4青岛版三上数学第四单元备课09整理好.docx
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4青岛版三上数学第四单元备课09整理好
时间：
月日总第课时数：
课题
变化的影子
课型
活动
课时安排
一课时
教学
目标
1、学生通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在同一地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，学生体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，学生提高动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
4、学生通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步提高学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重点
学生通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在同一地点的不同时刻，影子的长短是不同的，正午时刻物体的影子最短。
教学难点
经历观察、测量影子长短的过程，学生体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
活动一：
结合情境，提出问题
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
学生自由交流
师：
你能提出哪些问题？
抽生交流，根据学生的回答板书
活动二：
解决问题
师：
为什么越接近中午，树的影子越短？
[学生自由交流]
师：
你认为怎样证明这个问题？
［学生以小组为单位，谈自己的设想。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流各组的活动计划］
师：
我们在操作的时候应该注意哪些问题？
[学生自由交流]
师：
下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。
[全班交流，评出最优秀的]
师：
下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。
小结：
通过观察、操作、测量等一系列实践活动，我们了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
活动三：
总结交流
说说自己的发现。
板书
设计
变化的影子
作业
反思
市第二实验小学数学学科单元教学导学案
三年级编写者李老师、徐老师备课组长鲁老师第四单元
单元名称
四、庆元旦-----------时、分、秒的认识
单元学习内容
1、认识钟面，探索时与分的关系。
2、会读、写钟面的时刻。
3、有关经过时间的简单计算。
4、体验1秒的长短。
5、探索分与秒的关系。
单元学习
目标
1、结合具体情境，认识时间时、分、秒，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，1分=60秒。
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。
2、经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。
在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。
3、结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
单元学习
重难点
教学重点：
认识钟面上的时刻，掌握时、分、秒之间的关系。
教学难点：
正确地读出钟面的时刻和有关经过时间的简单计算。
教学具
准备
多媒体。
单元学习计划或措施
1、紧密联系学生的生活经验。
2、进行遵守时间、珍惜时间的教育。
3、注重对学生所掌握知识与技能的考查，又要结合具体活动考查学生在求知探索过程中的表现，是否会与同伴进行合作交流。
课时安排
4课时
时间：
月日总第课时数：
课题
元旦联欢会——认识时分和之间的关系
课型
新授
课时安排
一课时
教学
目标
1、认识时间单位时分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
3、通过观察、比较、操作等活动，初步培养学生的究意识和合作学习意识。
4、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态和合理安排时间的良好习惯。
教学重点
认识时间单位时分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。
教学难点
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导入新课
师：
同学们，我们平常上学、放学、吃饭、睡觉都有一定的时间，你能告诉大家一件与时间有关的话吗？
那么谁知道我们平常是通过什么来掌握时间的呢？
二、学习新知
1、认识钟面上的大格、小格。
师：
钟面上有几个大格？
每个大格里有几个小格？
钟面上共有几个小格？
2、认识时针、分针是怎样计时的。
教师课件演示：
时针走一大格是1小时，时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是1小时。
师：
时针走2大格是几小时？
从12走到4走了几小时？
师课件演示：
分针走一小格是1分，分针走2小格是几分？
走3小格呢？
分针走几小格就是几分。
走1大格呢？
走2大格呢？
那么从12走到9呢？
小结：
时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。
3、认识时针与分针的关系。
时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？
找生说发现，引导学生说出分针直一圈是几分钟？
，当分针走一圈时，时针走了一大格，是几时。
总结：
刚才同学们观察钟面发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从6走到7，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明！
所以1时=60分。
三、感知一分钟和一小时有多长。
我们知道了1小时=60分，那么1分钟到底有多长，谁知道？
我们来听一段音乐来感受一下。
那么1分钟能做些什么事呢？
感知1分钟有多长。
学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。
那么1小时能干些什么呢？
四、拓展应用
自主练习
五、总结学习收获
板书
设计
时分的认识
时针分针
1小时=60分
作业
练习册第8页
反思
时间：
月日总第课时数：
课题
歌曲大联唱——经过时间的简单计算
课型
新授
课时安排
二课时
教学目标
1、结合生活经验，使学生初步掌握一些求简单的经过时间的计算方法。
2、能够正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。
教学重点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学难点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、复习
1、分针走一小格的时间是（）
分针走一圈的时间是（）
时针走一大格的时间是（）
1时等于（）分
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
问：
1时等于多少分？
那么2时呢？
你是怎样想的？
（让学生通过类推得出结论）
１时=（）分５时=（）分
１８０分＝（）时２４０分＝（）时
3、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。
（板书课题）
二、创设情境，探究新知。
1、投影出示信息窗2情景图
师：
从图中你知道了哪些信息？
学生说一说，教师及时的补充、引导。
校园歌曲大合唱10：
35开始，10：
55结束一共用了多少时间？
小组讨论：
校园歌曲大合唱用了多少时间？
怎样想呢？
（小组讨论，教师巡视。
）
汇报交流总结：
根据学生的回答教师选择最优化的方法。
（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。
）
（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
