《祝福》《林教头风雪山神庙》之环境探究教学设计-2021-2022 高中语文同步教学.docx

《祝福》《林教头风雪山神庙》之环境探究教学设计-2021-2022 高中语文同步教学.docx

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雪中的沉寂与反抗

《祝福》《林教头风雪山神庙》环境探究教学设计

新疆生产建设兵团第三师第二中学张娜

【单元内容分析】

1.单元整体分析

本单元是高中语文语文统编教材必修下的第六单元，人文主题是“观察与批判”，意在引导学生阅读学习小说，通过虚构的人物与情节感受文章所反映的社会生活和小说对人情世态的描摹，从而对当下的生活和现实的人生进行思索。

2.选文分析

本单元选取了古今中外的优秀小说，分别是《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》。

在教学设计上，我选择细化小说知识点，将《祝福》和《林教头风雪山神庙》进行比较阅读，探究多样的人物在复杂的社会环境中所体现的不同形象和小说反映的不同社会现实。

3.单元重难点

了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、环境等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型。

从不同角度和层面鉴赏小说，注意知人论世，在人物与社会环境共生的关系中认识人物性格的形成和发展,关注作品的批判性，对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思考。

【本课学习目标】

1.语言建构与运用：

品读明清小说《林教头风雪山神庙》和近代白话小说《祝福》，清晰地感受现代汉语发展的继承性与不同时期文学的语言风格。

2.思维发展与提升：

梳理分析小说生动的人物形象，理解作者的创作意图，探究环境对人物命运的影响。

3.审美鉴赏与创造：

反复品读课文，使学生体会到小说人物、社会环境的复杂性带来的审美体验，批判性地对小说中的形象、意蕴、情感进行审美鉴赏，认识小说的审美价值。

【本课学习重难点】

重点：

掌握环境描写对人物、情节、主题方面的作用。

难点：

分析在特定的环境中不同人物的不同性格和命运。

【本课教学方法】

1.教法：

任务驱动、教师点拨，师生研讨。

2.学法：

自主、合作、探究性学习。

【本课教学过程】

导入

在雪花飞舞，北风呼啸的黑夜，寒心的社会，无望的绝境中，祥林嫂在雪中沉寂，悄然死去，林冲却在风雪之夜奋起反抗，在血中杀出一条血路。

同是风雪之夜，小说主人公的命运却截然不同，何以至此呢？

本节课，让我们比较阅读明清小说《林教头风雪山神庙》和近代白话小说《祝福》，探究环境对人物命运的影响。

学习任务一品味语言，探究环境描写的作用

1.比较阅读两篇课文，细品文中环境描写的语句并分析其作用，小组合作完成表格。

【方法点拨】环境描写分自然环境和社会环境，在引导学生讨论时要将文本和作者的写作意图相联系，从环境对人物、情节、主题和读者的角度去考虑环境描写的作用，“腾蛟起凤”组讨论《祝福》，“扫眉才子”组讨论《林教头风雪山神庙》，用时5分钟，小组代表做好发言笔记。

篇目

环境

手法

对人物、情节、主旨的作用

《祝福》

“祝福”景象的描写

鲁四爷书房的布置

“我”初到鲁镇的雪景描写

听闻祥林嫂死讯后的雪景描写

结尾雪景和“祝福”景象相结合的描写

《林教头风雪山神庙》

初到草料场时的雪景描写

到草料场时对崩坏了的草屋的描写

出门沽酒时的雪景描写

沽酒返回时的雪景描写

2.师生合作，教师有意识地从小说三要素出发对环境描写的作用给予提示，学生自主思考并总结环境描写的作用“5面9点”：

（1）环境本身方面:

①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景;②渲染气氛，营造意境，奠定某种基调。

（2）环境对人物方面:

③烘托人物心情、心理，表现人物身份、地位、思想、性格;④暗示人物命运

（3）环境对情节方面：

⑤作为情节发展的线索，暗示或推动情节发展；⑥为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；⑦与标题或开头或结尾相呼应，结构完整。

