平凡中的追求.docx

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平凡中的追求

平凡中的追求

不说蜡烛的纯洁和无私，不说春蚕的奉献与牺牲，不说灵魂工程师的伟大与不朽，也不说阳光下闪耀光芒的辉煌与神圣，因为，从教三十年却始终未能做出一件惊天动地、感人肺腑的大事。

我只想说：

一个普通的教师，一个平凡的班主任，本着对事业的忠诚，对人师的理解，对学生的挚爱，在平凡中的不懈追求。

以“德”垂范

小学生正值性格、行为习惯形成的阶段，他们在具有一定“向师性”，同时也具备了一定的评判是非的能力，他们不再把老师的话当作至理名言，因此，我们的一言一行都会给他们一种无言的影响和教育。

有人说过：

教师是本无宗的书。

作为班主任，作为学生良好行为习惯的传授者，我们这本书更要经得起学生的阅读，要真正做到用自己良好的行为去影响学生，让学生读出你的身体力行，读出你的表里如一。

班主任的身体力行，不仅要如春风扑面，带给学生阵阵暖意，更要像丝丝春雨滋润学生干涸的心田。

教育学生在日常生活中讲礼貌，就要在学生向我打招呼时，回报一个甜甜的微笑，在接受学生帮助时一声深情的谢谢，学生有进步时一声由衷的赞美。

让他感受他的行为给我带来了快乐。

“一个甜甜的微笑”，“一声由衷的赞美”对于我们来说微不足道，但对于学生来说，可能会让他的心情一天都阳光灿烂。

接待家长造访时，让坐、倒茶，适时的问候，诚挚的交流，得体的迎送无疑会给自己的学生的记忆深入涂抹上一层礼让的光辉。

教育学生讲卫生，我每天都坚持从自己做起，从身边的小事做起，时时注意个人卫生，讲求衣冠整洁，宿舍洁净有序，有意识地让学生仿效学习。

每天走进教室的第一件事就是先把讲桌抹一抹，把用完的东西及时有序地摆放好。

看到掉在地上的纸屑随手捡起，送进垃圾桶，多么简单的事啊！

而这些举手之劳我一直持之以恒地坚持下来，我想这也应该是一种无声的教育吧！

教育学生守纪律，我也很注意做学生的榜样。

有课必上，按时进教室。

我给自己定下了三条规矩：

一是按教案上有准备之课，为了做好这一点，我不惜花时间、花心血、阅读《教纲》，查阅资料，研究教法，撰写教案。

为了不让知识漏传，我的教本上都密密麻麻记满了课堂上要补充的知识点及教学中需要注意的问题。

二是不坐着讲课，坐着讲课给学生的第一印象就是教师懒散，缺乏生气，这样又如何能唤起学生的求知激情呢？

三是不上“剃头挑子一头热”的课，用自己的传道激情去激发学生的求知热情。

心动不如行动，作为班主任只要以身作则，事事处处做学生的表率，再对学生进行教育，学生就比较容易接受了。

榜样的力量是无穷的，才能彰显出勃勃的生命力。

曾经有人对班主任工作作过这样的分类，一种是班主任在，学生能做好，这是一个基本合格的班主任；一种是班主任不在，学生也能做好，这是一个优秀的班主任；另一种是班主任在，学生仍然做不好，那肯定是一个失败的班主任。

事实证明，我的率先垂范，就像希望的种子在学生心中生根发芽。

讲文明、讲礼貌、讲卫生、守纪律已成为学生的自觉行动，正显示着它旺盛的生命力。

以“情”育人

“亲其师而信其道”。

班主任工作的实践让我深深体会到，要想让学生亲近你，喜欢你，首先必须学会走进学生的心灵。

用“学生的头脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。

每接手一个新班，我一般先做好三件事：

一是用较短的时间记住学生的名字，了解他们的兴趣爱好、特长，因为，我要让他在第一时间内感受到来自老师的热情和关注。

二是详细了解每位学生的家庭情况，哪些是单亲家庭子女，哪些是留守子弟，我都一一熟记于心。

一位刘姓男学生，都六年级了汉字识不得几个，因为成绩太差，曾经倍受歧视，由落寞到自卑，成天一副玩世不恭的样子，好事不沾边，是当时公认的“问题学生”，以至分班时没人敢接受。

