五年级语文作文叙事教案.docx
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五年级语文作文叙事教案
五年级语文作文叙事教案
小学叙事作文指导备课教案
(一)作文题目:
童年趣事设计理念:
兴趣是写好文章的基础。
注重在教学中通过,情景引发——闭目回忆——互谈发现(说与写)——品读交流等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉体验交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。
教学目标1.知识与能力目标:
通过对童年趣事的追忆和写作实践,唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求,学会从平凡小事中感受生活,感悟人生,学习做人的道理。
2.过程与方法目标:
进一步培养观察的全面性和顺序性,培养思维的逻辑性和条理性,能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。
把事情的经过写清楚,懂得写事件要抓重点,写具体。
3.情感与价值目标:
努力培养思维的灵活性和独创性,鼓励多角度表达。
教学重点通过对童年趣事的追忆和写作实践,能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。
把事情的经过写清楚,懂得写事件要抓重点,写具体。
教学难点唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求,学会从平凡小事中感受生活,感悟人生,学习做人的道理。
课前准备1.学生回忆自己童年生活中的趣事,做好发言准备。
2.学生网上搜集相关文章,好的开头、结尾及好词好句。
3、教师准备好例文以及相关课件。
习作要求:
1.内容生动具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2.将六个要素交代清楚,做到详略得当,中心突出。
3.书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
课时:
两课时教学过程:
一、童年歌曲“我来听”1.欣赏歌曲:
《童年》。
同学们,有谁听过《童年》这首歌呢?
好,下面我们就一起来欣赏。
其实,我们每个人都有美好的童年,每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣,又很有意思的事情,今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。
2.出示习作要求,提问:
你读懂了什么?
二、童年趣事“大搜捕”1.课前,我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找,收集一下别人的童年趣事,下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。
你喜欢哪篇文章?
你们觉得哪个地方最有趣?
2.为什么这个地方会让你觉得有趣呢?
(所选的生活事例典型,突出趣字;表达出真情实感;有趣的地方具体、生动,体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写)3.“趣”字还包含着很多方面。
(课件出示对“趣”的理解。
)
(1)意趣。
对大自然,对生活的探索、发现、刨根究底;从趣事中体会道理、得到启示与反思。
(2)情趣。
表现对父母的亲情、对伙伴的友情,反应童心、童真。
(3)乐趣。
贪玩、寻开心。
(4)傻趣。
做傻事、蠢事,闹出种种笑话。
4.齐读开头和结尾,大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢?
(出示课件:
首尾呼应式的开头和结尾)5.老话说“题好一半文”,好的题目可以让人耳目一新,更能起到画龙点睛的作用,还能吸引人很快的进入阅读状态。
6.小组互相交流收集到的童年趣事,学习别人的写作技巧。
请同学到讲台上讲自已的童年趣事,堂上讨论。
三、教师总结1.童年是一支歌,童年是一首诗,童年是一个美好的梦。
希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事,用我们童真的心,优美的文字把它表达出来。
四、讲评小学叙事作文指导备课教案
(二)作文题目:
难忘的一件事设计理念兴趣是写好文章的基础。
注重在教学中通过,情景引发——闭目回忆——互谈发现(说与写)——品读交流等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉体验交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。
[教学目标]1.知识与能力目标:
通过本次习作的练习,让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
启发引导学生在"记事"中,要写真事,吐真情,文章才能具有感染力。
2.过程与方法目标:
合作交流探究的学习方式即教师引导,学生探究。
3.情感与价值目标:
激发学生的学习兴趣,培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点叙事要完整,内容具体、感情真挚,交代清楚记叙的要素。
教学难点围绕中心选材,抓重点,做到有详有略,突出中心思想。
课前准备有关的范文,课件教学内容:
以生活中难忘的一件事为内容,自拟题目写一篇作文习作要求:
1、内容生动具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、将六个要素交代清楚,做到详略得当,中心突出。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
课时:
两课时进行教学过程:
一、创设情景同学们你们已经小学五年级了,在你们的成长过程中,肯定有好多令你难忘的事情,谁能把你的小秘密说给大家听听?
