苏教版四下语文第一单元备课稿.docx

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苏教版四下语文第一单元备课稿

无锡市刘潭实验学校教师电子备课

2月17日

周1

课题培养良好的学习习惯

第1课时

教学目标

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

教学重点难点

在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教学过程

教学过程

课前准备：

1、让每个孩子自己去买一本自己喜欢的日记本，课上交流自己的日记本有多漂亮，激发学生写日记的兴趣。

2、老师事先设计并制作好一张“日记字数排行榜”，鼓励学生勤写日记，写好日记。

一、导入新课

讨论：

如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

二、讲明写日记的意义

写日记有什么好处？

分组讨论。

交流。

小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法

日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？

该怎么写？

怎样才能写好日记？

1，要持之以恒。

2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3，用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式

讨论交流。

四、展示自己买的日记本。

五、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

备注

（设计或修改意图）

作业

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

板书

主备人：

秦晓玲

无锡市刘潭实验学校教师电子备课

2月18日

周二

课题美丽的雪

第1课时

教学目标

1、通过学习按一定的顺序，认真观察和叙述下雪后的情景。

2、学会用上恰当的比喻句和拟人句来描写雪景。

教学重点难点

学习按一定的顺序，认真观察和叙述下雪后的情景

教学过程

一、学生交流观察结果

1、按一定的顺序来叙述雪后看到的情景

2、交流下学时的感受

3、小结。

二、宣布本次习作内容：

《美丽的雪》。

学习范文《雪.

