26河北金融学院度本科教学质量报告.docx
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26河北金融学院度本科教学质量报告
河北金融学院2013年度本科教学质量报告
第一部分本科教育基本情况
1.1本科人才培养目标及服务面向
作为一所地方本科院校，河北金融学院在升本之初，即根据自身情况，在深入研究和论证的基础上，明确了学校以本科人才培养为主的“教学型”办学定位，并把“培养适应社会需求的具有创新精神和国际视野的应用型高素质人才”作为人才培养目标。
围绕此目标，学校形成了党政领导重视教学、政策制度规范教学、科学研究促进教学、优先投入保障教学、优化管理服务教学的良好局面，为适应区域经济发展的应用型人才的培养奠定了扎实的基础。
随着高等教育改革的发展，我校确立了建设应用型优秀本科大学的战略目标。
服务面向定位于“立足河北、面向全国、依托行业、服务社会”，与地方（行业）形成了互利双赢的办学态势。
1.2本科专业设置情况
我校在深入调研市场需求的基础上，结合自身优势，根据人才培养目标定位，科学设置专业，构建以经济学、管理学两大学科为主体，以文、法、理、工学科为支撑，金融特色鲜明的学科专业体系。
截止到2013年6月，我校本科专业达到21个，学科专业领域涵盖经、管、理、工、文、法6大学科门类，初步形成了以经济学、管理学两大学科为主体，以文、法、理、工学科为支撑，金融特色鲜明的学科专业体系，部分专业已成为省内高校中有影响力的品牌特色专业。
本年，金融学、保险学、工商管理、财务管理被评为“省级品牌特色专业”；金融学、会计学两个学科获批河北省重点发展学科；金融学、会计学、法学、被批准设立为省级专业综合改革试点专业。
今年，我校原有金融学、会计学两个重点发展学科顺利通过评估，其中金融学在本次遴选中获批河北省高校省级重点学科。
同时新增了计算机应用技术、企业管理2个省级重点发展学科。
我校经济学、财政学、人力资源管理、信息与计算科学四个新增学士学位授权专业高水平通过学士学位授权专业评审。
学校在专业调整与优化的过程中，广泛调研区域社会经济发展新要求，一方面突出应用性强的优势及特色专业，另一方面根据区域经济特征和资源特点发掘新专业，使学校培养的人才能够快速融入到区域经济建设中去，真正体现应用型人才的培养目标。
1.3各类全日制在校学生情况及本科生所占比例
我校本学年在校生总数为12597人，其中本科生6249人、专科生5710人，具体情况请见图1、图2。
图1.学生数量基本情况
图2.普通本科学生分布情况
1.4本科生源质量情况
我校近一届录取的本科生来自北京、河北、广西、西藏等全国31个省、市、自治区。
实际录取学生2611人，其中本省学生为1352人。
我校在河北省当年录取的平均分数中，文科达到551.9分，理科达到528.1分，体现了良好的生源质量。
第二部分师资与教学条件
2.1师资情况
我校师资队伍数量充足、人员稳定、素质优良、结构合理，发展态势良好，满足了本科教学和人才培养需要，确保了教育教学质量。
学校共有专任教师541人，生师比为22:
1。
其中，专任教师中具有硕士及以上学位的教师488人，占专任教师总数的90.2%。
年龄在35周岁以下教师336人。
师资队伍中高学历的年轻教师数量逐年增加，具有博士学位的教师29人。
2.2本科生主讲教师情况
主讲本科课程的教师总人数为362人，均符合岗位资格，符合率达到100%，其中教授30人，副教授75人。
学校认真贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件精神，结合学校实际情况，规定教授、副教授必须为本科生上课，专职教授、副教授每周须完成至少12个学时教学工作量，具有教授、副教授资格的管理人员按一周4个学时教学工作量承担教学工作。
为低年级授课的教授为24人，占教授总人数的40%。
为低年级授课的副教授为62人，占副教授总人数的57.4%。
教授授课的课程为25门次,副教授授课的课程为102门次。
全校教师大部分能够严谨治学，从严执教，以高度的使命感和责任感，认真履行岗位职责，学年内未出现重大教学事故。
2.3教学条件
我校教学用房总面积为71701.2平方米，教室151个，座位15528个，占地42141.75平方米。
外语教学计算机机房（含语音室）10间，674个座位；多媒体教室71间，座位9378个，其中100名学生多媒体座位数有78个。
实验室27个，占地13000平方米。
图书馆占地16780平方米，阅览室座位2000个。
运动场面积为50932平方米，生均4.23平方米。
教学科研仪器设备方面，资产总值达35361.37万元，教学、科研仪器设备达9202台，其中单价10万元以上有56台。
