四年级语文上册作文复习教案.docx

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四年级语文上册作文复习教案

授课者：

编写者：

学习内容

作文

3课时

学习目标

知识性

从本册教材开始，写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作”阶段。

复习时，应让学生明确审题的重要性，掌握布局谋篇的思路，以及写人、写景、写事、想象性作文、介绍性作文的区别，和它们的写作要领。

能力性

引导学生观察生活，增加生活积累，丰富人生体验，把习作和生活紧密结合起来。

教师的复习要注意贯彻与学生的生活密切相关的学习内容，引导关注生活的同时，注意了体现语文学科的特点，突出语文能力训练，强化语文综合素养的培养。

情感性

本册教材按照新课标的思想和目标要求，重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；不受文体和篇章束缚，鼓励自由表达；不设过多的条条框框，让他们放开手脚，敢于表达自己的真情实感。

学习重、难点

学会审题，明确写作意图；能够选择自己喜欢的符合题目要求的内容进行习作；能够将文章表达的生动，完整，具体。

教具、学具

范文，课件。

学习内容

教学程序与策略

学生活动

教学随笔与教后反思

（一）审清题意。

即要看懂题目的意思和要求

写好一篇作文必须弄清题目要写的对象。

1、下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的请把答案写在括号里。

（1）我懂得了一个道理（　　　）

（2）我常想起这件事（　　　）

（3）老师，我想对您说（　　　）

（4）谢谢您，老师（　　　）

学生依据要求进行判断。

设计意图：

题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。

仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。

审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，

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教学程序与策略

学生活动

教学随笔与教后反思

*练一练

（5）大家都夸他（她）（　　　）

（6）我的课余生活（　　　）

（7）我能行（　　　）

（8）我的“小天地”（　　　）

2、用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。

3、下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。

（1）难忘的小学生活

（2）我尊敬的一位老师

（3）校园新风

（4）我迷上了________　　

（5）我为________献爱心

（6）欢乐的校园

（7）我喜欢的一篇课文

（8）××给了我温暖　　　　　　　　　　　　　

学生同桌互相交流：

作文的题意是什么他侧重写的是什么为什么这样想然后独立完成分类。

全班讨论后，，指名汇报评议。

学生根据复习的知识点，以四人小组为单位，交流各自的认识，谈谈自己的意见，再全班汇报交流。

决定着构思能否按正确的方向展开。

审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。

所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：

一、审清题目蕴涵的主题。

二、审清要求写作的内容。

三、审清要求取材的范围。

四、审清写作的重点。

五、审清要求所用的人称。

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教学随笔与教后反思

（二）、认真选材

*练一练

　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。

但也不能为“奇巧“凭空编造。

1.下面是一组半命题，要求选择题材，补充题目。

然后选一题作文。

我学会了_________；我喜欢的_________；难忘的___________；快活的___________；_____________真有趣；美丽的___________。

设计意图：

材料积累是写作的第一步，但并非所有的材料都能进入作文，这就涉及到了材料的选择，简单地说，“选择材料就是从积累的素材中提取文章所需的部分。

”即要选择最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，这样才能给人留下清晰的印象，也会使主题更加鲜明。

选材时都应注意首先是要围绕中心选材，这就要求做到选材准确，抓住中心，围绕主题选材，选择素材中最有代表性的材料。

选择具有时代气息、生活气息的材料，使文章独具一格，可以让读者耳目一新。

写文章的主要目的是客观地反映事物，帮助人们正确认识客观世界，所以材料要真实可信，能够反映客观事物的本质特征。

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教学程序与策略

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教学随笔与教后反思

２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《我的同学》、《我熟悉的一个人》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲。

芳芳的十个事例：

1、带病坚持到校上课

2、春天，与爸爸妈妈在山上里种花草

3、帮助邻居王大爷搞卫生

4、热心帮助同学补习功课　　

5、下雨了总是撑着伞接送小同学

6、作业认真，常受到老师的赞扬

7、积极参加假日社区的活动

8、拾到钱包交给老师

9、一篇作文，反复修改多次

10、为了班级荣誉，刻苦练习跳绳，踢毽子。

设计意图：

①文体不同，文章排列的方法就不同。



②文章的写作目的不同，也影响着材料在文中的排序。



③要想写出独具一格的文章，排序就要出乎人们意料。

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（三）、把事写具体

1、写景

３、《我熟悉的一个人》这篇作文题，可写的内容很多：

你想介绍的是哪个人他有什么特点他长什么样子在他的身上，有什么事你最难忘你对他有什么评价先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣题意，取材新颖。

