新教版双语班六年级下册汉语部分教案.docx
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新教版双语班六年级下册汉语部分教案
2012-2013学年第二学期双语六年级汉语
教学计划
本教材是义务教育课程标准实验教科书,为双语班学生强化汉语学习编写的。
六年级上册,共十六课
第一课孩子与蜗牛
第二课爱的力学
第三课大地上的灯盏
第四课鲨鱼
第五课采访国旗班战士
第六课父亲的儿子
第七课神秘的小坦克
第八课穿衣服的科学
第九课圆圆和方方
第十课飞船上的特殊乘客
第十一课彭德怀和他的大黑骡子
第十二课真理诞生于一百个问号之后
第十三课蚯蚓和垃圾
第十四课做客喀什
第十五课那片绿绿的爬山虎
第十六课诺言
根据课改的具体要求,每节课前使用导入新课的方法,使用问答法等方法鼓励学生大胆不怕回答问题,对他们进行教育,因材施教,对于成绩不好的学生给予一定的鼓励和帮助,指导他们提高学习成绩。
本教材是按每课7课时安排的,课文一词语一课时,课文一一课时,练习一课时,交际活动,写话练习一课时,课文二词语一课时,课文二一课时,练习二一课时共七课时授完。
以听说读为主,适当加大写的训练。
第一课孩子与蜗牛
授课时间:
课时安排:
7课时
教学目标:
知识与技能:
1.通过课文学习培养想象能力,富于幻想,能对生活中的事情展开想象翅膀。
2.通过课文学习,识读22个词语,重点掌握下列词语:
妙不可言,恰巧,走样,缺乏,逗,爬,依旧,生动,胖。
3.联系上下文和生活实际,学会运用下列句子:
(1)你要是没有一双好眼睛是看不到的。
(2)蜗牛的眼睛小得像针尖儿,就是最好的视力也要认真地眯起眼睛,才能看个大概。
(3)那一刻我很惭愧自己想象力的缺乏,尽管我经常在课堂上教孩子怎样想象。
4.通过课文和词语学习,积累词语,提高汉字书写能力和词语运用能力。
教学重点:
学会本课字,词,句。
教学难点:
正确,流利,有感情地朗读课文。
过程与方法:
引导法,合作法,自主学习,启发式教法。
情感态度与价值观:
使学生培养想象能力,富于幻想,能对生活中的事情展开想象翅膀。
教具:
词卡,图片,小黑板。
教材说明:
课文一叙述了孩子通过自己的观察,发现蜗牛的眼睛很小,同时还通过自己的想象力把蜗牛的眼睛画得很大,赞扬了孩子所具有的超强想象力。
课文二讲述了一个没有结局的故事,通过孩子们的想象变得异常生动。
两篇课文都围绕着想象力这一主题,认为想象力对于人来讲是重要财富。
教学过程:
第一课时
初读课文,学习词语
课时目标:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.初读课文,了解课文内容。
3.学习课文中出现的新词,会组词造句。
重点:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.学习课文中出现的新词,会组词造句。
难点:
1.初读课文,了解课文内容。
2.能用本课的重点词造句。
教学方法:
引导法,自主学习,讲解法、合作法
教具:
词语卡片
一.导入:
1.提问导入:
你们见过蜗牛吗?
蜗牛有没有眼睛?
它的眼睛大还是小?
(学生回答)今天我们来学习孩子与蜗牛。
2.板书课题:
孩子与蜗牛(学生读课题)
二.初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号,找出新词。
(老师巡视指导)
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
(老师注意听)
三.学习词语
(1)认读词语
1.板书词语(学生书空)
2.领读,生跟读,齐读
3.去掉拼音读词语(老师听)
4.打乱顺序读(老师进行评议)
5.讲解词语,学生组词造句。
(1)妙不可言---形容非常神奇美妙,无法用语言表达。
(2)恰巧---正好,正巧。
(3)走样---走形,变形。
(4)缺乏---缺少
(5)逗---引逗
(6)爬---手脚着地向前移动。
6.板书重点句子(学生齐读)
四.巩固复习
1.组词:
样()逗()爬()恰()
洋()豆()抓()拾()
五.课堂小结:
通过本课学习,你认识了哪些词语?