“给我吧！

我试试！

”我毅然收下这位学生。

开学第一天，我就和他作了一次推心置腹的长谈。

从谈话中我了解到这位学生父母一直在广东打工，一年难得回家一趟，孩子和年岁已高的爷爷奶奶一起生活，父爱母爱缺乏，又不服从爷爷奶奶的管教，家庭教育几乎是一项空白。

找到了问题的症结，我就对症下药，肯定了他聪明、活泼、尊师、集体荣誉感强等优点，同时也指出他厌学、调皮，爱搞恶作剧等缺点。

告诉他：

老师很欣赏你的运动才华，也很羡慕你有一副好歌喉。

并适时从理想、目标、前途、现实教育他别灰心，功课差点力所能及慢慢补，首先要做到的是管好自己，做一个遵规守纪的好学生。

不辜负亲人，不辜负老师，更重要的是不辜负自己。

我的欣赏，尤于久旱的甘露滋润了他那颗干涸的心田，他动情地说：

“老师，你真好！

如果我再不改好就太愧对你了！

”

在以后的日子里，我对他特别关注，生病就及时给他买药送水，请医生打点滴；天冷了我嘘寒问暖，给他添衣送被，受委屈了及时送上安抚关爱，给他指点迷津。

学习上给他开“小灶”，从识字开始，从基础补起。

周末把他带到家中同吃同住同学习，让他有所学，有所得，也有所乐。

在共同的生活中我发现他爱打篮球，球技也不错，是学生中的佼佼者，好唱歌，模仿能力强，唱流行歌声情并茂，绘声绘色，我就利用一切机会让他张扬个性，发挥特长，经常组织球赛让他一显身手。

“六一”、“国庆”、“元旦”大凡学校大型活动，我积极鼓励他或登台献艺，或串班献歌，让他在老师赞许的目光中，在同学热烈的掌声中找到自尊，找回自信。

“金诚所至，金石为开”。

该生在老师的关爱中体会到爱的温暖，像变了个人似的，学习肯吃苦了，自觉性增强了，关心集体了，班内大事小事抢着做，成了班内最守纪，最受欢迎的人了。

这些只是我从教生活中呵护、关爱学生个案，几十年来，接送学生，联系家长，为生病学生送诊买药，为困难学生排忧解难成为家常便饭，为学生垫付了多少药费连我自己也记不清了。

三是和学生一起整理、布置教室。

每来到一个新的教室，首先带领孩子们一起把教室打扫得干干净净，然后贴上班内必须的公约，背书表和充满童稚的漫画、小作文，每周在黑板上写上一些自创的凡人凡言，开辟充满智慧的图书角，设立倾注爱心的洗手台，就这样，我充分利用教室的空间，让无声的语言向学生传递默默的温情。

教育心理学研究指出，情感教育是最高层次的有效教育。

用爱心温暖学生是基础的教育，是教育的前提。

事实证明，只要有了这一前提，你表扬学生他会认为是对他的鼓励，你批评学生他会认为是对他爱护。

这样，师生间就会心灵相通，情感共鸣，收到“微风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

以“言”砺志

作为教语文学科的班主任，具有教育教学的双重任务，在对学生的教育过程中除了以身示范，以情动人外，还必须结合语文学科的特点，用语言艺术去为学生营造一片蓝天，播种一片希望。

每学期开学的第一次班会，我总是以朋友的身份同孩子们一起谈理想，定目标，结束时总忘不了在黑板上写上：

相信自己——一定是最棒的。

平常的一句话，激发了学生奋发向上，勇于争先的欲望。

为了鼓励鞭策自己，有的同学把这句话工整地写在小纸条上，张贴在课桌上方，有的同学把它张贴在寝室的床头，还有的同学将它写上课本的封面。

自信、自律、自强的种子在学生心中萌芽。

为了学生心中那团自信，自强之火永不熄灭，评价学生的方法我也及时作出调整，不以考分论成败，不以一时一事论英雄。

在评价学生语言上讲求艺术性，无论是学生行为评价，还是学业评价，总忘不了及时送上一句：

“你能行，你一定能做好”，“老师相信你，一定会成为最优秀的。

”

学生理想的风帆一旦扬起，作为班主任就一定要多鼓“顺帆风”，在期末的学生操行评语中，我也十分注重学生成绩的肯定，张扬其个性，矫正其不足，提出希望，指明前进的方向。

我班有一男生，做任何事都是一副张狂之态，走路俯首哈腰，慌里慌张，办事心不正焉，丢三落四，作业也是到处出错，屡教难改。

在期末的操行评定中，我根据其行为特点送他一首顺口溜：

走路步态稳，昂首挺胸膛，遇事需沉着，做事莫慌张，上课认真听课，后细思量，作业不马虎，题密细端详，下笔想仔细，字词别走样，警醒方显男儿样。

……三勤能补拙，切记不能忘，张狂易出错，练考别慌忙，时时要以这些来鞭策他改掉自身坏毛病，这一招果然奏效，他将老师通俗易懂的寄语铭记心中，时时对照鞭策自己的行为，好的行为习惯正在养成。

“金无足赤，人无完人”一个群体中个体的品质习惯难免参差不齐，学生身上所存在的某些不足，我不是赤裸地去指责，而是变着法子让学生在老师的寄语中去领悟，有的同学小有成绩就忘乎所以，我就适时送上：