（2）45—30=15，是15分钟。
三、练习巩固
1、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
2、竞赛：
教师口头报时刻，如：
6时至6时25分，经过几分？
学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、75页自主练习第1题。
学生独立填写，并说明理由。
4、76页自主练习第2题，师生共同读题，学生独立完成。
5、76页自主练习第3题，小组讨论交流，再汇报总结。
四、小结这节课你又收获了什么新知识？
你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？
我们刚才是从X时开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。
板书
设计
时间的计算
10：
35开始，10：
55到校。
校园歌曲大合唱用了多少时间？
55-35=20（分钟）
答：
校园歌曲大合唱用了20分。
作业
反思
时间：
月日总第课时数：
课题
新年的钟声——秒的认识
课型
新授
课时安排
三课时
教学目标
1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位---秒，建立秒的时间观念。
使学生知道1分=60秒。
2、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点
认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学难点
认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：
大家看，今天老师给你们带来了什么？
谁能说说关于时钟你知道些什么？
生：
我知道有时针和分针。
生：
分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。
师：
同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！
那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？
来比比赛！
二、创设情境，导入新课揭示课题
师：
同学们可真聪明啊！
敢不敢继续挑战自己？
大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？
生：
有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。
（师提示：
较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。
）
师：
你知道最长最细的是什么针吗？
秒针走一小格是多少呢？
对，就是一秒！
今天咱们就来一起来认识一下秒。
（板书课题--秒的认识）
教师：
新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！
（师生一起倒计时：
10、9、8、7、6、5、4、„„）
教师：
我们刚刚数出的10、9、8、7、6、5、4„„用的是什么时间单位呢？
在同学交流中统一认识：
“秒”是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时，就要用到比“分”更小的单位——秒。
板书课题：
秒的认识。
2、教师提问：
秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，„„同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）
三、自主探究，学习新知
1.认识钟面上的秒针学生自主探索，共同探究
①时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。
②时钟中最细最长的那根是秒针。
2.认识1秒播放课件：
秒针走1小格就是1秒。
3、体验1秒钟
①师：
1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）这是什么发出的滴答声？
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？
是呀，1秒的时间很短很短。
但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
4、学习1分=60秒，并体验1分钟
师：
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问：
1分钟我们能做些什么呢？
请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
四、联系巩固
1、填单位
师：
今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？
现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9（）
系红领巾大约20（）
煮饭大约30（）
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
五、课堂小结：
今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。
知道了1分=60秒，一秒过得快不快？
所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！
板书
设计
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒
秒针走一小格就是1秒
1分=60秒
作业
反思
时间：
月日总第课时数：
课题
我学会了吗
课型
新授
课时安排
四课时
教学
目标
1、使学生进一步掌握1时=60分，1分=60秒及时间单位之间的简单计算。
2、通过进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，使学生能熟练地计算简单的经过时间。
3、通过学生的各种学习活动，使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程。
在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
教学重点
进一步巩固时间单位，熟悉时间单位之间的关系。
教学难点
加强数学与生活的联系，培养从不同渠道收集信息的意识和能力，养成珍惜时间的好习惯。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、复习
出示本校《学校作息时间表》，根据时间表回答一下的问题：
（1）我们每一节课用多少时间？
（2）早操用了多少时间？
（3）我们的眼保健操用多少时间？
（4）一般你早上几点起床？
几点从家里走？
并说说你的理由是什么？
（5）你还能提出其他的数学问题吗？
（学生讨论、交流）
二、激趣导入
师：
掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。
（1）出示80页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？
（2）你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？
让学生自己动手填写作息时间表格。
（提示：
时间一定要合理）
（3）展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。
利用幻灯投影仪操作
三、巩固练习
（1）让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。
（学生交流）
（2）挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作《我们完成家庭作业时间表》。
（学生操作）
（3）展示作品。
（利用投影仪）
四、课外作业
（1）你们能合理安排周末一天的休息时间吗？
小组内讨论。
（2）请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。
五、小结
法国著名的哲学家伏尔泰生前给人们留下了一则意味深长的话：
它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。
希望每一位同学都能好好的理解这几句话，充分的利用每一秒。
板书
设计
我学会了吗
作业
反思
升级会员 