作业:
抄写词语
板书设计:
第一课孩子与蜗牛词语
词语
词组句子
课后反思:
第二课时
讲解课文,学习句子
课时目标:
重点:
1.正确流利地朗读课文。
难点:
2.正确理解课文内容,掌握本课句型。
教学方法:
引导法,讲解法、讨论法
教具:
小黑板、词语卡片
一.朗读课文导入
1.齐读课文(老师注意听)
2.认读词卡(学生开火车读,老师进行评议)
二.讲解课文
1.再读课文,要求:
读通句子,找出文中人物。
2.分组读课文并进行评议。
3.指名读第一自然段并提问。
(1)四年级的那个女孩是怎样介绍蜗牛眼睛的?
(2)“我”是怎样观察蜗牛的眼睛的?
得出了什么结论?
(3)为什么说孩子们的有些发现不一定有什么意义,但一定是很有趣味的?
指名回答并进行评议。
4.请男生读第二段并提问。
(1)一年级的小孩画了一副什么画?
(2)“我”对那个小男孩的画是怎么看的?
自由回答并进行评议。
5.请女生读第三,第四段并提问。
(1)“我”悄声对他说什么?
(2)孩子是怎么回答的?
自由回答并进行评议。
6.齐读最后几段并提问。
(1)“我”为什么很惭愧?
(2)通过课文学习,你懂得了什么?
三.句子学习
1.黑板上板书三个句型的句子。
2.学生读句子并思考。
3.老师讲解句型。
(1)你要是没有一双好眼睛是看不到的。
“要是”表示假设,和“如果”相似,多用于口语。
例如:
我要是有一只可爱的小花猫该多好。
(2)蜗牛的眼睛小得像针尖儿,就是最好的视力也要认真地眯起眼睛,才能看个大概。
“要是”表示肯定的假设,与“如果是,假如是”的意思相同。
例如:
你这样说,就是老师也帮不了你。
(3)那一刻我很惭愧自己想象力的缺乏,尽管我经常在课堂上教孩子怎样想象。
“尽管”表示,转折的意思,一般放在主句之前,也可以像本句一样放在其后,突出后一句的意思。
例如:
他还是没有接受我的建议,尽管我说了很多遍。
3.学生模仿造句,师生进行评议。
4.学生写句子。
四.巩固复习。
1.表演课文。
五.课堂小结:
通过学习本课你有什么收获?
、
作业:
做练习册
板书设计:
第一课孩子与蜗牛课文
课后反思:
第三课时练习
课时目标:
重点:
能够正确、独立完成课后练习。
难点:
独立完成练习词语练习、句子练习。
教学方法:
练习法、合作学习法讲解法
教具:
词语卡片,
教学过程:
一.复习导入
1.认读词语(老师进行评议)
2.听写词语(老师巡视)
3.齐读课文(老师注意听)
二.听力练习
听录音判断。
指名判断,师生进行评议。
三.词语练习
1.选择带点词语的恰当解释。
让四名学生开火车完成,集体订正。
2.用指定的词语完成词语。
五名学生完成,集体订正。
四.句子练习
讲课文时一块儿讲完。
五.巩固复习
听写词语。
作业:
练习1,2.
板书设计:
第一课孩子与蜗牛练习
1.用“恰巧,自在,特地,逗,爬”等词语完成句子。
课后反思:
第四课时
交际活动,写话练习
课时目标:
重点:
1.以课文为材料,通过听说读写训练,提高口语交际能力和书面表达能力。
难点:
2.完成本课的写作练习。
3.会观察身边事物并会描述出来。
教学方法:
启发法,引导发,谈话法、合作学习法
教具:
有关生活中乐于助人的故事
教学过程:
一.导入
谈话导入:
根据自己的观察和想象,画一幅动物图,并给同学们介绍一下你画的动物。
(学生先画,再说一说)
二.交际活动:
1.展开想象的翅膀,看谁的想象最丰富?
