六年级上教师教学工作手册.docx
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六年级上教师教学工作手册
教师教学工作手册
2014—2015学年度第一学期
姓名李小玉
科目语文
班级六年级一班
绥德县第三小学
教师工作简表
简介
姓名
李小玉
性别
女
出生年月
1970,7
参加工作时间
1992,8
职务(职称)
二级
取得时间
1998,12
学历
大专
取得时间
1998,7
教学工作
任教科目
班级
周课时数
备注
语文
六一
7
其它兼职
班主任
班主任
班级
六一
学生人数
62
论文获奖
题目
等级
日期
单位或报刊
其它获奖
所带学科学生获奖情况
姓名
获奖类别
姓名
获奖类别
2014—2015第一学期年级班教学计划
课程标准与教材分析:
人教版小学语文六年级上册教材,构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:
感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。
“口语交际与习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾与拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。
本学期教学目标和要求、学期工作重点:
教学目标和要求:
1、巩固汉语拼音,能借助拼音识字、阅读、学习普通话;识字120个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字;会读写278个新词语,一部分学会运用。
2、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁;有兴趣的同学,可以在家进行毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势真确,养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、会背诵指定的课文。
5、能理解含义深刻的句子,借助词句体会文章的思想感情正确领会课文的中心思想,认识过渡句和过渡段,分清文章的详略。
6、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
7、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
8、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
9、继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。
10、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
11、记叙一件事能围绕中心写具体;能根据中心思想选择材料反映人物某有方面的品质,能写好人物的语言和行动;能抓住特点写景物,能运用过渡句;
12、能围绕中心说一段话,条理清楚,语句通顺。
13、了解革命战士为人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲,严格遵守纪律的崇高品质;感受人民的好干部热爱人民、艰苦朴素、无私奉献的高尚情操;培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯;初步了解今天的幸福生活来之不易,憎恨剥削制度。
14、能听懂程度适合的讲话并能转述。
15、能抓住重点观察事物,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记叙文作文和想象作文。
学期工作重点、难点:
(一)教学重点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。
8、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
9、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
(二)教学难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导;让学生学写活动总结。
学生基本情况分析:
本班现有学生62人,其中男32人,女30人。
经过5年的努力学生大部分学生已养成认真学习,认真上课,按时完成作业的良好习惯学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。
六年级了,大部分学生意识到自己面临升初中的压力,所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子,他们不仅在学习上,还在行为习惯上都成为同学的好榜样。
另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚,学习积极性慢慢提高,有了一定的竞争意识。
但是,不容忽视的是后50%的学生,他们都是想进步的孩子,但是他们不肯吃苦,成绩不如人意。
最令人头疼的是:
薛凯元、冯翔宇作业经常不完成,白欣宇、吴浩楠经常拒交作业,上课习惯糟糕等等。
如何让每个孩子在学习上都有进步?