设备值总计4509.44万元，当年新增值772.02万元。
图书资源方面，纸质图书总量为1075815册，当年新增50432册。
其中纸质期刊972种，电子图书数量260000种，8192GB，当年新增270种。
电子期刊数据库为8个，种类为3400种，当年文献购置费350万元，当年图书流通量为77353本次。
第三部分教学建设与改革
3.1培养方案
学校重视培养方案管理，制定了《培养方案修订与管理办法》，保证了培养方案的权威性和严肃性。
同时，根据高等教育改革要求及学科发展、社会需求变化等情况，要求各教学单位要充分吸收教师、学生、校外专家及用人单位的意见，借鉴国内外知名大学的课程设置，制定各专业培养方案。
对培养方案中设置的课程可以进行必要的调整，经系审核、教务处审批后编入教学管理系统表并严格执行。
学校通过各种常规教学检查、专项检查，学校对培养方案执行情况进行严格监控，并将培养方案作为学生毕业资格审查的基本依据，有力地保证了培养方案的全面实施和人才培养目标的实现。
1.突出应用型人才培养的特点，强调学生创新创业能力的培养，压缩课堂教学时数的同时，扩大了实践教学的比重，使学生获得了更多的自主学习时间和空间。
2.突出金融特色，扩大了选修课范围。
通过增加人文、社会、科技及金融类专业基础课程，通过采取动态管理、年内滚动开出的方式，使各专业人才培养方案在“规范化”和“金融化”方面都取得了较好的成效，尽可能满足学生选课需要，也适应了社会对各类应用人才的需求。
3.改进外语、数学课程的教学安排，本科外语教学增设了自主学习平台，数学课程适当增加并统一了相近专业的课时。
这样的安排使学生基础课理论学习更为扎实，有利学生继续深造。
4.实施第二课堂学分认定制度。
我校实施第二课堂学生素质拓展活动学分制管理模式，这是我校在素质教育方面的又一积极探索。
3.2专业设置
专业设置是人才培养模式的基础与前提。
我校在深入调研市场需求的基础上，结合自身优势，根据人才培养目标定位，科学设置专业。
截止到2013年6月，本科专业达到21个，学科专业领域涵盖经、管、理、工、文、法6大学科门类，初步形成了以经济学、管理学两大学科为主体，以文、法、理、工学科为支撑，金融特色鲜明的学科专业体系，部分专业已成为省内高校中有影响力的品牌特色专业。
如金融专业获批“国家级品牌特色专业建设点”、金融保险创新高地被评为河北省级本科教学创新高地，覆盖学校金融学、保险和会计学三个本科专业。
金融学、保险学、工商管理、财务管理被评为“省级品牌特色专业”；金融学、会计学获批河北省重点发展学科。
金融学、会计学、法学、被批准设立为省级专业综合改革试点专业。
我校在专业调整与优化的过程中，广泛调研区域社会经济发展新要求，一方面突出应用性强的优势及特色专业，另一方面根据区域经济特征和资源特点发掘新专业，使我校培养的人才能够快速融入到区域经济建设中去，真正体现应用型人才的意义。
3.3课程建设
学校根据应用型人才培养目标的定位思路，已初步构建起一个通识教育和专业教育、不同学科之间交叉和融合、理论教学与实践教学、第一课堂与第二、第三课堂相辅相成的“平台+模块”的课程体系。
本科课程为478总门次，其中小班授课为66门次。
课程总学时为2400学时，其中必修课总为1598学时，选修课为442学时，课内教学为1867学时，实验教学为533学时。
表1.专业培养计划学分情况统计表
学院
名称
专业
名称
学科
门类
总学分数
必修课学分
选修课学分
实践教学
学分
学分
所占
比例
学分
所占
比例
学分
所占比例
金融系
金融学
经济学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
金融系
投资学
经济学
168
115
68.45%
27
16.07%
14
8.33%
保险系
保险学
经济学
168
116
69.05%
26
15.48%
14
8.33%
保险系
财政学
经济学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
经济贸易系
经济学
经济学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
经济贸易系
国际经济与贸易
经济学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
经济贸易系
统计学
经济学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
经济贸易系
物流管理
理学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
经济贸易系
电子商务
管理学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
