这些是大家的教学设计.docx
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这些是大家的教学设计
这些是大家的教学设计
教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。
下面是为你整理了“这些是大家的教学设计”，希望能帮助到您。
这些是大家的教学设计
（1） 教材分析
《这些是大家的》这一课共有四个活动主题：
“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”。
本课主要是让学生认识学校里的公物，明确这些公物的作用，从而唤起对学校里的公物的保护意识。
本课的教学重点是让学生学会主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
学情分析
二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。
为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。
教学目标
1．知识与能力
（1）认识学校里的公物，并知道它们的作用。
（2）知道要爱护身边的公物。
2．情感与态度
（1）要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。
（2）知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。
3．行为与习惯
（1）能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
（2）发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。
4．过程与方法
尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来便利。
教学重难点
1．重点
知道要爱护身边的公物。
2．难点
（1）能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。
（2）发现公物被损坏的情况时，能够用合适的办法解决。
教学准备
教师准备：
课件、学校公物调查表。
学生准备：
自己课下对学校公物进行调查的资料。
教学过程
一、谈话导入
师：
同学们，你们知道哪些物品是供我们大家使用的吗？
从我们周围找一找，看谁找得多。
生：
在学校、教室等地方寻找一些供大家使用的物品，然后举手说给大家听。
二、学校里的公物
师：
听了大家的发言，老师感到很高兴，你们能找到这么多供我们大家使用的物品，你们真棒下面，请同学们打开课本第34页，看看图中同学正在干什么，说说他们正在使用哪些公物。
学生先自己观察课本中的图画，然后和同桌互相说一说。
师：
那么，学校、教室还有哪些公物给大家的生活和学习带来了便利？
【设计意图：
使学生通过观察这些图片，对公物建立感性的认识，从而激发观察生活、关注周围环境的兴趣。
】
三、身边的公物还好吗
1．找一找
师：
我们去观察一下，学校里的公物怎么样了？
课件出示课本第35页“学校公物调查表”，请同学们以小组为单位，对身边的公物进行调查并完成表格。
要求：
（1）小组成员合理分工，学生调查并完成表格，组长负责记录。
（2）各小组比赛，l0分钟内看哪个小组找得多，完成得快。
（3）活动时注意安全。
学生走出教室，小组合作完成表格。
2．说一说
教师总结学生的发现，并提问：
“学校里的公物怎么会变成这样子的呢？
在《中小学生守则》中规定：
爱护公共财物。
我们应该怎么做呢
学生集体汇报交流。
四、我和公物的故事
1．演一演
课件出示课本第36页图，请同学们进行模拟表演，体会公物损坏后的沮丧和无奈的心情。
【设计意图：
使学生通过模拟表演，激发爱护公物的思想感情。
】
2．试一试
师：
假如今天我们教室的课桌、黑板坏了，我们一起尝试一下写字不用课桌，听老师讲课不看板书。
全体学生离开课桌，听老师没有板书的讲课，谈体验。
学生回到座位上，谈感受。
小结：
瞧，公物损坏了大家多不方便呀因此，我们要爱护公共财物。
【设计意图：
让学生通过实际体验，感受到公物给我们的学习生活带来方便，我们要爱护它们。
】
3．讲一讲
学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们，请同学们说一说你和公物之间发生的故事。
五、大家一起来爱护
1．议一议
师：
请同学们打开课本第37页，看看图中的这些小朋友正在做什么，并评价他们的做法。
学生根据图片的顺序踊跃发言。
师：
在我们班里有没有类似的事情发生呢？
你发现后是怎么做的？
学生思考后，全班交流。
师：
在我们班里谁最爱护公物，他是怎么做的？
学生讨论交流，教师小结：
我们都要做一名爱护公物的小学生。
【设计意图：
使学生通过发言，锻炼语言表达能力；使学生通过对破坏公物和爱护公物的行为进行对比，明白是非对错，形成正确的道德认识。