三、拓展思路，习作指导。

1想清楚这篇文章的重点？

2抓住关键，有序、仔细地介绍雪景。

尽力介绍清楚，介绍具体，表达内心的感受。

3.叙述文章的思路

先交代下雪时的天气、时间，人物的感受

具体描写雪花飘落时的情景

按顺序写出雪花落在马路上、草地里、树枝上、屋顶上的情景

写雪花落在手心里、落在头发上的样子，雪花融化了，尝一尝雪花的味道重点突出自己对雪花的喜爱、看雪时兴奋愉快的心情

板书：

　　美丽的雪

交代时间、天气　　简洁

　雪花飘落的情景　　具体

　　　　　文章结尾　　喜爱之情

四、学生习作练习。

教师巡视指导。

备注

（设计或修改意图）

因为大家能仔细观察，又能按一定顺序来叙述，重点要突出赏雪时的感受。

作业

完成习作。

板书

美丽的雪

交代时间、天气　　简洁

雪花飘落的情景　　具体

文章结喜爱之情概括

主备人：

秦晓玲

无锡市刘潭实验学校教师电子备课

2月19日

周3

课题培养良好的学习习惯

第2课时

教学目标

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重点难点

引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

教学过程

一、导入新课

讲明爱护图书的意义

二、指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

三、说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

四、总结

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

课外活动：

在班内成立图书角，然后，大家各自出一本书放入图书角，供大家借阅。

把学到的图书保管方法切实用到学习生活中来。

备注

（设计或修改意图）

作业

给新课本包上封皮。

做书签。

板书

培养良好的学习习惯（八）

分类整理

保持整洁

爱护图书　

使用书签（或丝线）　　　

及时修补

主备人：

秦晓玲

无锡市刘潭实验学校教师电子备课

2月19日

周3

课题1、走，我们去植树

第1课时

教学目标

1、通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。

2、自学生字新词，能有情感地背诵这篇课文。

教学重点难点

通过有韵味性的朗读，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。

教学过程

一、情境引入

1、同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……

2、当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？

3、总结，板书课题。

4、你们知道，每年的3月15日是什么节日？

确立这个节日有什么好处？

二、自学课文，朗读课文。

目标：

读准，读出节奏，并学好生字词。

1、顺上一环节，激发学生朗读。

（……既然树木对我们这么重要，那我们抓紧去植树吧！

）

2、读前布置任务

A、读准每个字音，把不太理解的字词作好记号。

B、再读一遍，尽可能读通顺些，对自己不理解的地方结合课文内容或工具书或同桌交流解决。

（教师收集学生学习的一些信息）

3、指名读。

字字过关，句句通顺，并鼓励读出节奏感。

针对一些难的生字新词进行点拨指引，板书“渠、栽、版”辨析。

渠是上下结构，“木”字底要把上部分托住。

版的左半边，最后一笔是横折。

乖要和乘区分开来，笔画采用动画。

完成生字的课后描红。

（同时注意教给方法。

）

三、读懂文本内容

1、诗歌每一节各写了什么内容。

给学生思考自读的时间。

2、师生交流，哪几个自然段写树木的作用。

四、指导写字

1、简要总结上学期的写字情况，并回顾写字时应注意什么。

2、自己观察，体会写法。

3、教师有针对性指导。

4、给学生充足的时间完成习字练习作业。

备注

（设计或修改意图）

作业

完成习字册及补充习题

板书

1、走，我们去植树

兴奋喜悦

主备人：

秦晓玲

无锡市刘潭实验学校教师电子备课

2月20日

周4

课题1、走，我们去植树

第2课时

教学目标

读懂树木的对人类的作用，增强环保意识。

教学重点难点

引导学生再次深入地朗读，走入文本的情境，并能熟读成诵，让文本的思想春风化雨般进入孩子们的心灵之中。

教学过程

一、复习引入

1、听写词语。

2、同学们，多植树对我们大好益处，我们得用自己的双手去植树－我们的身边，荒山、野岭还都等着我们去植树呢！

现在就让我们一起去植树。

二、深入品读，感受情境

1、（接上）教师先放声有情色地引读“迎着和煦的春风……”

（示意学生用这种有节奏，有情味的朗读，完整地感受诗歌的情境。

）

2、分节指导学习。

A、形象性地读好第1节。

如感受迎面而来的春风，感受怎样地行走（感受“迈”的形象性。

）

另外，这里的“走”很有号召力，要读出号召力。

B、指导学习第2节。

前四个词语表处所，很形象，要一个一个慢慢读出，读出时，眼前出现这个地方（想象读）。

“……”省略号表示什么意思？

从哪里感受到少先队员的喜悦心情？

“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。

”这句话该如何理解？

C、指导学习3-5小节

进一步理解词句，充分体会植树的作用，概括小标题，并指导朗读。

①、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。

”

②、“绿色宝库”指的是什么？

为什么说森林是“绿色宝库”？

除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

指导读好第4小节。

③、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”。

想象祖国处处是“参天的大树”的景象。

体会“叫风沙乖乖地头。

让百鸟翩翩起舞”的对仗句式和节奏美。

④、练习有感情的朗读课文3-5节。

⑤朗读后小结：

绿色工厂——释放氧气

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

D、最后一节

用齐读的方式引领学生感受。

“森林是人类的朋友。

”仿照这句话的结构：

“……是……”练说比喻句。

三、背诵指导

1、帮学生理清一下诗歌的脉络。

1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。

3-5写植树的作用好处。

最后一节总写我们离不开树木，号召去植树。

2、可以分段落背诵。

3、指名背，针对具体情况再加以指导。

四、作业指导

1、完成课后第五题。

（选一种树，了解它的名字、外形特征以及作用，试着讲一讲，在课堂中与同学交流。

）

2、指导学生完成补充习题上的习题。

备注

（设计或修改意图）

作业

完成练习册。

板书

走，我们去植树

绿色工厂——释放氧气

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

主备人：

秦晓玲

无锡市刘潭实验学校教师电子备课

2月20日

周4

课题2、第一朵杏花

第1课时

教学目标

学会字词，理解词义。

教学重点难点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话引入

春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？

（引导学生背诵）

春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。

你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？

今天我们学习（板书：

第一朵杏花）请同学们打开书自由读课文，读准字音，读通句子，找出第一朵杏花开的时间，想想课文主要写的是谁？

二、初读感知

1、先检查同学们生字词都认识了没有。

（指名认读生字词，相机正音。

“绽”不要读成“dìng”

