二年级语文下册导学式简案.docx
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二年级语文下册导学式简案
课题
好习惯不懂就问
学习
目标
重点
难点
教法
选择
课型
新授课
课前
准备
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激发兴趣，引出课题。
１.（课件出示：
交流资料，引出课题：
不懂就问
２.出示学习目标
二、指导学生自学 初读课文，自主识字。
１.自己试读课文，自学生字，
２.小组合作自学生字词语。
３.汇报交流、教师小结：
三、熟读感悟。
１.默读、分段读、自由读，把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
２.全班交流学生提出的问题。
３.引导学生有感情地朗读2至5自然段，体会当时的紧张的气氛。
四、拓展延伸：
讨论：
联系实际说说在学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？
师引导学生交流搜集到的资料。
出示学习目标
出示自学要求：
小组成员互相帮助，不认识的字用喜欢的方式解决。
学法归纳。
出示自学要求：
默读课文，标出自然段的序号。
分段读，读出感情。
自由读，找出重点句或不理解的句子。
出示问题：
学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？
学生交流搜集到的资料或图片。
齐读学习目标
学生试读课文，自学生字，交流识字方法。
分组比赛读词语、字卡。
学生默读、分段读、自由读，交流提出的问题。
分角色朗读。
全班讨论交流。
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
好习惯不懂就问
学习
目标
1．让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
2．通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
重点
难点
重点：
培养质疑提问的能力。
难点：
理解“学问学问，不懂就问”的含义。
教法
选择
合作探究法
课型
新授课
课前
准备
图片，卡片、孙中山的相关资料。
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第2课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、播放课件，整体感知课文。
１.再次感知课文，理解课文。
２.有感情地朗读全文，说说读了这篇课文，你有什么问题？
教材为什么要选这样一篇课文让我们来学习呢？
二、指导学习写字
１.交流学习较难的生字。
２.认读学过生字并扩词
３.观察田字格中的生字，把字写漂亮。
四、课堂练习
１.照样子说一说
（）地背诵（）地听（）地说
２.学生讨论。
学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的？
你遇到过哪些问题不懂，你是怎样做的？
结果怎样？
因为你好问，你得到了哪些益处（损失）
播放课件，用形象的画面，动情的语言渲染情景。
课件出示问题，引导学生讨论，及时点评。
及时点评讲解。
指导观察田字格中的生字，说说怎样写漂亮。
小黑板出示练习１指名回答
出示问题引导学生讨论并补充归纳。
，
看课件，听课文朗读，感受孙中山是一个怎样的学生。
学生质疑问难。
学生自学生字，提出难字交流识记方法。
分组读词语、字卡。
练习写字。
学生评价、更正。
全班讨论交流。
理解全文，提高认识。
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
字典大楼
学习
目标
1．让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2．学会查字典的方法。
重点
难点
懂得查字典的好处
让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教法
选择
朗读法、讨论法
课型
新授课
课前
准备
每人准备一本字典
是否采用多媒体
否
教学
时数
2时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、猜谜、谈话导入。
板书课题。
学生读题，认识“典”。
二、初读感知，自主识字。
1．小组内自由读课文，用熟悉的方法识字。
2．借助课后字条，小组内识字。
3．出示词语：
读词语比赛。
4．读字卡，交流识字方法。
进行组词、形近字比较。
三、细读诗歌，感悟内容。
1．再读课文。
思考讨论问题：
诗歌里的小朋友遇到了什么困难？
2．小结：
字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。
不光有《新华字典》，还有各种词典。
（展示各种工具书）
3．指导朗读
四、查字典比赛。
五、学习写字。
1．出示要求写的字，交流识字方法。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
3．小组内展示。
六、总结，谈收获。
出示谜面，引导学生猜谜。
教师巡视指导。
引导学生总结识字方法。
引导学生讨论问题，集体交流。
教师归纳小结。
出示要查的字，计时比赛。
出示要写的字，引导学生探究识字方法。
学生猜谜
分组合作学习
学生交流
同桌互相读课文。
展开讨论。
学生独立查字典
汇报探究结果。
学生谈收获。
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
字典大楼
学习
目标
1．知道字典的重要。
2．养成不认识的字就查字典的好习惯。
重点
难点
重点：
通过各种形式的读，理解感受诗歌的内涵。
难点：
查字典比赛，培养学生爱查字典的好习惯。
教法
选择
学导式教学法
课型
新授课
课前
准备
课件字典词典
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第4课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、猜谜、谈话导入。
板书课题。
学生读题，认识“典”。
二、初读感知，自主识字。
1．小组内自由读课文，用熟悉的方法识字。
2．借助课后字条，小组内识字。
3．出示词语：
读词语比赛。
4．读字卡，交流识字方法。
进行组词、形近字比较。
三、细读诗歌，感悟内容。
1．再读课文。
思考讨论问题：
诗歌里的小朋友遇到了什么困难？
2．小结：
字典不光内容越来越丰富，种类也越来越多。
不光有《新华字典》，还有各种词典。
（课件展示：
各种工具书）
3．指导朗读
四、查字典比赛。