是我一直思考的问题。
接下来,在教育教学过程中,我要因材施教,尽量从毕业班的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。
实现教学目标,提高教学质量的措施:
(教材研究、教法改进、课程资源开发利用、学科活动等)
(一)识字与写字教学
高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要放手。
教师要鼓励学生阅读中碰到不熟识的字,可以查字典解决;在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的意义,以便在手边没有字典、辞书的情况下,不防碍阅读。
指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
(二)阅读教学
1、进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感。
在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读。
高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度。
2、经过课后的训练题,指导学生理解内容,领会表达要领。
在课文中发现言语表达的特点。
在“交换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭借课文的差别特点,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
(三)口语交际教学
要激发兴趣,引起学生交际的欲望。
要创造特定的情境。
创造情境要做好以下几点:
一是情境的创造要实在,体现学生实践交际的需求,让学生了解在不同的场地、针对不同的东西,使用不同的手法,接纳不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创造还要注重兴趣,要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创造多个情境,在逐步深入的互动中,体现交际的内容由相对简略,到交际得相对深入的熟练过程。
要体现双向互动。
(四)习作教学
1、作文指示从内容入手,作文讲评重正在鼓励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。
开端宜“放”,使学生感慨想写的内容很多,至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否具体,顺序能否明确,选词用语能否合适,能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。
讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更逼真地了解怎样写,激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合。
另一方面,把练笔延伸到日常生活中。
凭借生活需求练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。
要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的内容。
教师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写能力。
(五)综合性学习。
本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变,活动可以从两方面进行:
一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别;另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。
综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点正在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)碰到的问题。
教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的要领:
确定话题;获取材料;分析材料,组成观点;按照样本,撰写报告。
教学注意事项、业务学习与研究、教法与学法指导:
教学注意事项:
〔一〕、在纵向比较中把握教学目标:
识字写字:
学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力
阅读:
学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度
习作:
意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求(具体、真实、分段表述、有一定速度等)
口语交际:
认真听→请教、商讨→抓住要点、转述;“应对”能力
〔二〕、在横向联系中把握教学目标:
1.累计识字3000个,全册写字120个。
2.默读有一定的速度,课外阅读总量不少于100万字。
3.积累习作素材,习作内容具体、真实,40分钟能完成不少于400字的习作,行款整齐,书写规范、整洁。
4.能根据交流对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
〔三〕、在解读教材中把握教学目标:
1.整组浏览:
把握主要内容和各部分的联系
2.“导语”和“交流平台”:
提示单元学习内容和学习重点
3.课文:
把课文放在整个专题中;“内容”和“形式”综合考虑,合理取舍。
4.习作:
重视由读到写的自然迁移(不可急于求成)
业务学习与研究:
(一)、加强对课文的整体把握。
(1)重视抓住课文的主要内容。
(2)经常引导学生理清文章脉络。
(3)提出“牵一发而动全身”的问题。
(4)从整体上把握文章。
(二)、注重对课文的形象感受
(1)充分发挥朗读的熏陶感染功能。
(2)“形象大于思想”,感受形象比抽象特点更重要。
(3)从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。
(4)适当使用教学媒体,防止图解文本。
文学用形象反映生活,潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。
