生交流总结观察结果。

6、拓展鱼的知识：

通过展示潜艇和人工鳃，加深学生对鱼结构的理解。

【板书设计】

观察金鱼

鱼嘴吞咽食物

头眼睛感光

鱼鳃呼吸

鱼鳞保护

躯干鱼鳍游动和平衡

尾尾鳍

【学生观察实验记录单】

观察记录表：

鱼用身体的哪些部位来游泳？

鱼嘴是否经常一张一合的，鱼鳃是否经常一张一合？

鱼不断的喝水会涨破肚子吗？

为什么？

鱼用身体的哪些部位呼吸？

【教学反思】