(1)看看天上的云,你把它们想象成什么?
(2)观看晚上的星星和月亮,你把它们想象成什么?
(3)看看大山,草原,河流,展开想象,把他们介绍给同学们。
(四人一组讨论,派代表说一说)
三.写作练习
1.引导学生仔细观察身边的某一事物,展开想象的翅膀,把它描述出来。
2.学生写。
3.老师巡视指导。
4.指明读。
5.师生进行评议。
四.巩固复习
请同学们想象一下,如果你是老师你会怎么管理班集体?
(学生四人一组讨论并派代表说一说)
作业:
写话练习。
板书设计:
第一课孩子与蜗牛写作练习
“展开想象的翅膀,写一写观察的某一事物”
课后反思:
第五课时
课文二心的翅膀
初读课文,词语学习
课时目标:
重点:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.初读课文,了解课文内容。
难点:
3.学习课文中出现的新词,会组词造句。
教学方法:
讲解法、引导法
教具:
词语卡片,有关故事
教学过程:
一.导入:
1.讲第一段的故事,让学生接着编故事。
2.板书课题。
齐读课题。
心的翅膀
二.初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号,找出新词。
(老师巡视指导)
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
(老师注意听)
三.学习词语
1.学生说出从文中找出的词语,老师在黑板上板书。
2.领读,生跟读,齐读
3.去掉拼音读词语(开火车读,师生评议)
4.打乱顺序读(老师订正)
5.讲解词语,学生组词造句。
6.板书重点句子(学生齐读)
四.巩固复习:
组词组。
()生动仅仅()借助()一致()
五.课堂小结:
通过本课学习,你认识了哪些词语?
作业:
抄写词语
板书设计:
第一课课文二词语
词词句
语组子
课后反思:
第六课时
课文二心的翅膀
讲解课文
课时目标
重点:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
难点:
2.正确理解课文内容并能用自己的话复述课文大意。
教学方法:
讲解法、引导发
教具:
词语卡片、小黑板
教学过程:
一.复习导入
1.认读词卡(开火车读,师生评议)
2.听写词语(老师巡视指导)
3.齐读课文
二.讲解课文
1.再读课文,要求读通句子。
2.分组读课文并进行评议。
3.带着以下问题指明读课文。
(1)“我”为什么觉得这个故事很有趣?
(2)狐狸认为白天是谁叫来的?
(3)“我”把这个故事的开头讲给哥哥听后,哥哥是怎么回答的?
(4)那个胖胖的小男孩说了些什么?
(5)课文最后那个小女生说了些什么?
学生自由回答,师生进行评议。
三.巩固复习
根据课文内容判断正误。
(第9页)
四.课堂小结:
通过学习本课你懂得了什么?
作业:
做练习册
板书设计:
第一课课文二心的翅膀
课后反思:
第七课时
练习
课时目标:
重点:
1.能够正确完成课后练习。
难点:
2.学生自学拓展阅读内容。
教学方法:
练习法、合作学习法
教学过程:
一.复习导入
齐读课文,听写词语,认读词卡。
(老师巡视指导)
二.做练习
1.根据课文内容判断正误。
(1)老师念,学生开火车判断。
(2)师生一起订正。
2.根据课文内容回答问题。
(指名回答,师生进行评议)
三.拓展阅读
1.老师范读,学生齐读,个别读并明白睡觉时为什么会做梦。
作业:
听写词语。
板书设计:
第一课课文二练习
课后反思:
第二课爱的力学
授课时间:
课时安排:
7课时
教学目标:
知识与技能:
1.通过课文学习使学生。
2.通过课文学习,识读33个词语,重点掌握下列词语:
显著,先天,模仿,惊慌万分,惊慌失措,安然无恙,清醒,全然。
3.联系上下文和生活实际,学会运用下列句子:
(1)即使是一粒小小的石子,你也别想稳稳接住。
(2)你站在高楼下面接孩子真实太危险了,万一………
4.通过课文和词语学习,积累词语,提高汉字书写能力和词语运用能力。