二、审题指导读题目要求:
你都了解到什么?
(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?
(内容具体、真情实感)三、师生分析范文(一堂让人难忘的英语课)(出示课件)学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;▲交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;▲在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中心思想。
▲记叙的要素,要详略得当,突出中心。
(概括以上三点)四、组织材料1.学生根据要求进行材料的组织。
首先,选事要切合题意,围绕中心选材。
其次,要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。
这样,写起来才会得心应手。
2.小组相互交流,畅所欲言。
(1)说一说使你难忘的事情是什么?
(2)说一说你为什么选择这个材料?
(3)把你选择的材料完整的说给大家听。
3.汇报自己的选材。
(1)请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
(2)在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价,友善的提出不足之处。
五、突破重点难点刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢?
就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的方案。
小组进行讨论交流,报讨论的结果进行汇报。
六、教师总结:
只有把事情的经过写具体了,才能让人有身临其境之感,只有在文中融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应该学会用心去写作文,而不是用笔。
这样文章才能具有感染力。
七、练习写作同学们根据自己组织的材料进行写作,希望同学们能成功的完成这一次的习作。
小学叙事作文指导备课教案(三)作文题目:
请你把自己最后悔的一件事写下来,要把事情的经过写具体,表达自己的真情实感。
如果不愿意写这方面的事,写别的事也可以。
设计理念:
兴趣是写好文章的基础。
注重在教学中通过,情景引发——闭目回忆——互谈发现(说与写)——品读交流等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉体验交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。
[教学目标]1.知识与能力目标:
会写记事文章,写清事情的经过。
表达自己的真情实感。
2.过程与方法目标:
能从一件事中得到一定的感悟。
3.情感与价值目标:
引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所教学重点:
在记事过程中抒发自己的真情实感。
教学难点:
会写记事文章,写清事情的经过。
表达自己的真情实感。
课前准备1、看课外书,收集一些写后悔时心情的词句。
2、回忆自己最后悔的一件事。
习作要求:
1、内容生动具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、将六个要素交代清楚,做到详略得当,中心突出。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
课时:
两课时教学过程:
一、启发谈话,激发兴趣一个人在生活中既有高兴的事,又有伤心的事;有时还会有些事令你后悔不已。
当你做错事后悔时会做些什么?
(可自由说,或动作表演)。
今天就请你们把自己最后悔的一件事先说说,再写下来,这就是本次习作的主题。
(板书课题)二、引导回忆,打开思路1、回忆自己生活中有哪些后悔的事?
根据书上提示,可以写哪些内容?
引导归纳:
①因撒谎而后悔;②因吵架而后悔;③因遭冤枉而后悔……2、还有哪些后悔的事?
不听父母教导,错打别人,没照顾好生病的同学……3、学生交流,讲述自己最后悔的事。
4、愿意说的同学站起来交流感受。
5、教师简评总结。
三、指导写作1、导语:
今天的作文就围绕你最后悔的一件事来写,注意把事情的经过写具体、写通顺。
2、学生练写,教师巡视指导。
小学叙事作文指导备课教案(四)作文题目;第一次设计理念:
1.要交代清楚记叙的要素2.丰富的描写为文章增添亮色。
3.要注意多种表达方式的综合运用教学目标:
知识与技能:
1.引导学生学会观察生活,体会生活。
2.积累素材,用生动、流畅的语言表达自己的体验、感悟。
过程与方法:
1.体验生活,说出对人生中无数个“第一次”意义的认识。
2.积累素材,学会合理选择材料,写出自己独有的感悟发现。
情感、态度与价值观:
引导学生珍视生活中的每一个“第一次”,热爱生活。
教学重点:
1.引导学生从繁杂的素材中进行筛选2.引导学生条理清楚地叙事,完整地表达。
教学难点:
深入领会“第一次”的重要意义,提升文章的深度。
教法与学法:
教法:
引导讨论法。
学法:
自主学习法、同伴互助法。
教学过程:
一、导入细细回想,在你的生命中,有多少“第一次”值得你低回品味?