五、学习写字。
1．出示要求写的字，交流识字方法。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
3．小组内展示。
六、总结，谈收获。
出示谜面，引导学生猜谜。
教师巡视指导。
引导学生总结识字方法。
引导学生讨论问题，集体交流。
教师归纳小结。
出示要查的字，计时比赛。
出示要写的字，引导学生探究识字方法。
学生猜谜
分组合作学习
学生交流
同桌互相读课文。
展开讨论。
学生独立查字典
汇报探究结果。
学生谈收获。
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
语文天地一
学习
目标
1.在比、读中发现组字的方法并进行学习。
2.填、选词并选一个造句。
3.能恰当地填上形容词。
重点
难点
选词、说词、填空。
教法
选择
探究五步教学法
课型
新授课
课前
准备
小黑板、卡片
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第5课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、情景导入，目标定向。
二、启发引导，自主探究。
三、精讲多练，深化理解。
四、达标测评，拓展延伸。
五、回归目标，总结反思。
讨论：
这两个字有什么不同的地方？
课件出示：
功——工胆——旦
你发现了什么？
用小黑板全部出示
1.教师出示“十”和“一”，这是什么符号？
2师小结。
加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。
师表演小魔术。
课件出示：
娃—女+（洼）—+虫（蛙）
（娃娃）（山洼）（青蛙）
师小结、点拨。
1．同桌互相说怎样写才好看？
2．生独立书写。
3．小组内评
1．学生讨论回答
2．由学生读一读发现。
学生回答。
“认真地背诵”齐读后，引导学生观察并说说填词时应注意 什么？
1．学生讨论后，教师总结：
应注意所填的词要恰当。
2.仿照例子写一写（学生独立完成）
全班汇报，互相订正。
学生自由发言。
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
语文天地一
学习
目标
1.看图，议一议怎样改掉坏习惯。
2.学改错别字
重点
难点
改错别字
教法
选择
发现法、讨论法
课型
新授课
课前
准备
教学用具：
幻灯片、教学挂图
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第6课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、改掉坏习惯
判断
二、学改错别字
我们不但要在生活上养成好习惯。
三、改错别字
四、填表格
五、布置作业
1.完成表格。
2.找出自己作业本中的错别字，并加以改正。
1.通过上节课的学习，你认为林卡的习惯好吗？
2.教师出示挂图
3.说说自己的好习惯与坏习惯。
4.你准备怎样改掉坏习惯？
教师适时表扬做得好
课件示：
并且读读冬冬的话。
1.小东在一次穿错了鞋。
（）→（）
2.水面上飘来一条方巾。
（）→（）
3.先生讲得很子细，大（）→（） （）→（）
学生看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯？
学生自由答。
说说你的一个学习习惯
家听得很真。
请大家打开书，看第七页的表格，填填
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
语言天地一
学习
目标
1.背诵古诗、自读诗歌；
2.了解诗歌表达的情意。
重点
难点
重点：
学习诗歌。
难点;:
学习留心观察的方法。
教法
选择
观察法、讨论法
课型
新授课
课前
准备
卡片、图画
是否采用多媒体
否
教学
时数
3课时
教学
时数
第3课时
备课
总数
第7课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、怎样提要求
（或者画画、或者列表、或者写几句话等）
二、读背古诗《山行》
三、读一读
四、思维拓展
同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！
谈话导入：
同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的--------
出示诗歌。
1.小组内赛读，师巡视指正。
2.引导学生练习有感情地朗读。
（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。
）
1.小组讨论，排演小品。
（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）
2.分小组汇报。
3.讨论如何设计观察方案。
3.运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。
1.范读，画出节奏。
2.生自由练读。
3.小组交流、感悟。
4．选派代表读、评议、提高。
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
阅读
学习
目标
1.指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。
2．教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。
重点
难点
重点：
正确的读书方法
难点;理解书籍对人类生活的重要性
教法
选择
合作探究法
课型
新授课
课前
准备
①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。
是否采用多媒体
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第8课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、格言导入书是人类进步的阶梯——高尔基
书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫•托尔斯泰
二、揭示本课目的
——书籍是人类进步的阶梯。
三、课后延伸
巩固升华布置课后作业：
我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。
回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。
一、激发兴趣
二、板书课题
三、教师小结：
好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。
所以