会计系
会计学
管理学
169
135
79.88%
26
15.38%
14
8.28%
会计系
财务管理
管理学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
会计系
审计学
管理学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
管理系
市场营销
管理学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
管理系
工商管理
管理学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
管理系
人力资源管理
管理学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
信息管理与工程系
信息管理与信息系统
管理学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
信息管理与工程系
计算机科学与技术
工学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
信息管理与工程系
信息与计算科学
理学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
商务外语系
英语
文学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
商务外语系
商务英语
文学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
法律系
法学
法学
168
134
79.76%
26
15.48%
14
8.33%
国际教育学院
金融学
经济学
168
152
90.48%
8
4.76%
12
7.14%
通过几年的建设，学校共建成省级精品课程6门，校级精品课程37门，开设双语课4门。
所有精品课程实现课程上网资源共享。
同时，学校还从服务区域经济的角度出发，根据自身实践教学需要，自编了10部优质实验课程教材，选用近三年出版的省部级以上（含）规划教材、重点推荐教材、精品教材等优质教材占总教材比例的48.52%。
3.4实验教学
3.4.1实验课开出情况
针对经管类本科人才实践能力特别是综合实践能力、创新创业能力不强的问题，学校通过不断推进实验教学改革，完善实验教学体系，构建了一套涵盖课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验的体系，涵盖了公共基础课实验、学科基础课实验、专业课实验、专业拓展课实验四个模块，面向我校所有经管类本科专业开设与理论教学紧密衔接、四年不断线的实验实践教学内容体系。
形成了包含基础性、综合性、设计性和研究创新性四个层次实验的独立课程。
3.4.2综合性、设计性实验教学
2009年，学校进一步修订了实验教学大纲，优化了实验教学体系，提高了综合性、设计性实验比例。
至2013年，我校开设了53门实验课程，实验开出率为100%。
3.4.3实验室建设、管理与开放
学校实行实验室一级管理制度，出台了《实验建设管理办法》等制度，规范了实验室管理，明确了实验室建设的内容、要求、形式等，并从经费等方面予以保障。
学校多次召开以“开足实验、开好实验、开放实验”为主题的实验教学工作会议，积极推进实验室软硬环境工作，探索实验室开放的有效模式与管理机制，最大限度地开放实验室。
目前，全校33个实验室（其中基础实验室7个，专业实验室26个）全部开放，开放时间长、内容丰富、覆盖面广，在培养学生的创新思维和实践能力方面发挥了重要作用。
目前，学校有2个省级实验教学示范中心，即河北金融学院金融实验教学中心、河北金融学院管理信息化实验中心。
3.5实习实训
学校围绕学生能力培养和综合素质的提高，根据培养方案和实践教学体系建设的要求，学校制定了《毕业生见习实习实施方案》等管理文件，逐步形成了专业与行业相结合、实习与就业相对接的实习模式，缩短了学生毕业后的工作适应期，更好地满足了学生就业创业的需要，学生就业竞争力明显提高。
1.不断加大实习实训课程在人才培养方案中的比重，实习实训“长流水、不断线”，贯穿人才培养全过程。
2.学校利用多种方式检查实习工作，监控实习质量。
实习结束后，学校通过组织各类比赛，评选优秀实习生、优秀实习指导教师及实习工作先进单位等方式，促进实习质量与成效。
3.学校充分利用行业优势，建立了学校与行业共建实习实训基地的模式。
目前，有各类校外实习实训基地98个，满足了学生实习实训需要。
2013年3月，我校“河北金融学院—工行河北分行大学生实践教育基地”、“河北金融学院管理软件工程3s（实习实践实训）中心”2个项目获批“省级大学生校外实践教育基地”建设项目。
