小小的书橱.docx

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小小的书橱

小小的书橱

小小的书橱（小学语文三年级）

一、教学设计学科名称

北师大版小学语文三年级（上册）《小小的书橱》

二、所在班级情况，学生特点分析

我班共44人，大部分学生聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法。

学生经过前三年的学习，已具备了课前参与的能力：

查找资料、自学生字新词、初读课文了解文章大意、质疑。

本班共有学困生10人。

其中两名问题比较特殊。

一位有自闭症，很难沟通，课堂上不听讲，也从不完成任何作业。

还有一位智力上有障碍。

另外3人经常不交作业，两人存在心理疾病，对于老师的辅导置之不理，也不能接受任何批评。

对老师的教育辅导也置之不理。

三．教学内容分析

《小小的书橱》是是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句，描绘了小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。

抒发了作者对小书橱的喜爱，表达了读书给作者带来的快乐。

四．教学目标

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、理解课文内容，正确流利地有感情地朗读课文。

五．教学难点分析

六．教学课时

二课时

七．教学过程

（一）、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你们有没有小书橱？

说说你从中获取了那些知识。

2、今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

3、板书课题。

（二）、自主探究、分层指导

1、请大家自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。

如果遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

（巡视指导）

2、按照要求初读课文。

3、生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，我们一起来认吧，谁来试试？

（屏幕出示生字）

4、开火车认读生字。

5、这篇诗歌一共有几小节？

谁愿意读给大家听一听。

指名读诗歌。

其他同学看看不认识的字，这些同学是怎样读的？

6、分自然段朗读诗歌。

7、你觉得这些同学读得怎么样？

8从“正确、流利、有感情”三方面评论。

（本课的重点是指导学生有语气地朗读，在开课之初引导学生从“正确、流利、有感情”三方面进行评论，目的是为学生确定目标，让学生在细读课文的环节关注自己对学习目标的达成。

）

（）三、合作交流、品读课文

（过渡）看来同学们对生字掌握得不错，下面我们就一起来学习这篇课文。

A、学习第一自然段。

1、师：

请同学们默读第一自然段，思考：

作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？

生：

默读第一自然段，边读边想。

2、全班交流。

（这个问题统领全文，在第一自然段提出是为了激发学生探究的兴趣，为更好的理解2~5自然段的内容做铺垫，学生联系上下文、抓住“浩瀚”这个词语或是联系生活实际回答，不管采用何种方法，只要用心思考了，都应给予肯定。

）

3、指导学生有语气的朗读。

B、学习第2~5自然段。

1、师：

请同学们小声朗读2~5自然段。

思考：

你知道小作者结识了哪些朋友？

小声朗读2~5自然段，边读边想。

2、全班交流。

3、小组合作学习：

（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗？

这些人物在哪些书见到过？

向小伙伴交流对这些人物的了解。

从“漫游、遨游、沐浴”这些词中你体会出什么？

读书有哪些乐趣？

4、按照课件出示的要求小组合作学习。

5、有感情的朗读。

（多种形式的朗读应是本节课的高潮，学生通过朗读深化对课文所表达的感情的体验，进一步体会读书的乐趣。

）

相机板书

（四）、迁移拓展、自主发展

1、师：

请大家齐读第6自然段，思考：

你读懂了什么？

生：

齐读第6自然段，边读边想。

2、全班交流。

3、师：

书不仅充实了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。

你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏？

生：

联系生活实际谈自己读书的收获。

师：

大家从书中获益良多，下一节课，我们开一个好书交流会，从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来，把你的读书笔记也一同进行展示！

八．课堂练习

（一）、选择正确的字。

书（橱　厨）　　查（炒　抄）　　变（纤　迁）　　酷（邢　刑）　　（拓　托）宽

（二）、给下面的词语找出近义词。

痛哭（　　）　　广阔（　　）　　沉思（　　）　　愉悦（　　）

（三）、仿写句子

我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。

我      ，时而      ，时而      。

九．作业安排

你想对自己的小书橱说些什么？

你能仿照其中一节诗，把自己的话写下来吗？

十．附录（教学资料及资源）

与书橱有关的图片

十一．自我问答

《小小的书橱》是一首文质兼美的儿童诗歌，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。

小诗语言生动，优美，诉说书带给“我”的知识、快乐和丰富的人生，抒发了“我”对书橱、对书的喜爱之情。

教学本文时，可以说一直处于一种轻松愉悦的课堂环境中。

这种愉悦首先源于诗歌本身。

本诗篇幅小而旨趣大。

几个小节、二十几行诗囊括了书向我们展示的大千世界，人文、科学、艺术……

其次，在教学这首非常贴近孩子们生活，非常符合孩子们“口味”，读起来朗朗上口的小诗时，我采用了多种形式的朗读。

和孩子一同徜徉书的世界，一同“漫游历史的长河，穿越上下五千年”“遨游知识的空间”“沐浴在知识的海洋”……特别是在整堂课即将结束的时候，我和孩子们采用合作的方式朗读时，更是达到了教师、学生、文本三者最好的融合在一起。

