路边的标志活动反思.docx
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路边的标志活动反思
路边的标志活动反思
路边的标志活动反思
活动目标：
1、通过师生之间、生生之间的合作与交流，培养学生独立探究，尝试运用多种方法去解决问题的能力。
2、通过互动游戏，让学生了解根本的交通法规，认识常见的交通标志。
3、通过课件展示车祸现场以及有关车祸的数据统计，使每一位学生都能够从我做起，自觉遵守交通法规，能够号召全社会共同维护交通平安。
4、通过认识、制作交通标志，培养学生收集、处理信息的能力。
教材设计意图与活动思路：
本次活动主题是让学生通过探究认识各种交通标志，了解交通警-察的手势信号，掌握各种交通法规，初步接触《中华人民道路交通平安法》,体会到交通平安的重要性，能够自觉遵守交通规那么，维护交通平安。
教科书的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通平安与每一位学生都息息相关，很容易调动学生的参与活动的积极性和主动性，这也为教师自由地处理和组织活动提供了拓展的空间。
在活动中，我借助于多媒体课件为学生提供大量的生活素材，将学生在日常生活中不易获取的信息，进行生动地展示。
同时，又以互动的活动流程引领学生仔细观察、主动参与、自行探究，让其在活动中，学会合作与交流，尝试运用多种方法去解决实际问题。
本活动主题的教学一课时完成。
首先，进行“交通标志作品展示”、“争当合格小交-警”、“新手上路”这三个小活动，目的是让学生认识各种交通标志，看懂交通警-察的手势信号，并且在模拟现实的场景中加以综合运用，融知识性、趣味性于一体。
特别是在“新手上路”这一活动环节中，学生全体参与，扮演“司机”、“交-警”、“交通标志”各种角色，他们各司其职、各尽其责、井然有序。
他们会在“玩”的过程中去学习交通平安的相关知识。
然后，通过多媒体展示“车祸场景”和“车祸数据统计”，让学生的内心世界受到强烈震撼，再结合自己身边的车祸案例，畅谈自己的感受和体验，深刻认识到交通平安的重要性。
最后进行“广告创意大看台”这一活动，让学生自己动手选择自己喜欢的方法去创作自己最满意的作品，去号召全社会每个人都来遵守交通法规，维护交通平安。
在活动中，学生可以任意选择创作的方法，广告语、漫画、儿歌、歌曲等等皆可，给学生以最大的自由度和最广阔的创作空间。
此时的教师仅以一个欣赏者的身份漫步其中，去领略学生们所迸发出的灵感的火花。
学校、学生的状况分析：
我校地处平原地区，交通便利，交通事故常有发生，因此，活动内容有着积极的现实意义。
由于有着丰富的生活经验，学生信息的搜集非常便利，对于各种活动的参与意识也比拟强，所以本次主题活动的教学力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正地体验到交通平安的重要性，能够身体力行，用自己的实践行动，为全社会的交通平安尽一份力。
活动时间：
1课时
活动准备：
１、学生在课前搜集、制作交通标志，查询记录相关交通法规。
２、教师准备教学课件一套、广告创意设计纸每生一张、小旗数面。
教学过程：
一、从生活中来、提出问题
师：
课前，有的同学问我，老师，上课时我们带什么书？
我的答复是，生活就是一本书，只要你仔细观察，认真思考，你就会发现“生活处处皆学问”。
现在我们就一起翻开书的第一页，请看屏幕。
＜课件播放生活场景，公路上车水马龙，交-警们紧张有序地指挥交通……＞
师：
大家看到了什么？
生：
马路上人来人往，很热闹，车辆很多。
生：
交通警-察在指挥交通，还有好多交通标志……
＜师随机板书：
交-警、标志＞
师：
正是交-警警-察和交通标志联手为大家撑起一把交通平安大伞<板书：
交通平安>，保障我们每个人的生命平安。
其实在每一个平常的日子里，在我们生命中的每一天<板书：
每一天>，他（它）们都忠于职守，守护着我们这座城市每一条街道的安宁。
师：
大家还想说点什么？
或者说你有什么问题也可以提出来？
生：
一年当中发生了这么多车祸，有这么多人在车祸中丧生，我很吃惊！