（4）环境对主旨方面：

⑧表达、寄托、暗示、揭示主题，丰富深化主旨。

（5）环境对读者方面：

⑨环境描写引发读者的兴趣或共鸣或同情或想象或思考空间。

【设计意图】有效的小组合作学习能培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能，因此学习活动一以“教师点拨”和“学生合作学习”为主，以表格的形式设计任务，从具体的环境描写、环境描写的手法和作用三个角度引导学生学会比较阅读，获得不同的审美体验并初步探究环境描写的作用，提高分析问题，解决问题的能力。

学习任务二透视时代，探析社会环境对人物命运的影响

核心问题

祥林嫂因何在雪中沉寂？

林冲又因何在雪中快意恩仇？

相同的自然环境不同的人物命运究竟为何呢？

1.祥林嫂处于怎样的社会？

文中是如何体现的？

这样的社会对祥林嫂的命运又有怎样的暗示呢？

2.原是八十万禁军教头的林冲又因何由“忍”变“狠”，完成性格的蜕变呢？

请同学们速读课文自主分析并完成以下表格：

社会环境影响人物命运

人物

小说时代背景

反映社会环境的语句

社会环境对人物的影响

祥林嫂

林冲

在《祝福》中，受封建礼教和社会舆论的影响，祥林嫂走向绝望，悲哀地走向死亡。

句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，这就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性，与祥林嫂在孤独无援中凄凉死去的情形构成鲜明对比，增强了悲剧色彩。

《水浒传》的故事发生在北宋宣和年间。

当时室衰颓、腐败。

宋徽宗贪图享受，穷奢极侈，并任用蔡京为宰相，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，致使盗贼四起。

在《林教头风雪山神庙》中，腐败政治的影响，陆谦团伙严密的布局本该足以让势单力薄的林冲死无葬身之地，可偏偏一场风雪让陆谦团伙覆灭，让林冲投奔梁山，获得重生，走上了造反、反抗的道路，这也体现了作者“官逼民反”“得道者多助，失道者寡助”的主题思想。

【设计意图】此环节提出几个问题，步步引导学生透过社会环境，理解人与社会之间的关联性，分析人物所反映的时代特征，引导学生琢磨两篇小说所体现的社会批判性的异同。

学习任务三反思社会影响，改写人物命运

情景设置

在一个月黑风高的夜晚，祥林嫂和林冲穿越到了21世纪，祥林嫂是一位朴实的劳动妇女，林冲是某军队的一名高级士官，请改写他们穿越到新时代的生活和命运。

时间：

2022年5月4日

主题：

以人为本

活动：

改写课本剧大赛

评委：

鲁迅、施耐庵、孔子

奖项：

一、二、三等奖和参与奖

要求：

时间限制在5分钟内，主题鲜明，可通过叙述、拍情景剧、演讲等方式进行参赛。

提示：

从自然环境和社会环境的角度切入，发挥想象，改写人物命运，作品要新颖独到，要知人论世，符合评委的口味，更要与时代相结合不能背离大时代的社会背景。

【设计意图】本单元的核心任务是学生完成“文学阅读与写作”学习任务群中小说文体的阅读与写作的相关学习，旨在引导学生借助阅读小说丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。

因此，设计学习任务三一是以文学写作为主，提升学生的写作与表达交流能力；二是认识到不同时代塑造不同的人物形象；三是改写人物命运，让学生感受到生活在新时代新社会是一件多么幸福的事，要做有为青年，感恩祖国，回报祖国。

课堂小结

鲁迅笔下的祥林嫂一生悲惨，施耐庵比下的林冲英雄无用武之地被逼上梁山，可在同学们的改写下，两位主人公穿越时代的风沙，祥林嫂追求女性的自由独立，自立自强，林冲智勇双全，为国效力,如此改编源于我们生活在渔樵耕读的盛世，既然生逢盛世定当珍惜盛世，不负青春，为往圣继绝学，为万世开太平。

作业

作业二选一，人生多精彩：

1.《祝福》中沦为乞丐的祥林嫂在祝福的爆竹声中孤独地死去，在她和“我”见面后死去的前一刻，眼前可能浮现出的场景是什么，心里想的又是什么呢？

请结合文本内容发挥合理的想象，完成不少于100字的小作文。

2.尝试为《林教头风雪山神庙》写作文学短评，要求不少于150字，可从人物、语言、手法等角度入手。

板书设计

祝福 林教头风雪山神庙