在老师投入、用情的朗读中，生也不自觉的进入了那“小小的书橱”，走入了文中的世界，和老师一起痛快的遨游。

同时我也发现了，孩子们在老师的有声朗读的感染下，他们的朗读也一下子上了一个“档次”，可以说这堂课的合作朗读效果还是非常好的。

小小的书橱

北师大版第3单元读书

教材依据：

　　1、务教育课程标准实验教科书北京师范大学出版社

　　2、小学语文三年级下册第五单元第一课——《小小的书橱》

　　教材分析：

　　本课是一首有趣的儿童诗歌，篇幅小旨趣大，课文结构严整，富有韵律美，语言凝练，形象性强。

它用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，我在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。

　　设计思路：

　　学生已具有自学生字，基本能带有感情朗读课文的能力。

课前阅读了有关鲁迅、冰心、孙悟空、海的女儿的资料，有充分的知识积淀。

平时有读书的良好习惯，但对于新诗这种题材前面接触不多，教学中我通过采用不同方式的感情朗读，变以往的多讲为多自读体会，让学生走进文本，与作者共同走进小书橱来面对广阔的世界、浩瀚的海洋，一起漫游历史的长河、遨游知识的空间，度过最愉悦的时光，从而感受读书的乐趣。

并以小组自学为主，使学生真正体会读书给人精神上的享受，激起学生读书的兴趣，培养读书的好习惯。

　　教学目标：

　　1、知识与技能。

（1）正确认读本课7个生字，学会书写7个生字。

（2）正确流利地有感情地朗读课文。

　　（3）理解诗歌内容，感受读书的乐趣。

　　2、过程与方法。

（1）读读说说，理解诗歌内容。

（2）抓住关键词句，联系自身实践，感受读书乐趣。

　　3、情感、态度与价值。

（1）体会作者对书橱的喜爱，对阅读的陶醉。

（2）通过学习课文，使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书、渴求知识的情感。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，正确流利地有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文，使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书的情感。

　　教学难点：

　　体会关键词句在表达情感方面的作用。

　　教学准备：

　　课前学生准备：

　　1、读读诗句，查字典、词典理解生字词。

　　2、查阅资料，了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。

　　课前教师准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、疑问导入。

　　1、师板书书橱并质疑：

书橱是干什么的？

（装书的柜子）你在哪见过?

（生自由发言）

　　师过渡：

今天就让我们一起走进小小的书橱。

　　2、板书课题：

小小的书橱（课件1）

　　3、学生齐读课题。

（请同学们把书翻到23页）

　　二、初读课文。

　　1、听录音范读。

　　2、出示初读提示：

（课件2）

　　用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字、词，然后用自己比较熟练的方法识字。

　　3、师检查字词掌握情况。

（点名读——齐读）（课件3）

4、师：

这首儿歌一共有几节？

（生：

一共有六小节。

）

5、师：

6个小节哪几节形式一样?

（1和6，2—5小节，他们构成了什么结构）

　　（板书：

总—分—总）

　　6、思考：

这首诗歌写了什么?

（我有一个小小的书橱，“我”在那里学到了许多的知识，度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。

）

　　三、精读课文，体会情感。

（一）学习第一小节。

（课件4）

　　1、学生齐读第一小节。

　　2、师质疑：

　　小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？

（师引导理解广阔和浩瀚）

　　3、解疑：

　　生：

因为小书橱里有很多书。

生：

因为代表着有丰富的知识。

（师举例）

　　4、感情读文。

　　师：

一个小书橱带给我这么多的收获，我能不喜欢吗？

谁能在读中体会一下作者的感受。

（师点名读第一小节。

抓住“广阔”和“浩瀚”这两个词品读）

　　生：

你们能再试着读一次吗？

相信你们会越读越好的。

（生齐声朗读）

　　5、师生共同总结本小节学习方法：

自读——质疑——解疑——品读（板书）

（二）出示自学提示，分小组自学自己喜欢的小节。

（课件5）

　　1、师把学生分为四个小组，把2—5小节每组分一小节。

（师发给每组自学提示单）

（1）用你们组喜欢的方式熟读第（）小节。

（2）小组质疑:

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（3）小组说一说，议一议。

　　（4）全班交流。

　　（5）品读第（）小节。

（抓住重点词语：

＿＿＿＿＿＿＿＿也可以带上动作。

）

　　2、第一小组自学第二小节。

（1）第一小组自读第二小节。

（2）质疑：

小主人都看了那些书籍呢？

　　（3）解疑：

《上下五千年》《十万个为什么》这些书你们有读过的吗？

谁能简单介绍一下。

）（课件6）

　　师：

读一书，增一智。

没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。

　　（4）师质疑：

想象一下小主人还会读那些书籍?