字形辨析：

仰、抑

仰与柳作比较，找出不同点

zeng（曾孙）

多音字：

曾｛

zeng（曾经）

2、同学们读了课文，能不能回答老师刚才的问题：

第一朵杏花是什么时候开的？

课文主要写谁？

3、我们来看看竺可桢爷爷是个什么样的人？

（课件出示竺可桢介绍）

4、竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚，堪称品格和学问的伟人。

课文写了他几次看花呢？

请同学们再读课文，看看课文可以分几个段落，每段都讲了些什么？

5、“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。

请同学捧起书来用心地再把课文读一遍，想想什么地方最让你感动？

6、请大家谈谈文章中最让你感动的地方，说说你的理由。

备注

（设计或修改意图）

作业

1、完成本课《习字册》。

并抄写词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

板书

2、第一朵杏花

哪天开放

竺可桢

郑重记下

主备人：

秦晓玲

无锡市刘潭实验学校教师电子备课

2月21日

周5

课题2、第一朵杏花

第2课时

教学目标

1、理解课文中含义深刻的句子。

2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学重点难点

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

教学过程

一、复习导入：

课文写竺可桢几次看杏花的情景？

分别是什么时间？

二、精读感悟

1、学习第一段

（1）指名读第一自然段，找找时间、地点、人物。

（2）竺可桢爷爷从外面回来，课文用了哪些词语写他的动作？

找出来。

从这些词语中你体会到了什么？

（3）四人小组分角色读第二至五自然段，三人一人一个角色，一人作评论员。

评议后再读。

在小组里说说最让你感动的部分。

（4）请读得好的小组在全班读。

（5）读读最让你感动的部分，并说说理由。

（6）“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：

“你知道杏花是哪天开放的吗？

”“弯下腰”说明竺爷爷是个什么样的人？

“习惯地问”又说明什么？

2、学习第二段

（1）时间像飞箭，转眼又是一年。

春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

这段用了什么修辞手法？

体会“绿、青、皱、鼓”这四个字用字的精妙。

仿写：

△时间像飞箭，转眼又是一年。

秋风吹黄了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了满山的枫叶。

　　△时间像飞箭，转眼又是一年。

寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅。

指名有感情朗读，体会动词运用的贴切。

读了这些句子，你仿佛看到了什么？

（2）小组分角色读第七至十四自然段，讨论孩子和竺爷爷的话分别应用什么样的语气读，讨论并完成填空。

忽然听见窗外一个小孩（急切）的声音：

“竺爷爷！

竺爷爷！

”

竺爷爷（奇怪）地问：

“什么事情啊？

”

孩子（高兴）地说：

“竺爷爷，杏花开啦！

”

竺爷爷（激动）地问：

“什么时候？

”

孩子（自豪）地说：

“刚才。

”

竺爷爷（半信半疑）地问：

“是第一朵吗？

”

孩子（肯定）地说：

“是。

”

指名分角色朗读。

（3）指名读第十五自然段，说说你印象深刻的句子。

①这一节同样写杏花开了，作者改用了哪一个词语呢？

为什么用“捧出”啊？

②“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”

圈出“立即”“兴冲冲”“快步”你从这句话中读出了什么？

③“竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：

清明节。

”