生：
为什么会发生这么多车祸？
生：
不发生车祸？
师：
哎，这个问题提得好！
看来你非常善于思考！
可是谁有方法解决这个难题呢？
生：
要会识别交通标志和交通警-察的手势信号。
师：
哦，这主意挺好！
二、到生活中去，探究问题
１、认识交通标志
师：
课前老师让大家自己去收集和制作交通标志，大家有收获吗？
谁想把自已的成果展示给大家？
生：
（展示）这是人行横道标志，行人只能从这儿走。
（贴到黑板上）
生：
（展示）这是直行标志，车子到这里只能向前直走。
（贴到黑板上）
生：
（展示）这是向右转弯标志，车子到这里只能向右转弯。
（贴到黑板）
生：
……
师：
看起来，同学们都是生活的有心人，真了不起！
请大家仔细观察，如果要把这些交通标志分分类的话，能分成几类？
生：
我认为可以分成三类：
红色的是一类，黄色的是一类，蓝色的是一类。
师：
说得真好。
<课件展示>黄色的是警告标志，红色的是禁令标志，蓝色的是指示标志。
它们共同维护每条街道的交通秩序。
哎，同学的手中的标志属于哪一类呢？
来，我们一起把它贴到黑板相应的位置上。
（学生贴）我们不但要认识它们，更重要的是一定要听从它们的指挥。
２、了解手势信号
师：
当然，和它们一起工作的，还有好多可敬的交通警-察，哎，大家能看懂交通警-察的手势信号吗？
看不懂？
别着急，小电脑会告诉我们。
大家请看<播放动画演示交-警的手势信号，，师生共同模仿>
师：
看清楚了吗？
想不想成为一名合格的小交-警？
同学们可以练习一下。
生：
（练习）
师：
谁想上台试一试？
〈生上，师评：
首当其冲，勇气可嘉〉哎，咱们先来一个“我做你说”，你来做动作，让同学们说出这个动作的意思，好吗？
（生操作）好，还真是有板有眼。
下面，我们就再来一个“你说我做”，同学们说出手势的作用，你马上把它做出来．行不行？
大家说怎么样？
看谁能把他难倒！
（生操作）
师：
同学们说他做得好不好？
（生评）
师：
我也认为他的表现不错，动作非常到位。
既然这样，我们马上聘请他为我们班的.执勤交-警（带袖章到中心十字路中央处），呆会儿老师还有一件特别的礼物要送给你．
３、互动练习
师：
看起来，大家早就坐不住了，都想来试一试，没问题！
下面我们就让每位同学都尝试一下，名字就叫“新手上路”，游戏时男女同学各选一位代表当司机，通过我们这个“十字路口”到达对面的终点，路边的同学，都可以出示自己交通标志，“小司机”迅速说出标志的作用，经过十字路时，还要解释交-警的手势信号，说对了可以通过，错了的话，对不起，不能通过！
最后谁用得时间最少，谁就是我们的“文明小司机”。
开始！
生：
（２名学生参与游戏，学生有问题争执时，教师引导学生询问“交-警”，由他来维持交通秩序）
师：
你认为这四位小司机，谁的表现最好？
生：
（评价略）
师：
好，你就是本节课的文明小司机。
其实四位表现都很不错，呆会儿我也有一件特别精美的奖品，送给特别出色的你们。
三、案例反思，抓住问题根源
１、案例透析
师：
这几位小司机表现得真好，即使违章了，也能够虚心接受老师同学们的批评教育。
可是社会上有些司机的表现还不如咱们，他们总是以为“我是司机我怕谁”，在马路上超速驾驶，酒后驾驶等等，于是在他们的车轮下，一幕幕惨剧发生了。
大家看，<课件播放四起交通事故的实况>
师：
同学们，此情此景，你的心情如何？
有什么话想对大家说？
生：
我觉得车祸太可怕了。
我想对司机说，慢一点，平安多一点。
生：
车祸夺去了人们珍贵的生命，人们应该遵守交通规那么。
生：
我想对司机说，请不要酒后驾车，否那么你的生命将会失去……
师：
真是“车祸猛如虎”呀，这一起起本不该发生的事故，在瞬间夺去了一个个珍贵的生命，消灭了一个个幸福的家庭，给社会也带来了巨大的损失，让人，不寒而栗。
２、数据分析
师：
其实，在我们的国家，像这样的惨剧时有发生。
下面，我们就来分析一份社会调资料。
<课件出示>
据统计：
我国xx年死于交通事故的有10.9万人，其中有85916条生命是被违章的机动车驾驶员夺走的。
机动车驾驶员违章肇事的占全国道路交通的78.56％。