阅读文学作品,应当多感性少理性,尽量避免过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法。
(三)、从课文中学习表达方法:
(1)善于引导学生注意课文的表达方法,包括遣词造句、布局谋篇。
(2)细细体会表达的特点和好处,避免只讲修辞术语。
(3)多读多背积累表达方法。
(4)通过语言实践学习运用。
(四)、倡导一组课文整体推进。
(1)设立整组浏览课,或先通过阅读导语,明确本组学习的任务和方法。
(2)注意传统课文在新专题中的新角色、新内涵。
如《少年闰土》《月光曲》。
(3)发挥“回顾和拓展”的作用,在“交流平台”中引导学生自主回顾和总结。
“宜粗不宜精”,不过分讲求“整合”,避免使课文教学失去特色。
(五)、区别精读和略读:
教材安排了精读课文和略读课文,略读课文的比重正在加大。
要区别精读和略读,培养学生的阅读能力。
略读课文的教学,从程度上说,要求低于精读课文,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。
从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
教法与学法指导:
1.培养良好的学习习惯。
“冰冻三尺非一日之寒”,语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
预习是培养学生自学能力和主动学习和独立思考品质的重要途径;而复习则能使孩子温故而知新,使学习所得及时得到巩固和深化,提高学习效率。
(2)能够自学课文的习惯。
特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2.注重教法和学法。
授之以鱼不如授之以渔,掌握良好的学习方法会使学生举一反三,触类旁通,能起到事半功倍的作用,而且会提高学生自学能力和学习的积极性,一生受用。
(1)基本放手让学生自学生字,利用工具书和已有的经验方法,自己学习,帮助同学,达到熟能生巧的效果。
(2)逐步放手让学生自学课文,朗读理解,只将学生自学完成不了的和学生较难理解的。
(3)继续引导学生进一步掌握写作方法,并多渠道激发学生写作的兴趣,循序渐进提高学生写作能力。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
(1)、作业面批、有错及时改正。
(2)、课堂上优先提问、优先解难。
(3)、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。
(4)、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。
(5)、鼓励为主,及时表扬。
(6)、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。
(3)在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
教学内容复习安排、检测及评价:
为了全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,安排阶段性的复习、检测与评价,也是教师反思与改进的教学手段。
1.测试和评价分单元小结、期中复习测评和期末复习测评、月考等。
也可以是定期和不定期的,督促学生时刻注意将预习、学习和复习进行有机安排,提高学习效率。
2.复习可以是集体行动,由老师组织进行,也可以是引导学生自己安排复习,锻炼学生自己温故而知新的学习品质。
3.评价可以在班内、级内、校内根据不同其情况具体进行,找出问题所在,适时采取改进措施,提高教学质量。
4.要用发展的眼光正确看待学生的分数,尽量使用鼓励性的语言和方法,保护学生的自尊心和自信心,让学生明确自己的努力方向,进一步发展。
综合实践活动安排:
八月份:
报名开学,检查暑假作业,从完成作业的内容质量、数量,书写等方面考虑,评出五位优秀作业和进步作业
九月份:
“教师节感恩教育”普通话演讲比赛,“语言文明”的口语交际活动
十月份:
“我当小老师”课堂自学能力展示与比赛,作业展览。
十一月份:
作文竞赛,中期质量检测,前半学期学习情况分析与反思交流
十二月份:
综合知识竞赛,汉字书写比赛
一月份:
期末复习、检测与评估。
教学进度安排表:
周次
时间
教学内容
备注
第一周
9.1-9.7
1、山中访友2、山雨
第二周
9.8-9.14
3、草虫的村落4、索溪峪的“野”口语交际·习作一
第三周
9.15-9.21
回顾·拓展一25、詹天佑6、怀念母亲
第四周
9.22-9.28
27、彩色的翅膀18、中华少年口语交际·习作二
第五周
9.29-10.5
回顾·拓展二2国庆放假
第六周
10.6-10.12
9、穷人10、别饿坏了那匹马11、唯一的听众
第七周
10.13-10.19
12、用心灵去倾听口语交际·习作三回顾·拓展三
第八周
10.20-10.26
13、只有一个地球14、大瀑布的葬礼
第九周
10.27-11.2
15、这片土地是神圣的16、青山不老
第十周
11.3-11.9
口语交际·习作四回顾·拓展四217、少年闰土2
第十一周
11.10-11.16
中期复习检测
第十二周
11.17-11.23
18、我的伯父鲁迅先生19、一面
第十三周
11.24-11.30
20、有的人口语交际·习作五回顾·拓展五
第十四周
12.1-12.7
综合性学习:
轻叩诗歌的大门诗海拾贝
第十五周
12.8-12.14
21、老人与海鸥22、跑进家来的松鼠
第十六周
12.15-12.21
23、最后一头战象24、金色的脚印
第十七周
12.22-12.28
口语交际·习作七回顾·拓展七
第十八周
12.29-1.4
25、伯牙绝弦26、月光曲
第十九周
1.5-1.11
27、蒙娜丽莎之约28、我的舞台
第二十周
1.12-1.18
口语交际·习作八回顾·拓展八期末复习
教师教学工作总结
第二十一周
1.19-1.25
期末质量检测与评估
期终考试
学生成绩记录分析:
考试类别
班级
科目
学生人数
考试人数
成绩统计
A
B
C
D
总分
平
均
分
及
格
率
达
优
率
待及格率
平时考试
平时考试
平时考试
中期考试
期终考试
(说明:
一、二年级A级学生95分—100分,B级学生90分—94分,C级学生60—89,D级学生59分以下。
三—六年级A级学生90分—100分,B级学生85分—89分,C级学生60—84,D级学生59分以下。
达优率:
A级学生人数占考试人数的比率,待及格率:
D级学生占考试人数的比率。
)
中期考试分析:
学期教学工作总结:
(19周完成)
2014—2015第一学期年级班教学工作总结