】
2．学一学
课件出示儿歌《爱护公物人人夸》。
小朋友，讲文明，爱护公物我能行。
不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。
开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。
雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。
花草树木不攀折，爱护公物人人夸。
师领读一遍，生自读一遍。
小结：
公物是为我们大家服务的，也需要我们大家共同爱护。
轻轻地摆放桌椅、轻轻地开关门窗等事情看起来小，看起来简单，可是意义却十分重大，也是我们美好心灵的外在表现。
我相信我们班的小朋友人美、心更美，让我们行动起来，爱护公物，从我做起，从身边小事做起，让校园在我们每个小朋友的精心呵护下变得更加美丽
板书设计
这些是大家的
学校里的公物
身边的公物还好吗
我和公物的故事
大家一起来爱护
这些是大家的教学设计
（2） 课标要求与教材分析
通过本课的学习，重在培养孩子们爱护公物的意识。
基本思路是引导他们认识公共场合中的各种公物，体会公物带给我们的便捷，从而培养学生爱护公物的意识和行动。
学情分析
二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。
为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师利用课前谈话和猜谜等帮助学生区分概念，用图片、视频、活动等形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。
教学目标：
1．知识与能力
（1）认识学校里的公物，并知道它们的作用。
（2）知道要爱护身边的公物。
2．情感与态度
（1）要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。
（2）知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。
3．行为与习惯
（1）能够主动爱护公物
（2）做到小心使用不损坏。
4．过程与方法
尝试看视频、看图片等方法，认识学校公物给我们的学校生活和学习带来便利。
并学会使用和保护学校公物的方法。
教学重难点：
重点：
知道要爱护身边的公物。
难点：
能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏
教学方法与手段
创设情境、游戏活动
使用教材的构想
学生能在轻松愉悦的氛围中发现公物就存在于我们身边，感受公物给大家带来的便捷，激起学生爱护公物的意识和行动。
教学流程：
课前谈话：
二9的孩子们大家好我呢，姓秦。
今天很高兴能和大家一起学习，课前已经了解到我们班的孩子们有很多的兴趣和爱好，谁来说说你平时喜欢什么呢？
那大家猜猜老师喜欢什么？
其实我是一个热爱阅读的人。
看，这是我新购买的图书，想看吗？
这可是我自己的图书哦。
不过，如果大家这节课能遵守课堂纪律，积极动脑，踊跃回答问题的话，我会忍痛割爱送给你们哦。
好吗？
那咱们现在开始上课。
一、猜谜导入，感知公物
1、猜一猜：
同学们，今天秦老师不但带来了我自己喜欢的书，我还请来了几位神秘嘉宾，他们呀就藏在咱们的教室里。
他们说呀，只要你们能大声喊出他们的名字，他们才会出现呢。
快来看看他们是谁吧
出示谜语：
（1）有面也有口，有脚没有手，书包吃肚内，自己不会走。
（2）小白棍，一指长，吐白沫，写白字。
为了孩子学知识，粉身碎骨也不怕。
（3）天生大肚能容物，吃饭从来不挑食。
果皮纸屑他都爱，美化环境都靠它。
2、揭题：
同学们，你们真是太棒了，一下子就把我请的这三位嘉宾都找出来了。
但是，你们有没有发现，这三位嘉宾和老师的私人物品—书有什么不一样吗？
3、小结：
是的，课桌、粉笔、垃圾桶这些物品不是属于某一个人的，而是属于我们大家的。
（板贴：
这些是大家的）它们都有一个共同的名字，叫“公物”（板贴：
公物）
二、走近生活，寻找公物
1、听他有话要告诉我们呢（播放录音）
2、同学们，你们能帮助他吗？
要想找到其他公物朋友，我们首先得知道公物都有一个共同的特点，那就是：
大家共使用（板贴）
3、现在咱们就开始行动吧咱们先从教室开始寻找。
4、教室里的公物我们已经找得差不多了，帮人帮到底，现在咱们再走出教室，到校园里看看，还有哪些是供我们大家使用的公物？
5、同学们，你们都有着一双火眼金睛。
现在，校园里公物们都一起来到了我们的课堂上，他们终于可以和三位嘉宾汇合了。
三、体验重要，夸夸公物
1、快来听听，嘉宾有话说（播放录音：
公物大家族要开展一个“最佳贡献奖”评选活动，小朋友们，你最想把这个奖送给哪一个公物？
为什么？
）
2、公物的作用真的这么大吗？
我们现在来体验一下，请大家全体起立，轻轻地拿出笔和老师发下去的表格，不允许靠着或是趴在桌上，迅速的写下自己的名字，要求书写规范整齐；全体请坐，再来写一写自己的名字。