引导学生交
流格言。
学生交流名人格言，参与全班交流理解：
莎士比亚说：
“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
妈妈的爱
学习
目标
1．学会本课7个生字，认识6个生字。
能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
正确读写由要求学会的生字组成的词语。
教法
选择
五步教学法
课型
新授课
课前
准备
字词卡、录音带
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第9课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、情景导入，目标定向。
二、启发引导，自主探究。
三、精讲多练，深化理解。
四、达标测评，拓展延伸。
五、回归目标，总结反思。
1．放歌曲《世上只有妈妈好》，师生共同欣赏。
2．出示生词卡片，指名读。
4．提问；读了课文，你都知道了什么？
学生自由谈。
1．学生认真读课文，找出自己喜欢的部分。
2．勾画出有关词语或句子，利用工具书，联系生活实际加深理解。
3．引导学生反复朗读课文。
在读中感知课文内容，了解妈妈为我做的几件事，在读中展开联想，想象母亲关爱我的动人情景；在读中体会母爱的无私与伟大。
1、重点引导分析记以下几个字。
透：
里面是“秀”，外面是“辶”。
热：
右上是“丸”，不是“九”。
听后让学生谈感受，把最想说的话跟大家谈一谈。
按自己喜欢的方式读课文。
勾画出生字词，认真读一读
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
妈妈的爱
学习
目标
1．学会本课7个生字，认识6个生字。
能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
重点：
正确读写由要求学会的生字组成的词语。
难点：
有感情地朗读课文
教法
选择
五步教学法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第10课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、情景导入，目标定向。
二、启发引导，自主探究。
三、精讲多练，深化理解。
四、达标测评，拓展延伸。
五、回归目标，总结反思。
（课件播放音乐）教师深情讲述：
在音乐家眼里，妈妈的爱是一串串跳动的音符，----，在字里行间感受妈妈的爱。
1.检测字词。
2.分小节抽读诗歌 3、再次读诗，想想每小节诗歌讲了一件什么事情。
指导朗读师：
我们被母爱包围着，------把它作为送给母亲的礼物。
按课文内容填空
妈妈的爱是（ ）的风。
妈妈的爱（ ）的伞。
妈妈的爱 （ ）的泪。
妈妈的爱（ ）的目光 。
妈妈的爱 （ ）的教诲。
联系实际，谈谈妈妈对你的爱。
此时，自己想对妈妈说些什么？
齐读课题：
妈妈的爱
全班汇报交流。
用心去读，感受妈妈的爱如涓涓细流
学生自由谈（生活中、学习上）。
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
儿子们
学习
目标
（1）、认读16个生字，学会9个生字。
（2） 阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。
重点
难点
让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
教法
选择
讨论法、朗读法
课型
新授课
课前
准备
字卡片
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第11课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导课新课
二、学习认读生字
1.让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
2.学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字
1.出示生字卡片。
2.让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
四、初读课文
1.说说你通过初读课文知道了什么。
2.请大家找自己不懂的问题。
教师引导：
同学们你们的家长夸过你们吗？
今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
开展组词比赛活动。
板书设计：
儿子们
jngqionettngtnglixingbB
让学生借助拼音读认读生字。
给认读生字口头组词。
分析字形，指导学生书写生字。
让学生自己试着读课文。
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
课题
儿子们
学习
目标
1.让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。
爱是相互的。
2.能有感情的朗读课文。
重点
难点
本课的重点、难点是课文的最后一句话“哦，有三个儿子？
”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！
”的理解，
教法
选择
讨论法、朗读法
课型
课前
准备
课件
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第12课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、精读课文
1.学习第1～6自然段：
如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？
2.学习课文7～13自然段：
3.表演后的评价：
二、提出自己不懂的地三、解决问题
三个儿子都给妈….心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动
五、归纳总结：
指名学生读1到6自然段给大家听
随着学生的回答，教师板书：
第一个儿子：
灵巧，..第三个儿子：
没什么出奇
老师一会要请小演员来表演。
教师小结：
提问：
读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？
同学们说的很好，通过学习这篇课文，……..写到日记里，明天课前我们集体交流。
其他同学边听边思考：
三个孩子在妈妈心目中是什么样的？
引导学生读课文
让学生小组讨论提出的问题。
小组长汇报讨论结果。
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
升级会员 