中考文言文各种题型解题技巧精讲.docx

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中考文言文各种题型解题技巧精讲

中考文言文各种题型解题技巧

第一部分：

课标要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

第二部分：

考试要点

1.文学常识、词语解释、名句默写、划分节奏、翻译句子。

。

2.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。

3.概括分析（中心、人物形象、情节、思路等）

4.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。

5.理解文言文的主要内容。

6.领会文言文作者的思想感情。

7.领悟文言文的内涵，从中获得有益启示。

8.写法探究、比较辨析、延伸拓展（开放性试题）等。

第三部分：

温馨提示

近几年，中考文言文试题虽然不是很难，但是需要记忆的内容不少，因此同学们在复习中也要格外留心。

中考文言文试题一般取材于课内段、课外篇；考查点的设置都可以从课本中找到相关联的知识点。

因此，立足课内、辐射课外是最佳复习方式。

做文言文阅读的时候，整体把握，分析文章是最关键的。

通过阅读，分析抓住文章的内容。

首先，能够读懂文章，理清文章的思路，把握文章层次之间的关系，并且能够概括出文章各个层次的含义。

其次，能够抓住文章的关键语句，概括文章的要点，把握文章的主旨。

在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。

不能仅初读一遍就匆忙答题，在时间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目。

考查的形式一般分为课内外比较阅读；或课内一段，课外一篇单独考查。

第四部分：

解题技巧

1.第一步仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

同学们要留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

理解题目可以帮助自己理解材料的内容，从而正确答题。

2.第二步结合注释速读全文

文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，提醒同学们千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，提醒同学们在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

3.第三步快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：

有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。

4.第四步“对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：

第五部分：

比较阅读的基本方法

遵循的方法是“异中求同，同中求异”。

异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，找出各自的个性。

比较阅读是积极思维的过程，同学们在考试时可以分三步进行：

1.认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。

2.认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。

比较时要根据文言语段、题目以及作家作品的情况，进行分析。

3.联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。

答题时尽量用上原文原句，并注意知识的迁移、拓展和创新。

第六部分：

不同题型的解题方法

一.文学常识

文学常识一般考查的是文章出处及作者简介。

解答这类题目关键以课本的书下注释为主，注意平时的积累。

最好的办法就是将这些篇目做一个完整的梳理，可以按照朝代编序，列出每一篇目的出处、作者身份、文章要点以及相关材料等。

如《曹刿论战》，出处为《左传》，作者左丘明是鲁国史官，文章要点为取信于民及把握战机，相关材料有编年体史书、长勺之战、以弱胜强等。

如果将这些以列表的方式整理出来，并且随时增减，就会做到心中有数，应付自如了。

二.实词解释

中考文言文试题中，一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的实词进行解释，涉及的知识以“通假字”、“词类活用”、“一词多义”、和“古今异义”为主。

1、通假字

通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“甚矣，汝之不惠!

”中的“惠”通“慧”，“寡助之至，亲戚畔之。

”中的“畔”通“叛”。

通假字的考查点就是对它的解释。

通假字的解释有一定的格式，即：

通什么字，意思是什么。

【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。

2、词类活用

词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，通常是词的性质发生了改变。

如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”;再如：

“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“苦”和“劳”，本意都是形容词，这里都用作了动词“使……受苦”“使……劳累”。

【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。

在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。

词类活用是文言文学习中的难点，在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。

课内所学实词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。

3、一词多义

在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。

如：

①既克，公问其故;②广故数言欲亡;③故天将降大任于斯人也;④温故而知新。

①句中的“故”是“原因”的意思，②句中的“故”是“故意”的意思，③句中的“故”是“所以”的意思，④句中的“故”是“旧知识”的意思。

同样是“故”字，但意思却大不一样。

像这样的词就是一词多义。

【复习方法】①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来。

②结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。

4、古今异义

有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。

这类词是考查的重点，也是同学们容易失误的地方。

如：

“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”“绝境”两个词都与现代汉语中的意思不同。

“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女”，现代汉语中则是一个词，仅指“丈夫的配偶”：

“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”，现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。