“郑重”说明什么？

3、学习第三段

指名读，小组比赛读。

说说你是怎样理解竺爷爷的话。

4、小结全文：

（1）从竺爷爷身上，你受到什么启发？

竺爷爷的话中，重点抓住“才”，体会来之不易：

①常年不懈；②精准的观察。

补充介绍竺可桢爷爷的其他事例：

①到北海公园观察物候；钢笔式的温度表磨坏了多少外衣口袋的盖布。

②70多岁还到野外考察；临终前一天，还作气候记录。

③不是亲自观察所得，他还注明“局报”二字。

（2）师小结全文：

学了这篇课文，我们知道竺爷爷不但平易近人、和蔼可亲，而且搞科学研究一丝不苟、实事求是。

我们做学问也要学习竺爷爷主动探索、精益求精的品质。

三、延伸拓展

1、默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？

2、搜集你喜欢的科学家的故事，讲给同学听。

备注

（设计或修改意图）

作业

搜集你喜欢的科学家的故事。

板书

2、第一朵杏花

哪天开放

竺可桢精确观察一丝不苟

郑重记下

（清明节）

主备人：

秦晓玲

无锡市刘潭实验学校教师电子备课

2月24日

周1

课题4、江南春

第1课时

教学目标

1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点难点

入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、理解诗题，感受美。

1、板书课题：

江南春

2、江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？

学生诵读有关描写江南的诗词。

如《忆江南》《泊船瓜洲》等。

3、“春”又让你联想到哪些诗词呢？

学生诵读有关描写春景的诗词。

如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。

4、江南之春是一番怎样的美景呢？

（生发挥想像，自由表达）

我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。

二、品词析句，体会美。

1、诗是无形画，画是有形诗，听老师朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

（师配乐朗读，读后让学生根据自己的想像自由表达。

）

2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。

（根据需要可进行合作式学习）

3、诗中描绘了哪些景物呢？

把诗中描写描写景物的词画出来。

啼莺绿树红花水村山郭酒旗楼台烟雨

4、根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。

辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨

5、想像这是一幅什么样的江南春景图？

（江南地域辽阔，春景繁富。

“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。

霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。

突出这一特色，就把“江南春”写活了。

）

6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。

7、学生分组练习、展示并进行评价。

三、理解诗意，感悟情

1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？

这种心情在诗中是如何表现出来的呢？

师挖掘历史，充分搜集相关历史资料，用孩子能听得懂的语言像故事一样娓娓道来：

给学生介绍杜牧生活的朝代，当时正是显赫一时的唐王朝已走向衰败，连年征战，宦官当道，民不僚生，苦不堪言．而当时的统治者也效仿南朝统治者的做法，企图通过修建寺院的方法来保佑自己江山永固．学生们听了很是愤慨，纷纷对当朝都的做法表示谴责，此时此刻，学生的情感就是诗人的情感，共鸣的情感在课堂上涌动。

（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。

（例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明）

四、拓展诵读，表现美

1、自由朗读，体会诗人的情感

2、播放抒情地轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗。

3、配乐，男女生分别诵读

4、配乐，师生共同诵读。

备注

（设计或修改意图）

作业

完成练习册

板书

江南春（杜牧）

莺啼　绿映红　（写景）

村郭　酒旗风

南朝　寺　　（抒情）

楼台　烟雨中

　　（忧国忧民）

主备人：

秦晓玲

无锡市刘潭实验学校教师电子备课

2月25日

周2

课题3、燕子

第1课时

教学目标

会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写。

教学重点难点

用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

教学过程

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）

3．指导“燕”字的写法。

（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。

）

4．看了课题，你想知道什么？

5．师小结：

我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：

（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”、“晕”多音字、“稻”右边书写笔顺。

通过组词，巩固生字的掌握。

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜欢的段落。

三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读课文，思考：

课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？

（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段，思考：

这段话写什么？

（燕子的外形特点：

羽毛、翅膀、尾巴）

2、讨论：

作者为什么只写这三部分呢？

难道他观察不仔细吗？

3、观察描写顺序：

整体——部分；前部——后部。

4、小结：

描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

5、你想怎么读这段话？

为什么？

试着读读。

（“一身羽毛”“一对翅膀”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

）

5．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

6、仿照第一节的写法，说一说熟悉的小动物。

如：

一身雪白柔软的外衣，一双红宝石般的眼睛，加上绒球似的尾巴，这就是活泼可爱的小白兔。

一身嫩黄的绒毛，一张扁扁的嘴，一对枫叶似的小脚，这就是活泼可爱的小鸭子。

五、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

备注

（设计或修改意图）

出示几个描写春天的成语，让学生积累。

这儿改成4．燕子在你们的呼唤声中飞来了，它在春天里飞翔，可美啦!

今天，我们就跟着郑振铎爷爷的文字，去感受春来燕子飞的美丽景象。

这样即过度又让学生了解了这文章的作者。

增添多音字：

晕和杆

作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

板书

3、燕子

外形活泼机灵

主备人：

秦晓玲

无锡市刘潭实验学校教师电子备课

2月26日

周3

课题3、燕子

第2课时

教学目标

1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

教学过程

一、复习回顾

1．分自然段指读全文，思考：

每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习课文第二自然段

1．默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

2．讨论交流。

（1）“毛毛细雨”是什么感觉？

（体会春雨的特点）

（2）读中体会：

“千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。

”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）

这一句描写的情景和学过的哪首诗意境是很相似的？

《咏柳》

（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光增添了许多生机”。

（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？

最后说说“赶集”在文中的意思？

要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）

3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？

可以用哪些成语来描述？

4．你能美美地把这段文字读出来吗？

配乐指名朗读。

5、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？

（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。

（理解生趣）释：

生趣，很有生气，很有情趣。

三、学习课文第三自然段

1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一