中考作文常见问题与对策.docx
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中考作文常见问题与对策
中考作文常见问题与对策
中考作文只有将内容与形式完美结合，才会备受青睐，获得高分。
一些考生因缺乏整体意识，考虑不周，能力不强，出现一些常见的失误，导致得分不高。
这些常见的失分点，我们如何来规避呢？
我们唯有全力掌控，反复练习，提升能力，才能远离雷区，从容应对。
一、审题不准，跑题偏题
有些考生因读题不细，忽视作文提示语，导致审题失误，偏离题意。
“文章成败由立意”，跑题偏题是考场作文最要命的“硬伤”。
【应对策略】审题要把握“三义”。
一是要看懂字面义：
准确地理解题目（话题、材料）的字面义（尤其是关键词语）是领悟题旨的第一步。
比如作文题《这也是美丽的》、《门其实开着》中的“也”、“其实”，都是关键性的题眼。
只有抓住这些题眼即关键信息，我们才能明确文章的写作重点和思路。
二是要吃透引申义：
引申义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知；题目的引申义，还包括它的比喻义和象征义；如作文题《雨露》、《升起心中的太阳》、《打开一扇门》。
三是要领会提示义：
有些题目附有提示语，提示语是命题人对考生的一种暗示，是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶;提示语不论长短，考生都要高度重视，仔细阅读，认真揣摩，积极地从中获得写作的启示。
二、入题太慢，结尾不响
在考场作文中，考生在处理开篇上经常犯的毛病是：
一是开篇下笔千言，离题万里；二是开篇大段的排比句，落入俗套，毫无新意。
在处理结尾上的常犯的毛病是：
一是草草收场，平淡无味；二是结尾拖沓冗长，无病呻吟。
【应对策略】无论是开头还是结尾，都应该简洁，符合“凤头豹尾”的基本要求。
一般说来，每部分不得超过文章总字数的十分之一，通俗地说就是三行搞定，只有才能充分保障“猪肚”的丰富性。
因此我们建议文章开头开门见山，不蔓不枝，用刘勰的话说是“首唱荣华”，借用俗语就是“一句请出佛祖来”。
结尾，或画龙点睛，收束全文；或照应开头，结构严谨;或引用诗文，点染升华;或抒情写意，余味无穷；或设问反问，启人心智。
三、文体杂糅、不伦不类
有的考生在一篇文章中，或记叙文议论化，或议论文记叙化，或散文杂感化。
主要表现在记叙文中大段地进行议论；在议论文中引用列证时叙述太多；或整篇文章讲述报纸、杂志上看来或听来的一个故事。
给人一种不伦不类的感觉。
这样非驴非马的“四不像”作文只能在三类卷以下。
【应对策略】话题作文一般要求“四自”——角度自选、立意自定、文体自选和题目自拟。
材料作文一般要求“三自”——角度自选、文体自选和题目自拟。
文体的开放性给考生创设了扬长避短的条件，考生可充分发挥自己的优势。
但是“淡化文体”不是不要文体。
我们在平时的作文中一定要强化文体意识，在反复的练习中掌握各种文体的写作特点，比如写议论文，知道提出问题、分析问题、解决问题结构全篇；写记叙文，人、地、事、时、物交代清楚；写散文，线索明晰，形散神不散。
同时不要贸然去写诗歌。
建议考生根据自己的喜好，扬我所长。
四、宿构套作，情感失真
由于近年来对抄袭之风的挞伐，考生不敢再明目张胆地抄袭了。
但由于少数考生生活积累贫乏、思想苍白，有些老师也热衷于为考生总结一些作文“秘诀”，所以作文宿构套作之风并没有完全杜绝，主要表现在：
考生或者把自己以前写过的作文改头换面，硬套进去；或者穿靴戴帽地生搬别人的作品；或是胡编乱造，情感失真。
各地区阅卷专家组对此都深恶痛绝，如果原封不动地说一个广为人知的故事，最高不超过四类卷；如果作文主体套用一个故事，然后用主题词穿靴戴帽的，最高不得突破三类卷。