教学重点:
学会本课字,词,句。
教学难点:
正确,流利,有感情地朗读课文。
过程与方法:
引导法,合作法,自主学习,启发式教法。
情感态度与价值观:
1.通过课文学习使学生加深对爱心的认识,使学生学会感受爱,并去爱身边的人,爱世上美好的一切。
2.通过汉语学习活动,激发学生学习汉语的兴趣,从而树立学好汉语的信心。
教具:
词卡,图片,小黑板。
教材说明:
课文一叙述了一位力学专家不顾自己的安危,舍身救女儿的故事。
课文二叙述了在汶川地震中袁文婷老师舍身营救学生的故事。
两篇课文都是通过对舍己救人行为的描述,歌颂了为他人献出大爱,甚至自己生命的高尚品德。
教学过程:
第一课时
初读课文,学习词语
课时目标:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.初读课文,了解课文内容。
3.学习课文中出现的新词,会组词造句。
重点:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.学习课文中出现的新词,会组词造句。
难点:
1.初读课文,了解课文内容。
2.能用本课的重点词造句。
教学方法:
引导法,自主学习,讲解法、合作法
一.导入:
1.谈话导入。
说说,你的父母是怎样关心,爱护你的。
(学生说一说)这节课我们来学第二课:
爱的力学
2.板书课题:
爱的力学
二.初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号,找出新词。
(老师巡视指导)
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
(老师听)
三.学习词语
(1)认读词语
1.板书词语(学生书空)
2.领读,生跟读,齐读
3.去掉拼音开火车读词语(师生进行评议)
4.打乱顺序读(师生进行评议)
5.讲解词语,学生组词造句。
(1)显著---明显
(2)脑子---大脑
(3)先天---生来就有的
(4)模仿---照某种现成的样子学着做
(5)中弹---被子弹打中
(6)落体---因受重力作用从高处往下掉的物体
(7)箭步---一下子蹿得很远的脚步
(8)惊恐万分—非常慌张害怕
(9)惊慌失措---慌张得不知该怎么办
(10)安然无恙---平安,没有危险
(11)清醒---清楚,明白
6.板书重点句子(学生齐读)
四.巩固练习
用下列词语造句:
清醒,模仿,惊恐万分
惊慌失措,安然无恙。
五.课堂小结:
通过本课学习,你认识了哪些词语?
作业:
抄写词语
板书设计:
第二课爱的力学词语
词词句
语组子
课后反思:
第二课时
讲解课文,学习句子
课时目标:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.初读课文,了解课文内容。
重点:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.学习课文中出现的句型,会造句。
难点:
1.熟读课文,了解课文内容。
2.能用本课的句型造句。
情感态度与价值观:
1.通过课文学习使学生加深对爱心的认识,使学生学会感受爱,并去爱身边的人,爱世上美好的一切。
2.通过汉语学习活动,激发学生学习汉语的兴趣,从而树立学好汉语的信心。
教学方法:
引导法,自主学习,讲解法、合作法新课导入:
新课导入:
一.朗读课文导入
1.齐读课文
2.认读词卡(师生评议)
二.讲解课文
1.再读课文,要求:
读通句子,找出文中人物。
2.分组读课文并进行评议。
3.带着以下问题读课文。
(1)力学专家是怎样提醒自己的学生的?
(2)他正在实验室里做力学实验时,发生了什么事?
(3)他的女儿在说什么?
(4)看见爸爸妈妈跑来了小女孩又干了什么?
(5)力学专家是怎样就自己的孩子的?
(6)他醒来的时候他的妻子和孩子怎么样了?
(7)力学家最后说了些什么?
(8)怎样理解“在亲情里边,只有爱,没有力学”?
(9)你觉得力学家是个什么样的父亲?
