三年级上册科学教案热空气和冷空气苏教版.docx

三年级上册科学教案热空气和冷空气苏教版.docx

《三年级上册科学教案热空气和冷空气苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册科学教案热空气和冷空气苏教版.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册科学教案热空气和冷空气苏教版

教学设计《热空气和冷空气》

学科：

科学

班级：

3

（2）班

教者：

课时：

1课时

教学内容

《 3、热空气和冷空气 》

教学目标

1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律；

2、知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理；

3、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的；

4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。

教学重点

认识冷热空气流动的规律

教学难点

理解风的成因

教学准备

教学空间形  式

马蹄式排列

（如 图）

教具准备

1、纸蛇实验：

蜡烛、纸蛇、火柴；

2、解释热空气上升实验：

细木棍、纸杯、细线、铁架台、火柴；

3、自制热气球：

大塑料袋、双面胶带、酒精灯、火柴。

教  学  活  动

学 生 活 动

一、导入新课

1、出示充满空气的气球或塑料袋，松开口，提问：

你发现什么？

说明了什么?

2、谈话：

上节课我们已经研究过，知道空气要占据空间，空气是会流动的。

二、研究热空气是怎样流动的

1、谈话：

空气受热时会怎样流动呢？

（板书：

热空气）

2、实验1：

感觉热空气

讲述：

点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。

提醒学生注意安全。

3、提问：

说明热空气可能向哪里流动呢？

4、提问：

能设计一个实验证明热空气向上流动吗？

5、实验2：

研究热空气的流动

讲述：

把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

6、提问：

是什么力量使纸蛇转动的？

实验说明了什么？

7、小结：

空气受热会向上流动，热空气上升。

（板书：

热空气上升）

三、探究热空气上升的原因

1、谈话：

空气受热为什么会上升呢？

让我们通过一个实验来解释。

2、实验3：

认识热空气比同体积的冷空气轻

讲述：

在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的蜡烛烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的蜡烛，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

3、提问：

为什么用蜡烛火焰烤过的纸杯会上翘？

4、小结：

点燃蜡烛后，纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

5、谈话：

热空气用什么用途呢？

请阅读P.7“热空气的用途》”部分文字，思考：

图中是什么？

他们是谁发明的？

分别利用了什么原理？

6、制作并放飞热气球

（1）出示自制热气球，简介制作及使用方法。

（2）演示放飞热气球。

四、研究冷空气是怎样流动的

1、提问：

那冷空气又是怎样流动的呢？

（板书：

冷空气）

2、提问：

能通过一些事例证明冷空气下降吗？

3、启发回忆：

夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？

打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？

4、小结：

空气受冷向下流动，冷空气下降。

（板书：

冷空气下降）

五、讨论：

1、制冷空调、取暖器分别安放在什么位置合适？

为什么？

2、推想：

大自然中的风是怎么形成的？

3、小结：

在自然界里，地面上空各个地方的空气都有冷热的不同，热空气上升，冷空气下降，空气的流动就形成了风。

（板书：

空气流动——→风）

六、全课总结

提问：

这节课研究了什么？

你有什么收获？

回答。

（发现：

气球瘪了，气球内的空气跑出来了。

说明：

空气会流动。

）

分组实验，感觉热空气。

汇报。

（热空气在蜡烛火焰的上方。

）

回答。

（向上流动）

讨论，设计实验。

分组实验。

汇报。

（纸蛇转动）

小组讨论，回答。

（是热空气的力量使纸蛇转动的，说明了热空气会上升。

）

分组实验。

汇报实验结果。

（用蜡烛火焰烤过的热杯子那端向上翘。

）

回答。

（热杯子里面是热空气，会上升。

）

阅读，思考，汇报。

（“孔明灯”和热气球都是利用了热空气上升的原理。

）

观察。

思考，回答。

（根据热空气上升的原理推想，冷空气可能会下降。

）

讨论，回答。

看教材P.8插图，回答。

看教材P.8插图，分组讨论并汇报。

回答。

（热空气和冷空气。

热空气会上升，冷空气会下降。

空气的流动就形成了风。

）

板书设计

3、热空气和冷空气

                              ——→

热空气上升 ↑  冷空气下降 ↓

                  ←——

（空气流动——风）

教      学     反      思

课时教学设计

授课教师：

授课时间：

年月日

课题

热空气和冷空气

课型

新授

教具学具

课件、实验材料

制

定

教

学

目

标

的

依

据

教

材

分

析

在用多种方法认识空气性质的基础上，本课从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。

学

情

分

析

学生能够通过老师讲解理解理解热空气上升，冷空气下沉，并能通过自己实验得出结论；学生能够通过理解基本知识并掌握大自然风的形成原因，用自己的语言描述出来。

使用教材

的构想

本课主要教学内容有四个部分：

第一部分，认识热空气是怎样流动的，研究热空气上升的原因；第二部分，观察冷热空气的对流；第三部分，了解人们如何利用热空气，制作热气球；第四部分，解释现象，推想风的成因。