有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?
这些“第一次”中,有的是令你愉悦的,有的是令你不愿再想起的,但是,好也罢,坏也罢,他们都成为你生命当中的一部分,并且很有可能影响了你的人生。
大概你在小学时写过类似的文章,比如“第一次洗衣服”“第一次炒鸡蛋”等,这些当然也是你的宝贵体验,不过,你现在已经进入中学了,是否有了新的一些人生体验?
又或者,即使以前发生过的事情,在现在看来,有了不一样的感慨呢?
今天,我们就以“第一次——”为题,抒写我们心灵的体验吧!
二、出示作文题目及要求请将“第一次——”补充完整,写一篇不少于600字的文章。
要求:
①写自己的亲身经历,表达真情实感。
②叙述清楚,结构完整。
③注重细节描写。
三、合作交流1.放飞思绪(导学资料)(1.)学生阅读:
第一次咿咿呀呀开始学语,当笨拙而艰难地喊出“mama”的音调时,全家老少爽朗的笑声打破满屋的寂静,母亲乐呵呵的神情写满一脸的自豪,清澈纯净的双眸巴巴的望着大人们,似懂非懂的也跟着“嘻-嘻-嘻”的笑个不停。
第一次摇摇晃晃的学着走路,心里满是胆怯,死死的拽紧父亲的大手,一双小脚却“蹬-蹬-蹬”的向着前方跃跃欲试,终于鼓足勇气跌跌撞撞的迈向母亲的方向,张开双臂扑向母亲温暖的怀抱,一切辛苦的历程顿时有了莫大的补偿,“呵-呵-呵”的兴奋不已。
父亲“啪啪啪”的掌声宣告了我是这场战斗胜利的主角。
第一次背着大大的书包来到学堂,看到人生中的第一位老师,算不的漂亮却和蔼可亲,心中甚是好奇,课堂上老师乐此不疲的深刻讲解,倾刻佩服的五体投地,默默起誓将来一定要做象老师这样有着渊博学识,受人敬仰的人。
第一次考试拿到满分,脚还没跨进家门口就开始大声嚷嚷起来,惹得邻家的小狗“汪-汪-汪”的也来跟着凑热闹,母亲脚步匆匆的从厨房走出来,湿湿的双手刚在围裙上抹干就要接过我的试卷看个究竟,看着整洁漂亮的试卷自豪的表情并不比我少。
……(2.)师生互动:
这是作者生活中的第一次,读来那么亲切、鲜活,你的第一次有哪些,说给同学们听听。
学生活动:
学生在小组内进行交流,畅所欲言,打开思路。
两分钟之后,每组可以推选出一名代表,说说自己有怎样难忘的第一次。
教师小结:
同学们,既然我们可以写的“第一次”有这么多,那么我们该怎样从诸多的材料中进行取舍呢?
哪一个“第一次”给你留下了难以磨灭的印象,这样的“第一次”给你带来了怎样的启迪或是深刻的意义,我们不妨将这样的“第一次”作为我们选材的重点。
2.体会生动准确地表达(导学资料):
(1.)学生阅读下面两个语段,思考交流:
(一)几年前,家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几颗很小的鸟蛋以后,我和孩子们便开始等候小鸟孵出来。
有一天,我们正在吃午饭,孩子忽然大叫:
“小鸟孵出来了。
”我惊喜地走到鸟笼边一看,在鸟巢里面的所谓小鸟,只是两团肉球,仅仅具有鸟的雏形,身上只有几根毛,两只眼睛却奇大。
第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉它们的样子很难看,竟因此而吃不下饭。
可是,等到它们渐渐长大,我喜爱它们又甚于那些老鸟。
第一次的感觉真奇妙。
(二)几年前,家中第一次养了一笼十姊妹。
当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透,比小指头还小的鸟蛋以后,我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。
有一天,我们正在吃午饭,孩子忽然大叫:
“小鸟孵出来了。
”我惊喜地走到鸟笼边一看,在鸟巢里面的所谓小鸟,只是两团小小的粉红色肉球,仅仅具有鸟的雏形,身上只有稀疏的几根毛,两只黑黑的眼睛却奇大。
第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉它们的样子很难看,竟因此而吃不下饭。
可是,等到它们渐渐长大,羽毛渐丰,一切都具体而微以后,我喜爱它们又甚于那些老鸟。
第一次的感觉真奇妙。
(2.)师生互动:
这两段文字都写了同一件事,但表达上有所不同,请你体味不同之处,两相比较,你认为哪一段写得好?