指名回答并进行评议。
三.句子学习和句子练习
1.黑板上板书两个句型的句子。
2.学生读句子并思考。
3.讲解句型。
(1)即使是一粒小小的石子,你也别想稳稳接住。
这是一个任指条件句,用两个疑问代词对应连接,前一句提出一个假设条件,后一句说明其结果。
例如:
小熊从不挑食,给什么就吃什么。
(2)你站在高楼下面接孩子真实太危险了,万一………。
表示假设关系复句,“即使…..也”前一部分表示假设的条件,后一部分表示这一假设推导出的结果。
例如:
即使是一针一线,我们也不能随便拿别人的。
4.学生模仿造句,师生进行评议。
5.学生写句子。
四.巩固练习
表演课文
五.课堂小结:
通过学习本课你有什么收获?
作业:
做练习册
板书设计:
第二课爱的力学课文
课后反思:
第三课时练习
课时目标:
重点:
能够正确、独立完成课后练习。
难点:
独立完成练习词语练习、句子练习。
教学方法:
练习法、合作学习法
教具:
词语卡片,讲解法
教学过程:
一.复习导入
1.认读词语(开火车读)
2.听写词语(老师巡视指导)
3.齐读课文
二.听力练习
听录音选择正确答案。
指名选,师生进行评议。
三.词语练习
1.用指定的词语完成句子。
让五名学生开火车完成,集体订正。
2.把成语补充完整。
(让三名学生完成,师生进行评议)
四.句子练习和课文练习
讲课文时一块儿讲完。
作业:
练习1,2。
板书设计:
第二课爱的力学练习
1.用“提醒,相撞,抢救,焦急,护卫”完成句子。
2.把成语补充完整。
惊恐()()()()失措
安然()()
第四课时
交际活动,写话练习
课时目标:
课时目标:
重点:
1.以课文为材料,通过听说读写训练,提高口语交际能力和书面表达能力。
难点:
2.会写以“父爱”为题写一篇作文。
教学方法:
启发法,引导发,谈话法、合作学习法
教学过程:
一.导入
引导学生小组讨论:
你觉得力学家是个什么样的父亲?
讨论完了派代表讲给同学们听听。
二.交际活动
小组讨论:
1.从日常的小事中,谈谈你感受到的父爱和母爱?
学生讨论完了派代表说一说。
2.亲人的关爱给你什么力量?
学生讨论完了派代表说一说。
三.写作练习
1.引导学生写以“父爱”为题写一篇作文。
2.学生先思考再写。
3.教师巡视指导。
4.指名读。
5.师生进行评议。
作业:
写作练习
板书设计:
第二课交际活动,写话练习
第五课时
课文二永远的青春
初读课文,词语学习
课时目标:
重点:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.初读课文,了解课文内容。
难点:
3.学习课文中出现的新词,会组词造句。
教学方法:
讲解法、引导法
教具:
词语卡片,有关故事
教学过程:
一.导入:
1.用多媒体图片展示汶川地震的场景,下面我们通过阅读,感受在地震发生时,一个教师用生命救助学生的故事。
2.板书课题。
齐读课题。
永远的青春
二.初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号,找出新词。
(老师巡视指导)
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
三.学习词语
1.学生说出从文中找出的词语,老师在黑板上板书。
2.领读,生跟读,齐读
3.去掉拼音开火车读词语(师生进行评议)
4.打乱顺序读(师生进行评议)
5.讲解词语,学生组词造句。
(师生进行评议)
6.板书重点句子(齐读句子)
四.巩固练习
1.造句:
夺,欢喜。
2.解释词语:
(1)剩下---(剩余)
(2)揪---(紧紧地抓)
(3)全然---(完全)
(4)掀---(抬起)
五.课堂小结:
通过本课学习,你认识了哪些词语?
作业:
抄写词语
板书设计:
第二课课文二词语
词词句
语组子
课后反思:
第六课时
讲解课文
课时目标
重点:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
难点:
2.正确理解课文内容并能用自己的话复述课文大意。
教学方法:
讲解法、引导发
教具:
词语卡片、小黑板
.复习导入
1.开火车认读词卡(师生进行评议)
2.听写词语(老师巡视指导)
3.齐读课文
二.讲解课文
1.带着以下问题开火车读课文。
(1)地震发生时,袁老师和她的学生正在干什么?