课

时

教

学

目

标

知识技能

过程与方法

1通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。

2会分析风的形成和流动，热空气上升。

知识与技能

1知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

2知道热空气上升，冷空气下降。

3了解热气球和孔明灯的升空原理。

情感、态度与价值观

1有兴趣研究空气的其他性质。

2乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

过程方法

情感态度价值观

教学重点

冷、热空气的流动方向。

教学难点

理解风的成因。

课时教学设计

教学流程

课堂变化及处理主要环节的设计

目标导向

1用实验并借助想象、联想认识冷热空气的流动规律。

2知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。

3了解人类对热空气的应用。

4了解大自然中风的形成。

情境导引

导入新课

1上节课我们发现了空气的什么性质？

2空气会流动么？

3我们身边的空气一般是怎么流动的？

谁来描述一下？

4在平常情况下，空气会向四面八方流动。

你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？

5把你们的假设写在课堂后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的还是错误的。

板书课题。

自主导学

￤￤

互动导议

￤

￤

反馈导评

第一课时

一、风的形成

1如果请一个同学来吹一个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？

2像这样流动的空气就是风。

3你们想一想还可以用什么方法来验证空气会流动？

4学生思考、讨论其它切实可行的方法。

二、研究热空气的流动

1我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。

2是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

（蜡烛上方的空气受热上升，引起纸蛇的转动）

3把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？

有能说明什么呢？

（手感觉到蜡烛火焰上方有股热气往上冲）

4通过这2个实验，你发现了什么？

（热空气是上升的）

三、研究冷空气的流动

1热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

生活我们在哪里可以找到冷空气？

2打开冰箱冷藏室。

冰箱里的“白气”往哪里流动？

3生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？

（冷空气是下沉的）

四、探究热空气为什么会上升、冷空气为什么会下沉

教师演示实验

1在木棍的两端各挂一个纸杯，保持纸杯平衡；

2用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；

3移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察发生的现象。

4现象：

发现被烤热的纸杯这端上升，冷的那端下降。

5实验现象说明：

同体积的热空气比冷空气轻，会上升。

五、认识冷热空气的对流。

1热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？

想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

2演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示。

3你发现了什么？

为什么？

4如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？

5由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。

关于大自然中具体风的形成，我们下节课讨论。

第二课时

一、巩固知识

1利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

2请学生介绍热气球和孔明灯。

3教师做补充说明。

使学生初步了解热气球和孔明灯的升空原理，了解人类对热空气上升原理的应用。

二、制作热气球

教师、学生一起来完成一只简易热气球。

三、对冷、热空气流动的应用

生活中制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？

为什么？

1制冷空调一般安放在室内墙壁的上方，这样使冷空气自然向下流动，较快降低室内温度（气温）。

2取暖器一般按放在室内窗户下面，可以让热空气自然上升，提高室内气温。

四、大自然中风的形成

1阳光加热地面。

2温暖的地面加热它上面的空气。

3暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降。

4冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。

5空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。

拓展导迁

学生动手制作热气球。

当堂达标检测

1热空气比同体积的冷空气（轻）；热空气会（上升），冷空气会（下沉）。

2（热气球）、（孔明灯）是利用热空气上升的原理制成的。

板书设计

分层作业设计

A级：

学生所占比例（100）%

作业设计内容：

1冬天，厨房里烟雾弥漫，这些烟雾总是先聚集在（）。

A窗边B门边C地面D天花板上

2利用热空气上升的原理可以制成（）

A孔明灯B竹蜻蜓C风筝D氢气球

3自然界里风的形成的主要原因是（）

A地面太平坦了B地面有高有低

C地面上的各个地方的空气冷热不同

D自然界里有空气

B级：

学生所占比例（80）%

作业设计内容：

用冰块冷却食物，食物应放在冰块的（下）方，这是因为（冷空气向下流动）。

C级：

学生所占比例（50）%

作业设计内容：

简述自然界中风的形成。

错题整理

教学后记