其中，因超速行驶、违章占道行驶和不按规定让行等违章肇事造成2.1万人死亡。
师：
看到这些统计数据，同学们又想对违章的司机和行人说些什么？
生：
每年死于车祸的人太多了，太恐怖了。
生：
违章的驾驶员你们真是太可恨了！
生：
违章的驾驶员你们自己也有孩子，你们的孩子如果出车祸死去了，你们能不伤心吗？
请遵守交通规那么吧！
生：
我想对行人说，请遵守交通规那么吧，否那么你就会失去珍贵的生命。
生：
我想对行人说，遵守交通规那么就是保护自己的生命。
３、反思问题的根源
师：
大家想一想，解决这个严重的现实问题？
生：
全社会每个人都遵守交通规那么。
师：
说得好！
我们应当遵守哪些交通规那么？
请同学们仔细想想，把自己的想法在小组内交流一下。
生：
（交流）
生：
过马路要走人行横道。
生：
骑自行车不可以带人。
生：
要做到红灯停，绿灯物，黄灯亮时停一停。
生：
坐公共汽车要先下后上。
生：
坐车时，不要把手伸向窗外。
生：
不能在马路上追、跑、打、闹。
生：
……
师：
说得真好，为了更好地维护交通平安，我国于xx年5月1日起正式施行《中华人民道路交通平安法》，也就是“新交通法”，<实物投影>在这部新法明确规定：
<课件展示新交通法的相关条例>看来，新交通法对酒后驾驶和肇事逃逸作了了更为严厉的处分。
课后大家可以.ahsrst.网站详细查询，相信你一定会有更多了解。
四、自主创作，解决问题
师：
同学们，这新交通法虽好，但公布的时间毕竟太短。
让更多人来了解交通法，遵守交通法规呢？
（生答）对，我们也应该像交通警-察一样，为交通平安尽自己的一份力量，通过宣传使每个人都能够严格遵守交通规那么。
１、选择创作方法
师：
怎样宣传，你们有什么好方法？
生：
我想创作一首拍手歌。
生：
我想编一首儿歌。
生：
我想画一幅画，来告诉人们遵守交通规那么。
生：
我想用“编广告”的方法。
生：
我想用“演小品”的方法……
师：
好了，心动不如行动，现在课堂是你们自己的了，各小组用自己最喜欢的方法去创作最完美的作品。
让人们懂得为了自己、为了父母、为了兄弟姐妹，为了千千万万个家庭，都来重视交通平安，遵守交通法规。
（生分组创作，教师播放歌曲《为了谁》）
２、展示创作成果：
生：
<读儿歌，表演拍手歌、朗读广告词>
生：
<展示自己创作的图画>
师：
大家说，谁的创意最好？
（生评价）
师：
其实大家的作品都很棒，可惜只有咱们自己看得见，想不想让全社会的人都来欣赏一下？
生：
想。
生：
我们可以在公路旁建一个宣传栏。
师：
哎，这主意不错，咱们就应该走出校门，走上社会，用自己的实际行动来号召每个人都遵守交通法规，让每个人都能够交通平安每一天。
好，就这么办。
交-警同志，请到台前，接旗！
四位小司机，上台。
给你们披上绶带！
现在，我们的交通平安宣传队正式成立。
请大家迅速拿好自己的作品排上队伍。
<播放《中国少年先锋队队歌》>
生：
（手捧作品，排好队伍）
师：
瞧，真精神，来，绕场一周。
好了，这节课就到这儿吧。
要知“宣传队”的表现如何咱们课后再见分晓。
全体同学请注意，出发！
教学反思：
本节课的活动内容与学生的现实生活关系密切，有着积极的社会意义。
因此，在活动设计中，我力求从学生的生活实际出发，以丰富的教学资源去感染学生，互动的活动形式去吸引学生，真实的场景再现去震撼学生、自由的创作气氛去激发学生。
在授课过程中，我始终以饱满的热情与学生进行亲切互动，尊重他们的主体感受，鼓励他们的独到见解，欣赏他们的自主创作，整个课堂气氛平等而融洽，学生在活动中能充分的放松心态、互动合作、自主探究，喜怒之情流露于言谈之中，真实体验得表达，使道德的培养亲切而自然，师生的精神境界在无形之中得到共同提升。
本课的缺乏之处有二：
其一，在认识交-警手势信号时，学生练习用时过短，掌握不够熟练，在游戏时产生错误；其二，在课尾处评价学生作品时，由于时间仓促，少数学生的作品未完成，师生、生生间的评价也过于简单，没有到达预定的活动效果。
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