(2)袁老师是怎样救同学们的?
(3)为什么有些同学不往外跑?
(4)袁老师为什么没有听大家的劝阻?
(5)袁老师是怎样用生命救孩子的?
(6)从哪些地方看出袁老师的高尚品质?
(7)从袁老师身上,你感受到了什么?
自由回答并进行评议。
三.巩固练习
讲述课文内容。
四.课堂小结:
通过今天的学习,你有什么收获?
作业:
做练习册
板书设计:
第二课课文二永远的青春
课后反思:
第七课时练习
课时目标:
重点:
1.能够正确完成课后练习。
2.使学生明白吃完饭后为什么特别想睡觉。
难点:
1.学生自学拓展阅读内容。
教学方法:
练习法、合作学习法
教具:
小黑板
教学过程:
一.复习导入
齐读课文,听写词语,认读词卡。
(师生进行评议)
二.做练习
1.根据课文内容判断正误。
(1)老师念,学生开火车判断。
(2)师生一起订正。
2.根据课文内容回答问题。
(上课文时一块儿讲完)
三.拓展阅读
1.老师范读,学生齐读,个别读并明白吃完饭后为什么特别想睡觉。
作业:
听写词语。
板书设计:
第二课课文二练习
课后反思
第三课大地上灯盏
授课时间:
课时安排:
7课时
教学目标:
知识与技能:
1.通过课文学习使学生认识老师在我们成长中的作用,学会尊重老师,热爱老师。
2.通过课文学习,识读26个词语,重点掌握下列词语:
崎岖,摆弄,照料,坚持,主张,贯通。
3.联系上下文和生活实际,学会运用下列句子:
(1)不巧,没有赶上未班车。
(2)为了能顺利考上高中,我把时间看得特别宝贵。
4.通过课文和词语学习,积累词语,提高汉字书写能力和词语运用能力。
教学重点:
学会本课字,词,句。
教学难点:
正确,流利,有感情地朗读课文。
过程与方法:
学习本课我们可以采用引导法,合作法,自主学习,启发式教法等方法启发学生的兴趣。
情感态度与价值观:
1.通过课文学习使学生学习领袖和伟人的精神和品质,立志做一个对社会有用的人。
2.通过汉语学习活动,激发学生学习汉语的兴趣,从而树立学好汉语的信心。
教具:
词卡,图片,小黑板。
教材说明:
课文一叙述了“我”在安葬了母亲之后,傍晚就赶往学校,一路上恐惧,疲劳。
正在孤立无助时,得到了老师的帮助与鼓励,这使我终身难忘。
课文二讲述了苗苗采访季羡林先生,从季老那里得到很多好的学习建议。
两篇课文都围绕着老师这一主题,歌颂了老师的无私奉献精神。
教学过程:
第一课时
初读课文,学习词语
课时目标:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.初读课文,了解课文内容。
3.学习课文中出现的新词,会组词造句。
重点:
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.学习课文中出现的新词,会组词造句。
难点:
1.初读课文,了解课文内容。
2.能用本课的重点词造句。
教学方法:
引导法,自主学习,讲解法、合作法
教具:
词语卡片
一.导入:
1.老师不仅引导我们走入知识的海洋,而且在生活上给予我们许多关爱。
说一说老师在学习,生活方面对你的关爱。
(学生说一说)这节课我们来学有关老师的的故事。
2.板书课题:
大地上的灯盏
二.初读课文
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号,找出新词。
(老师巡视指导)
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
三.学习词语
1.学生说出找出来的词语
2.老师板书词语
3.领读,生跟读,齐读
4.去掉拼音开火车读词语(师生进行评议)
5.打乱顺序读(师生进行评议)
6.讲解词语,学生组词造句。
(师生进行评议)
(1)崎岖---山路不平
(2)大胆---有勇气
(3)安葬---埋葬
(4)救星---比喻帮助别人脱离苦难的集体或个人
(5)摆弄---反复拨动或移动
(6)照料--