把你看过的书告诉大家。

（生自读后回答）《西游记》《伊索寓言》《格林童话》……

　　（5）感情朗读。

（抓住“漫游”“穿越”“遨游”“叩问”品读诗歌。

）

　　3、第二小组自学第三小节。

（1）第二小组自读第三小节。

（2）质疑：

小主人在读书中了解了哪些人物，指名回答。

　　（3）解疑：

海的女儿、快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心、爱迪生……（课件7）

　　（4）师：

同学们，在第三小节里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢？

　　生：

说明我还结识了很多朋友和许多尊敬的老师。

　　（5）师：

看得出我很喜欢读书，而且很快乐，你们也有自己喜欢的书吧？

肯定也在读过的书中结识了很多朋友和老师！

请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。

（课件8）

师：

我结识了多少多少朋友，

　　生：

小红帽、白雪公主、青蛙王子……

　　师：

我有多少尊敬的老师,

　　生：

牛顿、李白、曹雪芹……

　　……

　　（6）提到你们自己的书，老师看到你们很快乐，你能把这种快乐的心情读出来吗？

　　（注意：

抓住“结识”“尊敬”品读。

）

　　4、第三小组自学第四节。

（1）第三小组自读第四小节。

（2）质疑：

我读书时心情怎样？

　　（3）解疑：

　　我读书时，时而快乐时而忧伤。

（排比）

　　（4）你也有这样的经历吗?

举例谈谈你读书时的心情好吗？

　　师：

当我读《卖火柴的小女孩》时，

　　生：

我为卖小女孩寒冷的冬夜无家可归而难过。

　　……

　　（5）你也想把它读成自己的诗吗？

（师点名读四小节。

抓住“时而”品读。

）

　　5、第四小组自学第五小节。

（1）第四小组自读第五小节。

（2）质疑：

我平时有许多爱好，但我最爱干什么？

从哪看出来？

（最愉悦）

　　（3）解疑：

　　我最爱读书，因为读书时给我的乐趣最多，而且能能增长很多知识。

　　（4）师：

我喜爱——生：

我喜爱足球、游泳。

　　师：

我喜爱——生：

我喜爱旅游、歌唱。

　　师：

而坐在书橱旁——生：

也是我最愉悦的时光。

　　（5）我们齐声读出愉悦的心情好吗？

（注意：

抓住“最愉悦”品读。

）

　　（三）学习第六小节。

（课件9）

　　1、生齐读第六小节。

　　2、质疑：

你愿意去追寻奇花异草还是去挖掘无穷的宝藏？

（“奇花异草”“宝藏”比喻什么？

）

　　3、解疑：

“奇花异草”比喻无意义的事，如玩网络游戏。

“宝藏”比喻无穷的知识。

　　4、出示填空：

　　这既是小小的书橱，也是（无穷的宝藏）。

生师相机板书

　　5、让我们用迫切的心情去挖掘宝藏吧！

学生齐读。

（注意：

抓住“挖掘”“无穷的宝藏”品读。

）

　　五、拓展延伸。

　　1、师：

你们读得真好！

你们从这小小的书橱中挖掘到了这么多宝藏，你们平常读书时一定也有很多收获，现在我们就从这首诗歌中任选一小节，仿写，写出自己的心里话。

　　2、你知道哪些有关读书的名言。

（课件10）

（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（2）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

　　（3）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

　　（4）书是人类进步的阶梯。

　　（5）书读百遍，其义自见。

　　（6）读书破万卷下笔如有神。

　　六、课后小结。

　　今天我们一起进了小书橱，你们喜欢它吗？

为什么？

我们从今天起该怎么做呢？

（让我们与书交朋友吧！

多读书，读好书，使自己成为一个知识渊博的人。

）

　　七、布置作业。

　　1、请同学们把自己续编的诗，读给爸爸、妈妈和朋友听。

　　2、实践：

在自己家里给自己设一个小书橱，在班级设个图书角。

　　板书设计：

（课件11）

　　小小的书橱

　　增长许多知识

　　度过愉悦时光读书的乐趣

　　挖掘无穷宝藏