为什么?
这对你即将展开的写作有什么启发?
(学生畅所欲言)3.寻求深刻的立意面对生命中第一次的体验,作者在思考它的深刻意义时,不同的体验者有不同的表达。
有些时候我会想如果做事情都能拥有“第一次”的心态其实也挺好的,敢于尝试,勇于发现,对未知的领域不断探索,或许显得笨拙,但却从不怕跌倒,不怕世人疑惑嘲弄的神情,脸上呈现出的是一种不变的坚定与执着。
我们正年轻,还有很长的路等着我们去走,面对接下来一个又一个新的“第一次”我们是否能坦然面对,淡然处之,完成了那最初的“第一次”,迎接我们的是人生更多的华美与精彩。
那种内心成长的喜悦与快乐如同破茧而出的彩蝶,翩翩起舞幻化成阳光下跳跃的音符,谱写出人生更多的动人篇章……关于你的第一次,请思考交流它之于你的成长的意义。
四、写法指导1.要交代清楚记叙的要素。
借助《走一步,再走一步》这篇课文,理解文章中记叙要素的体现。
特别是学习文章怎样通过叙述一件完整的故事,收获一种生活的启迪。
2.丰富的描写不可少,比如:
景物描写、动作描写、心理描写等。
3.要注意多种表达方式的综合运用。
让学生领悟到,记叙之后,可以采用议论抒情的方式来表达内心的想法。
五、自我构思:
思考下列问题,并有一个自己比较满意的答案1.你的文章叙述完整吗?
2.你的文章每一句都通顺吗?
要表达的意思清楚吗?
有没有病句?
3.你的文章是紧紧围绕一个中心去写的吗?
“第一次”的意义清楚吗?
4.你的文章有没有丰富的人物或者景物描写?
有没有精彩的细节?
小学叙事作文指导备课教案(五)作文题目;家庭趣事教学目标:
知识与技能:
培养学生善于观察,积累生活素材的习惯。
从细微处发现生活的乐趣,体会其中蕴藏的浓情。
过程与方法:
能按照事情发展的顺序来记叙,详细叙述事情经过时,做到抓住人物的语言、神态、动作等细节突出“趣”。
情感、态度与价值观:
引导学生珍视家中的喜怒哀乐,热爱生活。
教学重点:
练习修改习作,并能与他人交换修改意见。
教学难点:
能按照事情发展的顺序来记叙,详细叙述事情经过时,做到抓住人物的语言、神态、动作等细节突出“趣”。
教学准备:
范文。
教学过程:
课前播放音乐《让爱住我家》一、情境导入,激趣解题。
1、指名谈聆听歌曲后的感受。
导语:
多么幸福温馨的家啊!