活到老，学到老，只有虚怀若谷，不断进取，才能成为真正的赢家。

引导他虚心进取，不骄不躁。

有的学生学习怕吃苦，有惰性，我就及时送上：

掉在地上的针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子的饼，需要用双手捧起，才能送到嘴边；任何成果的获得，都需要辛勤地付出。

告诉他，有耕耘才会有收获。

有的学生学习蚯蚓的精神，不屈不挠，锲而不舍，让我们牢记：

“一份耕耘，一份收获”的格言，踏踏实实，迎难而上。

鼓励他不畏艰难，知难而进。

不同性格群体的学生需要教师不同方式的关爱，更需要教师适时适度的教育引导，他们的心田如久旱的禾苗需要教师播撒爱的甘露。

爱的力量是无穷的，教师真挚而饱含期待的语言更具有旺盛的生命力，从而产生巨大的感染力，慢慢就会形成了教与学的合力。

我所带的六

（2）班学生不但品质好，行为习惯好，而且学习成绩也是捷报频传。

在零九年秋的抽考中，语文三率排名榜首。

二0一0年春季的竞赛考试中三率仍然名列前茅，是学校领导和老师们公认的优秀班集体。

事实再次证明，我的付出收获到的不仅仅是累累果实，更是沉甸的希望。

为了让即将毕业的孩子进入初中有一个好的状态和心态，在六年级语文“综合性学习单元”“依依惜别”的学习中，我特意为全班同学每人送上一个日记本，并在首页为每位同学写上不同的赠言：

生活如一条河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。

希望他们在今后的学习生活中坚定执著，勇往直前。

“你没摘到的只是一朵花，而整个春天还是属于你。

”鞭策他们积极向上，永不懈怠。

“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。

”引导他们放飞心情，学会宽以待人。

我的赠言像一把钥匙，打开了学生的灵感之门。

同学们互写赠言，相互勉励；更有携手共勉的殷殷希望。

在留给老师的赠言中，占子辉同学这样写道，老师，当了你三年的学生，我明白了：

原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的，在我小小的心灵里，除了父母，便是你，将来我也当老师，我常这样梦想……

我是幸运的，从学生的真情赠语中，我读出了人师的价值，更读出了人师的伟大。

我深信：

今天我种下了是太阳，明天收获的一定是灿烂的阳光，今天我种下的是理想，明天收获的一定是希望。

以“章”守行

一个优秀班集体的建设，一种好的行为习惯的养成，先靠“德”的垂范，“情”的感化，“言”的激励是不够的。

俗话说：

“没有规矩无以成方圆”，行之有效的“安全管理制度”、“卫生管理制度”、“班级公约”、“寝室公约”也是必不可少的，这些“制度”、“公约”就好比高速公路上的隔离墩，机动车上的导向轮，时时约束学生的行为，为孩子们的成长正确导向，在执行制度的过程，作为一班之主的我，自觉当好监督员、评判员、训导员、宣传员，为孩子们的快乐生活、健康成长保驾护航。

育人是关键，习惯最重要。

我们在孩子心中播下什么样的种子，就能收获什么样的果实，在工作中我十分注重学生良好行为习惯的养成，因为我深深知道：

细节决定成败。

如何让学生形成良好的行为习惯，班主任工作的经验告诉我：

人生经历中的“第一次”往往给人留下深刻的印象，甚至一生都挥之不去，必须善始善终抓好学生的每个“第一次”。

每接手一个新班，我就下狠功夫，从学生坐姿训练开始，严格按照《小学生行为规范》中的“三个一”去规范坐姿，从上下课师生礼仪中去矫正学生的站姿，从“两操”中去规范队列的出操行为，从第一次值日中去强化值日责任。

我知道，只有抓住“第一次”这宝贵的教育时机，才能让学生在不知不觉中形成一种强大的约束力。

英国教育家费思有这样一句名言，习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就变得牢不可破。

由此可见，坚持才有习惯，习惯在于坚持。

作为班主任，在持之以恒地抓学生行为习惯养成的过程中我格外留意发现问题及时引导，抓好学生人生的每个第一次，使他们在人生的起跑线上稳稳迈好第一步。

班级管理是一件辛苦而又琐碎的工作，只有你投入真情，讲究方法，形成自己的管理特色，就一定能收获快乐和欣慰。

三尺讲台，任重而道远。

一方净土是培养跨世纪人才的摇篮。

为师三十年，我对我的学生倾注了满腔热情和真诚的爱，在平凡中不懈追求，不断超越，我无愧，我更无悔。

“夕阳无限好，只是尽朝晖。

”我相信，我自信，我坚信，“老骥优枥，志在千里。

”我一定会用奋斗，用拼搏，用智慧挥洒汗水，去谱写人生的夕阳红。