请同学们来说一说第一次站着和第二次坐着在写你的名字时有什么不一样的感受？
那是谁的功劳呢？
3、小结：
是呀，这小小的桌椅可以给我们的学习带来很大的方便，因为它们我们才能舒舒服服的写字学习。
看来每一样公物都有它的功能和好处。
有了它们，我们的生活和学习才会变得更加美好；有了它们，我们才能一起好好享受这样便捷的生活。
（板贴：
美好共分享）
四、情景呈现，保护公物
1、可是有一天放学后，我却听到了教室里的哭泣。
（播放课桌椅的对话）听完他们的对话，你知道课桌椅为什么会哭吗？
2、是呀，它的小主人一点都不爱护它们，而且还这样说：
“课桌椅又不是什么值钱的东西，坏了让学校给我换一张就行了。
”你同意这位小朋友的说法吗？
3、这些课桌椅是怎么来的呢？
我们一起来看一看。
看完介绍，你想说什么？
小结：
是啊，一张小小的课桌是多么的来之不易，它凝聚了多少人的心血。
难怪课桌椅会那么伤心。
4、然而，这样的哭声不仅仅在教室里，小朋友们赶紧跟着秦老师一起去校园里走一走，出示图片：
（1）破破烂烂的足球网
（2）破破烂烂的垃圾桶（3）污迹斑斑的墙壁（4）被折下的花朵。
5、出示总图问：
看着这一张张公物的照片，你有什么想说的吗？
6、《中小学生守则》中有这么一句话，我们一起来读一读，出示“爱护公共财物”。
我们每一个学生都应该爱护公物。
7、想一想：
我们应该怎样爱护公物呢？
同桌交流，想出更多的爱护公物的方法。
小结：
我们班小朋友真聪明，一下就想出来这么多保护公物的方法。
五、学习榜样，争做卫士
1、这下公物朋友可开心了，他们决定开展“寻找爱护公物小卫士”活动。
看到这个活动，老师立刻想到了我们班的李宋玉同学，为什么呢？
你们来看这两幅图。
这是李宋玉同学整理的，我给她写了一段推荐词。
（PPT出示照片、推荐词）
2、我们班有没有和她一样的爱护公物的小卫士呢？
谁来推荐推荐？
可以推荐他人，也可以推荐自己。
3、（面向小卫士）你们看，你们做得多棒，同学们都推荐你们做一名“爱护公物小卫士”呢。
（面向推荐人）请你们将“爱护公物小卫士”的奖颁给他。
（播放音乐）
4、老师现在想采访一下，你能谈谈你的获奖感受吗？
老师和同学们相信你们一定会做得更好。
六、争做卫士，见行动
刚才，有三位同学获得了“爱护公物小卫士”的奖章，你们想不想也成为爱护公物小卫士呢？
现在我们太原市正在创建文明城市，做为太原市的一名小学生，应当积极响应号召，争党爱护公物的文明小学生，人人从我做起，从身边的小事做起。
其实，爱护公物不仅仅要说在嘴上，还要实际行动起来。
请大家拿出《爱护公物实践表》，好习惯养成最少需要21天，在这期间里，如果你能做到，并在旁边打一个“√”。
21天后，秦老师还会再来看你们，看看我们班又多出多少位爱护公物小卫士，大家有信心吗？
七、赠送公物：
这节课，同学们的表现太棒了，秦老师决定把我心爱的图书送给你们共同阅读，那他就从我自己的书变成了（公物），他现在是（大家的）。
希望同学们能珍惜它，爱护它。
板书设计
这
些课桌
是公物
大门窗
家……
的大家共使用美好共分享
教学反思：
《这些是大家的》是二年级上册《道德与法治》三单元我们在公共场所的第一课，编著的意图是通过“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个部分，认识学校的公物，关注学校公物的使用情况，养成公物要用心爱护的意识，学会爱护公物的方法，形成爱护公物的行为习惯。
在教学时，我通过“猜谜导入，感知公物”、“走近生活，寻找公物”、“体验重要，夸夸公物”、“情景呈现，保护公物”、“学习榜样，争做卫士”等几个环节设计本课活动，让学生在思想上提升对公物的认识，并能主动的爱护公物。
《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。
因此，我设计了“猜谜语”、“寻找公物”等这种儿童喜闻乐见的形式，激起学生观察生活，关注周围环境的兴趣。
在认识公物的时候，通过和我自己心爱的书比较，体会公物的特点是供大家一起使用，从而真正建立公物的概念，为寻找公物做了铺垫，可以说这几个活动是环环相扣，具有一定的层次性。
通过这节课的教学，我深深认识的道德与法治这门学科与学生们的生活息息相关，我们必须潜下心来认真专研教材，将课和学生的实际生活紧密联系起来，让他们在活动中亲身体验和学习。
教学中，我也发现了一些不足之处：
课堂上的应变能力不够灵活；教师的激励语言单一，重视了对学生回答的评价，却忽略了对学生激励性的评价，导致有部分学生的积极性没有调动起来；在讨论爱护公物的方法时，应该引导学生从不同的角度考虑。
通过教学我也得到了一些启示：
新课程强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创造精神，让学生成为主体，为学生搭建一个愉快学习的平台。
教师要在方方面面精心创设，调动学生学习兴趣，激发学生求知欲，提高课堂的教学实效。
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