再如：

“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”在文中指“身份低微，见识短浅”，现代汉语中则是“（语言、行为）恶劣;不道德”。

【复习方法】教材中这类词大部分都有注释，在以后的复习中，同学们可以像复习通假字一样进行集中整理。

梁老师建议大家在复习中要进行合作：

三个人一组分年级整理，最后再汇总，这样能很好地发挥集体优势，省时省力。

三．语句翻译

文言语句翻译是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。

翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体，即我们常说的“信、达、雅”。

最常用的翻译方法是“六字法”，即对译法、增删法、移位法、保留法、替换法、意译法，简括为“对、增、移、留、换、意”六字。

对译法：

就是用现代汉语中对等的词去对换被译的文言词。

如“野芳发而幽香”，可译为“野花开散发出清幽的香味”。

增删法：

就是将文言文中的单音节变成双音节词或补出省略成分等。

如“齐师伐我”，可译为“齐国的军队攻打我们”，“乡为身死而不受”应译为“从前（为了礼义），宁可死也不接受（施舍）”;对少数文言虚词可以不译或删去。

“夫环而攻之”中的“夫”在译文时可以删去。

移位法：

对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，在译文时应换成现代汉语的语序加以调整。

如“何陋之有”，是“有何陋”;又如“战于长勺”，应按照“于长勺战”的语序来翻译。

保留法：

凡是古今意思相同的词（国号、帝号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等）可照录，不必另作翻译。

如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中的“庆历四年春”“滕子京”“巴陵”可照录不译。

替换法：

对少数文言词语所表示的意义，在译文时可用现代汉语中意义相当的词去替换。

如“吾欲之南海”中的“吾”替换为“我”，“之”替换为“去”，全句应译为“我想要去南海”。

意译法：

对少数文言词不能紧扣原文逐字逐句翻译的，要能在理解句子大概意义的前提下，找出相近的含义加以表示。

如“鸢飞戾天者，望峰息心”，直译为“鸢飞到天上，看到山峰，就会平息那心”，意译为“那些追逐名利想要飞黄腾达的人，远远望见这些雄奇的山峰，就平息那些热衷于功名利禄的心。

”两相比较联系上下文意义，显然意译要比直译更准确。

又如“不以物喜，不以己悲”，倘直译则为“不因为外物的变化而高兴，不因为自己的得失而悲伤”显然不符合语境，此处作者采用的是互文，因此要译为“不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲”。