5月，我校申报的“河北金融学院—中国工商银行股份有限公司河北分行经济学实践教育基地”被批准为地方所属高校“国家级大学生校外实践教育基地”，这是我校实践教学取得一项重大成果。
学生通过实习实训，理论知识得到进一步检验和巩固，分析问题、解决问题的能力和动手能力显著提高。
3.6毕业论文（设计）
学校制定了《本科毕业论文（设计）工作管理规定》，全面规范毕业论文（设计）管理。
1.严审导师资格。
指导教师遴选引入竞争机制，从具有讲师及以上职称的本科主讲教师中择优选拔。
2013年，我校指导毕业综合训练教师总量达到237人。
2.严控工作过程。
毕业论文（设计）工作启动前，学校、系（院）健全领导机构，科学设计工作方案，围绕指导教师、选题、开题、指导、评审、答辩“六个关口”，对毕业论文（设计）工作进行全程监控。
3.严把质量标准。
“四类”质量标准指导教师评审标准、评阅人评审标准、答辩委员会评审标准和学校对系毕业论文（设计）工作的评价标准。
“三审”指对学生毕业论文（设计）质量的三次审核，即指导教师评审、评阅人评审、答辩委员会（答辩小组）评审。
3.7创新创业教育
为了贯彻落实学校《关于深入推进大学生创新创业教育工作的实施方案》，加快推进大学生创业基地、大学生创业实验区和大学科技园三位一体的创业实践体系建设，实现社会服务功能和产学研相结合，为学校搭建好创新创业教育实践平台，特制订了《河北金融学院创业实验区创业项目遴选管理办法》。
2013年4月9日，《燕赵都市报》等多家媒体再次聚焦我校大学生创业基地，报道我校建立大学生创业基地，实施“以创业带动就业”战略，开辟大学生就业新蹊径。
学校将创业实践课“植入”创业教育平台，扶持大学生创立创业工作室和创业社团，并为创业大学生提供低租金的经营场地。
两年多来，我校先后有700余名大学生参与11家基地企业的创业活动，培育出一批成功创业的“金凤凰”。
为了让大学生掌握创业实践技能，我校构建了创新创业理论课程群，将第一课堂教学“植入”创业教育平台，在创业基地企业展开部分实践课教学。
出台了《大学生科技创新学分奖励办法》、《本科生第二课堂学分制实施办法》，优化创新创业政策环境。
大学生在学院创业基地创业或工作达到要求，既可获得实践课学分，还可赢得实习学分。
同时，学校支持大学生设立创业工作室与创业社团，扶植学生社团开展创业活动；开办了创新创业教育网站，服务大学生创业与就业；校内建成12个大学生创业实训实践基地，校外设立了86个创业实习基地，为大学生创业项目提供孵化平台。
3.8推进教学改革的研究工作
我校组织校级教学改革研究项目的立项申报工作，提高教师的教研能力。
2013年，经过33位评委分组分类、匿名交叉评审，按照得分高低和推荐票数过半相结合的原则，最终在全校申报的86个项目中立项46个，其中重点课题10项，一般课题24项，英语专项课题12项。
第四部分质量保障体系
4.1教学管理队伍
学校建立了教学工作委员会、形成了校长负责、教务处牵头、系（院）为基础、各职能部门协调配合的教学管理组织体系，建成了一支结构合理、队伍稳定、整体素质高、服务意识强的教学管理团队。
学校现有教学管理人员50人，其中硕士以上学位有11人，占管理队伍的22%；副高以上职称20人，占40%。
结合本科教学管理改革和教学质量建设需求，学校大力支持教学管理队伍人员参加国内各类教学管理学术研讨会以及到有关高校学习交流等，期间有4人出国进修。
4.2政策措施
我校遵循高等教育教学的基本规律，不断更新观念，扎实推进教学管理制度改革与创新，围绕专业建设、课程建设、教学研究与改革、实践教学、教学运行、学籍与考试管理、教学质量监控、教材管理、评优与奖励等九个方面，制定了一系列教学管理规章制度和工作流程。
2013年，我校制定了《河北金融学院选修课管理办法》、《河北金融学院大学生学科竞赛管理办法》、《河北金融学院创业实验区创业项目遴选管理办法》、《河北金融学院研究生学业奖学金管理暂行办法》、《河北金融学院专业学位研究生教育改革方案》、《河北金融学院研究生国家助学金管理暂行办法》、《河北金融学院研究生“三助”管理办法（试行）》等重要规章制度。
学校建立并严格执行科学规范的考试工作流程和考试管理制度。
考试考核实现了方式向多样化转变，内容向注重综合能力考核转变，成绩评定向综合性转变。
积极推行开卷考试、论文考试、口语考试等考试形式，增加技能测试与平时成绩在学业成绩中的比重。
同时，积极推行教考分离，重要通识课程和专业必修课程试题库建设。
严控命题、制卷、监考、评卷、试卷分析、试卷归档等考试工作环节。
我校维持校内、校外两个系列的教学质量监督系统，校内监督系统主要包括教学督导、教学检查、领导听课、学生评教等四项制度；校外监督系统主要包括召开论证会、用人单位评价和毕业生质量跟踪调查三项制度，实现社会对学校教学质量的监督，建立了学校与社会互动的良性循环机制。