疲劳时,家是我们休憩的地方;悲伤时,家是我们哭泣的怀抱;喜悦时,家是我们分享快乐的天堂。
今天我们要写的作文《家庭趣事》,就是要讲与家人在一起发生的有趣的事。
2、解题“趣”有兴味,使人开心,愉快。
二、开启思维,交流评议1、看一组家庭趣事图片,搜寻发生在我们家庭中的趣事。
2、小组内交流家庭趣事。
3、将家庭趣事讲给大家听,集体交流。
4、师小结:
原来在我们家发生了这么多有趣的故事,让我感受到了快乐的家庭生活,更感受到了父母对孩子深深的爱。
我想如果把这些故事写出来,就可以把我们的快乐分享给更多的人。
三、范文引路,读中学写。
1、出示习作要求,读一读。
2、乐乐作文展示。
3、师小结:
看来只有抓住了事情中人物的语言、神态、动作等进行细致的描绘,才能将这件趣事活灵活现地展现在我们的眼前。
4、参考编者老师的建议,学习乐乐的写作方法,写一写自己家里的趣事。
四、学生习作,教师巡视指导。
五、交流评议,修改作文。
1、出示本次训练重点(写作要求)2、指名学生读自己的作文。
3、评议交流4、学生自我修改作文5、小组内互评互改6、谈习作体会,收获。
板书设计:
家庭趣事最有趣的事情详细叙述经过人物神态、语言、动作等小学叙事作文指导备课教案(六)作文题目;成长的烦恼教学目标:
知识与技能:
学生回忆成长中的烦恼,具体写出一件令自己烦恼的事。
过程与方法:
大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
情感、态度与价值观:
体验与自己、同学交流的重要意义,享受写作的快乐。
教学重点:
学生回忆成长中的烦恼,写具体。
引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
教学难点:
能按照事情发展的顺序来记叙,详细叙述事情经过时,做到抓住人物的语言、神态、动作等细节。
教学准备:
范文教学过程:
一、揭示话题,明确要求今天,我们进行一次以“成长的烦恼”为话题的习作训练。
板书:
“成长的烦恼”习作。
这次习作的要求是:
(投影展示)1、具体写出一件记忆深刻的令自己烦恼的事,大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
2、题目自拟,力求简练、新颖。
3、不少于400字。
指名读习作的要求。
一说写作文,同学们就发愁,唉声叹气,唉,又写作文。
老师真不想再看到同学们的这个样子。
为什么会这样?
(学生明确:
没有东西写。
)这真是应了“巧妇难为无米之炊”这句话。
知道出现这种情况的原因吗?
就是因为你写作时没有做到内容具体,感情真实。
(板书:
内容具体感情真实)写好作文,内容真实,感情真实很重要。
这一次习作,只要你做到这两点,保准很精彩。
我们拭目以待吧。
二、选择材料,明确写法。
10成长的烦恼各种各样,因人而异。
不管你有多少烦恼,总有一件让你印象最深刻的烦恼事。
请同学们打开心扉,大胆说出自己的心里话吧,来交流一番:
“成长的烦恼”小调查姓名_________1、写出自己印象最深刻一件烦恼事,简单写出事情的起因经过结果2、让你烦恼的原因是什么?
3、烦恼时你真切的感受怎样?
(在交流的过程中,相机提醒写法):
怎样写,就可以写具体,写出真情实感。
引导学生讨论写法:
可以某一具体的“烦恼”做例子,让学生各抒己见谈谈如何来写才能写具体,写出真情实感。
然后相互借鉴,完成习作任务。
讨论后具体的写法明确:
1从细微处观察积累写作材料:
写人就抓住人物具体的语言、行动、神态、心理活动来写;写景就抓住景物的细小特征来写,如从景物的大小、形状、色彩、质地、静态与动态等方面来细致描写,把事物的特征反映出来;2、把事情发展的过程一步一步完整地写出来的:
即写清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情发生的起因、经过、结果等(板书:
细致观察积累过程叙述完整)三、学生动笔,完成习作。
40分钟学生写作文,老师来回巡视,指导。
提醒及早写完的学生按要求一遍又一遍认真自改,力求更好。
四、分组交流,评改习作。
20分钟1、小组内交流,认真听取别人的习作,虚心学习别人习作中的优点,能向别人提出修改意见,能听取别人的意见,虚心修改自己的习作。
2、小组推荐2-3名优秀习作,进行全班交流评价。
总结:
通过细心观察体会和记录,成功书写出心中的烦恼,你的心情有变化吗?
(预设。
有,变得痛快轻松了;没有,问题没有得到解决,依然烦恼。
)请同学们听一首歌《阳光总在风雨后》,或者对你会有所启示。
听歌《阳光总在风雨后》。
荐我和书的故事(400字)作文荐我爱大海(350字)作文荐温馨的一幕(800字)作文荐盼春节(800字)作文荐碎梦飘零(1600字)作文