回忆写景、写物类文章的写法，并说说有哪些文写作顺序。

⑴按一定顺序写；

A、按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。

凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在课文中也有不少范例。

用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。

B、按景物类别顺序观察描绘

C、按时间推移顺序描绘

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。

练好这个基

学生经过讨论交流后汇报结果，并尝试选材列出提纲。

设计意图：

要把一段话写具体，不论是写人状物，或者是叙事、记活动，先要考虑好几个部分，或者几个方面、几个环节来写，也就是分几层意思来写。

做到这一点，就不会把事情写得太笼统了，这就为"指导段落写具体"打下了良好的基础。

在分哪几层意思写的思路确定以后，就应根据认真观察的结果，对事物的重点部分进行细致的记叙和描写，表现出事物的特点，表达出人物的思想感情。

在记叙和描写的过程中，要紧紧围绕你在这段话中要表达的主要意思来写。

如果离开了这段话的主要意思，尽管写了许多"怎么样"，让人读起来不仅不会有生动感人的印象，反而显得罗嗦、累赘。

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2、记事

本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。

那么，怎样记叙好一件简单的事呢

⑵抓特点；

⑶写出自己的感受。

复习、归纳：

1、出示学生作文片断

（一），问：

这个作文片断给你什么样的印象它还欠缺什么

（有写作顺序，但不够具体、生动。

）

2、学生结合片断，说说怎样修改，并归纳把文章写具体、生动的方法：

⑴展开想象；

⑵运用比喻、拟人等修辞方法；

⑶运用积累的好词、好句。

3、出示学生作文片断

（二），问：

与上一个作文片断比较，它又给你什么印象

4、学生结合归纳的方法谈自己的看法。

一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。

一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

学生回答，譬如，《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》……

我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。

这里我就想在这方面作一些针对性的指导。

使同学们能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法一、学习抓景物特点的几种方法。

，不同的环境有不同的特点。

因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。

。

二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法同学们，以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。

这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。

当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的

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3、写人

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。

在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。

为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。

一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。

适当地分段，可以使文章眉目清楚。

要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。

进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该是：

“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。

”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。

那么，怎样才能达到这种境界

学生根据体会，在复习的基础上，试着对自己的作文进行修改，或同桌互改。

还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。

有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。

但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。

最后，要说的是：

不管写什么景物都要写出自己的真情实感。

写事作文把事情的“六要素”交代清楚，这是叙事的最基本要求。

任何一件事情，都是由时间、地点；人物；起因；经过和结果等六个要素组成的。

在叙述的时候，要把这些要素交代清楚，一般不要省略。

这样才会使读者对事情有一个全面的了解。

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第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。

每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。

人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

　　如果不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写，“胡子眉毛一把抓。

”效果肯定不好，让人看半天也不知道特征在哪里。

第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。

总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示。

教师问：

1、在你熟悉的人中，你最想写谁为什么要写他

2、你了解他（她）的什么呢

这些都是人物的特点，也是文章所要表现的东西。

确定了写作对象，想

学生回答：

因为我最了解他（她）。

学生回答：

品质、性格、脾气、爱好、特长……

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*练一练

4、写想象作文

清了自己为什么要写他这做得很好。

但是，如果没有一件具体的事例，人物的特点就不能表现出来。

想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢

1、下面这段话，写了不同人物的笑：

“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。

大家看了，都笑起来了。

奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。

”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗你能帮他改一改吗

写想象作文应该注意以下几个问题：

1、写作文前要确定文章主题。

主题明确才会在行文中使想象的方向明确，并在拟订提纲时将何处加想象有个初步的构思。

在运用想象时要始终不忘中心，围绕中心去想象。

学生题材交流，指名5人左右汇报。

学生动手进行人物的神态，动作，心理活动的改写，鼓励学生将人物写活来。

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*练一练

5、看图作文

2、想象作文要合乎情理。

要在突出主题的关键处展开想象。

3、要选取自己为之动情的事情去写，再展开想象就会呼之欲出。

4、想象要符合常理，符合人们的认识规律，决不能将风马牛不相及的东西硬拉扯在一起。

否则那就是胡思乱想。

根据提示，展开想象把故事编写童话故事。

要求：

能根据开头合理地进行想象，把故事编得生动有趣。

人物之间的对话要写生动，注意写好提示语。

这几天，小熊的牙又疼了……”

“小袋鼠、小猴子、小马来到一棵大苹果树下……”

“一天深夜，小花猫听到屋子里老鼠一家正在开会……”

写看图作文要注意以下几个问题：

1、仔细观察画面。

要按照一定的顺序进行观察，看看图画上有哪些人、事、景、物，他们之间有什么联系。

在看

1、想想自己先写什么，接着写什么，最后写什么。

2、下笔成文。

想好再写，用上修改符号进行修改，让自己的故事更加有趣。

写想象作文：

孩子充满了想象，他们是想象的天使。

可是在平时的写作训练中，我们总是让学生写人、叙事、状物、绘景，这样一味写实，显然不符合孩子的天性。

写实与写虚，对小学生来说，都是重要的。

写虚可以使孩子展开想象的翅膀，更重要的是有利于学生创造力的发展。

写实作文，有其长，也有其局限，比如范围较小，内容过实，思维难以展开等。

而好的想象作文，可以使孩子如鱼得水，充分发挥想象，纵横驰骋。

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*练一练

清图意的基础上，确定时间、地点、人物、事件。

这样一篇文章的轮廓就出来了。

2、展开合理的想象。

画面上的景、物都是静止的，我们要通过想象使画面上的人物活动起来，但想象必须为中心服务。

3、注意前后照应。

看图作文中有单幅图，也有多幅图。

如果是多幅图就要注意每幅画的主要内容与其它几幅之间的关系，要保持连续性，要注意前后之间的照应。

根据老师给的两幅图动手列写作提纲。

学生经过讨论交流后尝试列出提纲。