1.强化社会监督。
学校主动“请进来”、“走出去”，通过召开各种论证会议、毕业生跟踪调查、用人单位信息反馈等措施，构建社会监控体系，提高了人才培养的针对性，将教学工作置于社会的直接监控之下；
2.全程督导。
开学前按照课程质量标准对即将开出的课程进行审查，不合格的课程不能开出，不合格的教师不能上讲台，落实课程质量标准；开学后通过开学检查、期中教学检查、教学秩序检查等常规检查，使各教学环节严格按照规定的质量标准运行；期末集中抓考试，保证命题、考试组织、阅卷等环节都按照规定的质量标准执行。
3.突出学生在监督体系中的主体地位，坚持学生评价结果在教师课堂教学质量评价中的70%比重。
学校建立多层次、立体式的教学信息采集系统，完善信息反馈机制，一是教学督导系统反馈，督导成员通过基层调研、常规教学检查、专项教学检查等方式收集一线教学信息，及时反馈与处理；二是学生信息员反馈，学校健全了校教学信息员队伍，采取书面反馈、座谈会等形式及时将信息汇总到教务处及相关系；三是通过教务处信箱、教务处网络留言板等渠道采集教学信息；四是通过各类教学检查、教学评估、领导听课等方式拓宽信息采集渠道。
第五部分学生学习效果与毕业就业
学校全面贯彻落实教育部、国家体育总局颁发的《学生体质健康标准（试行方案）》等文件精神，积极开展大学生体质健康教育和体育锻炼活动，每年按照教育部要求对学生体质进行测试。
本学年，本科生体质健康测试合格率为88.63%。
在校党委的正确领导下，2013年，我校毕业生就业工作呈现出“三高一契合”的特点，即就业率高、就业质量高、就业满意度高，毕业生就业行业与学校人才培养特色相契合。
5.1就业率稳步提高，毕业生实现充分就业
2013年，应届本科生总数为1340人，应届本科生授予学位人数为1292人。
届毕业生初次就业率分别为94.7%，居河北省高校前列，并高于同类高校。
5.2就业质量显著提高，毕业生实现高质就业
绝大部分毕业生在长三角、朱三角和京津冀都市圈等地区就业，进入国家公务员的人数也在增加。
5.3毕业生及社会机构对学校就业工作评价较高
我校“2013届毕业生就业状况调查”结果显示，毕业生对所在系的就业工作普遍予以好评，高质量的就业工作得到了毕业生、家长和社会的一致认同。
5.4毕业生就业行业与学校人才培养特色高度契合
毕业生就业与学校人才培养特色高度契合是我校毕业生就业工作呈现的突出特点。
我校毕业生由于良好的外语水平和沟通能力，就业行业体现了我校人才培养的国际化特色。
其就业行业主要是金融系统、证券公司，外贸行业和三资企业。
从2013年毕业生就业的统计来看，我们不但站稳了这些领域的就业市场，而且有所拓展，部分毕业生成功进入涉外的政府部门或企业供职。
图3.2013届毕业生就业领域分布情况
第六部分发展特色
2013年，既是学校学习贯彻落实十八大精神的开局之年，也是实施“十二五”建设与发展规划纲要的关键之年。
全校紧紧围绕建设“新型优质本科大学”的新目标，在克难中攻坚，在竞进中提质，各项事业呈现持续、健康、快速、协调发展的局面，取得了新的成绩。
6.1深化教育教学改革，人才培养质量不断提高
人才培养是高等教育的本质要求和根本使命。
学校大力推进内涵建设，把提高人才培养质量作为教育改革发展的核心任务。
6.1.1教学管理不断完善
学校按照教育部本科教学工作合格评估指标体系的要求，完善和修订了《本科教学各主要教学环节的质量标准》等4项教学管理规定，保障教学工作规范运行。
不断加强实践教学管理，对各教学单位实践教学实施方案、教学计划、独立实践教学周进行监督检查和工作指导。
成立大学生学业发展指导中心，构建了师生交流、生生互助的学业指导格局。
完善学生评教体系，充分发挥教学督导作用，强化教学质量监控，不断提升教学水平。
6.1.2人才培养模式不断创新
学校以培养应用型人才为目标，不断创新人才培养模式。
在教学理念上，倡导启发式、探究式、参与式、互动式教学，让学生成为教学活动的主体。
在教学内容上，注重实践教学，成立“大金融”虚拟仿真实验教学中心，开拓实践实训基地，让学生成为实践活动的主角。
在人才培养上，紧密结合产业发展，成立河北省首家国际金融服务外包学院；以市场为导向，组建河北省首家“区域资本市场”特色班；顺应国际化趋势，创设河北省首家ACCA特色班。
以提高研究生培养质量为目标，科学制定培养方案，充实行业导师队伍，成立联合培养委员会，不断完善双导师责任制。
6.1.3学科建设不断加强
学校大力整合学科资源，优化学科结构，突出学科特色。
2013年，金融学纳入省级重点学科
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