【复习方法】①选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。

②每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。

选择练习的语段以包含关键性、富有哲理性和生命力的句子为原则。

四、名句默写

教材里的文言文大多是传统名篇，内涵丰富，语言精练，有必要将考试范围内的名篇名句熟读成诵。

尤其是文章的关键句、富含哲理句、名句等，要重视其中重点字或难写字的书写，保证背得流利，写得准确。

当然，做到不失分的关键，还在于对默写内容的透彻理解上。

五．划分节奏

文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

1、根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。

如：

①、予/尝求/古仁人之心。

②、予/独爱/莲之出淤泥而不染。

2、句首发语词助词后和关联词所属内容间应停顿。

如：

①、故/天将降大任于斯人也。

②故/君子有不战。

3、在转折连词前应停顿，壮语提前的有关停顿：

①先帝创业未半/而中道崩殂。

4、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。

如：

①故天将大任于/斯人也。

①可/以一战。

5、节奏停顿要体现出省略成分。

如：

一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

句中“再”、“三”的后面都省略了动词“鼓”。

6、根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。

如：

其一/犬坐于前。

六．概括分析

概括分析是在读懂文章内容的前提下，对文章信息的整合和筛选，考查学生的归纳概括和分析提取的能力。

如：

长勺之战是中国历史上着名的以弱胜强的战役。

作战中，曹刿两次抓住战机，出奇制胜，第一次是在之时，第二次是在

之时（用原文填空）。

（《曹刿论战》）分析：

要做好此题，首先要快速熟练地读懂原文，在此基础上，抓住关键句子，筛选题目要找的信息。

用原文回答的，要逐句逐段地看，回答要快而且准。

此题答案为：

彼竭我盈，（故克之）;视其辙乱，望其旗靡，（故逐之）。

七．写法探究

写作方法的考查，属于较难的题型，它是揣摩、品析作者行文过程及技巧的题目。

如：

本文主要写的是“莲之爱”，为什么还要写“菊之爱”、“牡丹之爱”呢（《爱莲说》）分析：

此题做起来应该不是很难，平时老师都反复强调过，而且问题的答案较明显，写菊花和牡丹，就是以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，突出莲之高洁，赋予莲花美好的品质，同时表达作者洁身自好、不慕名利、正直伟岸的高尚情操。

这要结合全文来整体感知，答案要完整，不能简单回答为：

起衬托作用。

比较辨析文言文的比较阅读是近年来语文考试中的一个亮点。

它重在考查学生由课内到课外的迁移能力、延伸能力和拓展能力，考查学生能否快速实现新旧知识的高效过渡和链接，考查学生的综合能力和语文素养。

如：

比较邹忌向齐王进谏的方式与诸葛亮向刘禅进谏的方式有什么不同（2007年河北中考）答案：

邹忌用自身小事和切身感受对齐威王委婉讽劝;诸葛亮则用奏表向刘禅直接进言劝谏。

八．延伸拓展

此类题是新课程改革以来，最受关注的试题，也是最有分量和最精彩的试题。

因为它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力，重在考查学生的综合语文素养。

目的是考查学生对作品的思想辩证、独特、创新的理解，培养学以致用的教育理念。

如：

阅读完《邹忌讽齐王纳谏》后，你对“忠言逆耳”这个成语又有了怎样的理解（2007年河北中考）答案：

忠言未必逆耳，诚恳劝告别人的话如果让人听起来很舒服，劝说效果会更好。

九．情景再现题：

展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景试题。

这类题大都属于写景的句子，而且短小精悍，内容丰富。

做这类题时与一般的翻译不一样，要求在翻译的基础上，打开思维的视角，再加以合理地想象，把一个看似结构简单的句子或一种简单的情景，通过展开合理地联想和想象，使其内容描写更丰富、更具体、更充实，使其表达更形象生动，给人的感性认识更强。

简单地说，就是情景再现。

例如:

展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。

森壁争霞，孤峰限日。

幽岫含云，深溪蓄翠。

（课外）

答案示例：

陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。

评分要求：

联想想象合理，描写具体，语句通顺。

十.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用题。

例:

周敦颐的《爱莲说》和李绅的《寒松赋》比较阅读，简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。

答案：

①运用衬托，突出了莲、寒松卓尔不群的品性；②运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。

评分：

答对一种写法得1分，共2分。

意思对即可。

十一.整体感知文章，并理解文章内容的试题。

理解文言文的内容，要认真阅读，在读懂得基础之上，加强对文章基本内容的把握。

特别要注意文中的一些关键性的句子，如主旨句、总结句等。

如：

①感知文章的内容。

完成此类题型特别注意的是要认真阅读文言文，在读懂得基础上，并深入理解文言文的内容。

②理解文章的主旨。

③表达自己的感受。

这些问题不仅考查对课文理解能力，而且也考查了学生语言组织与表达能力。

解答以上内容应努力做到把问题放在语段于课文整体之中，紧扣文章主题、内容及表观手法综合考虑，然后用简洁概括的语言组织答案，并反复推敲，最后作答。

十二.拓展思维，提高创新意识。

近几年的文言文阅读试题，常有考查学生创新能力的试题，试题的开放性、综合性比较强，因此要求学生具有初步的鉴赏能力、审美能力、批判能力。

回答此类试题，要认真阅读文言文，在读懂得基础上，充分调动已经掌握的文言文知识去分析、解决问题，更多的时候，还要调动我们积累的知识库去进行解答。

如：

联系实际生活的理解与运用。

例如:

岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。

十三.开放性理解题的解题方法。

A.第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。

解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。

B.第二类解题方法—结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。

在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。

①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。

②作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何云改正或抵制。