【应对策略】“文贵自然情贵真”，“感人心者，莫先乎情”。
作文要想写出真情实感，关键在于选材真实。
打动读者心灵的东西往往是最熟悉的东西，往往是那些写自己亲身经历、亲身体验、个性感悟的文章。
生活是创作的不竭源泉。
即使是生活的平凡之事，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风筝，一次体验，一阵风雨，一张照片，一次电话……只要留心观察，精心选择，认真细致地写道文章里去，它们也会像金子一样发光，正所谓“平平淡淡才是真”。
五、材料无序，思路不明
中考作文中，有一部分作文就是因为结构安排的失误而导致作文得分不高。
其主要问题表现在如下方面：
一是撇开中心，横生枝节；二是恣意妄为，想到哪写到哪；三是材料无序和空泛的罗列；四是层次不清，分段失当；
【应对策略】我们可从如下几个方面来解决上述问题：
1．养成在作文之前先列提纲的习惯。
当你有了提纲，你起码就知道先写什么后写什么了。
这样你就不会在写手中的句子时又一边在慌神下面该怎么办，对于一开始的进入状态无异于定心之剂。
列出了提纲，无论怎么样，都会让文章看起来有个系统，有个层次，有个逻辑顺序。
所谓的四两拔千金，可以很好的解释这个原理。
2．采用一些固定的结构模式，比如一线穿珠式、总分相映式、小段连缀式等。
现在很多考生都有写作散文化的倾向，最常用的就是类似朱自清《春》中“几幅画”式的构思，有的老师撰文称其为“板块组合式”结构。
这种结构有很多好处，比如说条理清晰、方便阅读。
但需要注意的是：
一就字数而言，并列的篇章要控制在3-4段，太短言犹未尽，太长过于冗繁；二要有共同指向，不能多主题，而且要注重“小标题”或支撑句的锤炼；三要按照一定的顺序来组接，或时间顺序、或事理因果、或层层递进、或由小及大、或由浅入深……只有这样，阅卷老师才能透过文字发现作者的“匠心”。
中考作文中存在的问题还有很多，比如缺乏文采，语言不美；思想肤浅，立意不深；字迹不整，文面欠美；缺少细节，字数不足等等。
但上述五点属于这些问题中重中之重。
对这些“硬伤”的根治，一方面是考生在考场上要注意避免，更重要的是平时要在各方面都养成好的习惯。
只要认真地把初三作文训练当作中考作文看待，高度重视，严格要求，那么写作水平就一定能上一个新台阶。
积累+技巧=考场优秀作文
有人说“得作文者，得中考”，作文历来就是考生和老师关注的重点。
然而“年年考作文，岁岁题不同”，但只要我们能吃透《语文新课标》的精神，中考作文的命题规律还是可以探寻的。
笔者仔细分析了近几年尤其是今年我省中考作文题，就作文命题的导向及考场作文的写作技巧作几点浅显的分析。
综观2011年江苏省13市的中考作文题，真可谓各具特色。
但仔细分析，不难发现这些作文命题的一些共同走向。
一、关注生活，人人有话可说
语文是一门根植现实，面向世界，面向未来的实践性很强的综合型课程。
作文是学生观察生活，对自然、社会和人生的独特感受和思考的体现。
因此，贴近生活，关注人生、社会和自然，是近年作文命题所关注的重要内容。
比如今年的苏州题《熟悉的地方也有风景》。
“熟悉的地方”这个限制语把学生带回久违的熟悉的场景，也许是从小到大生活的村子，也许是日日穿过的马路，又或许是熟悉的校园等等。
引导学生关注生活，关注身边的人和事。
再如：
宿迁题《课堂》、盐城题《歌声》、徐州题《有句话儿在心头》、南京题《也是一堂语文课》等等。
这些作文题都十分贴近生活，充分关注了学生的感受，鼓励考生调动生活积累，表现自我，展示内心世界，每个人都可以根据自己的生活写出自己的情感体验，可谓人人有话可说。
二、展示内心，抒写真实体验
古人说“感人心者，莫先乎情”。
文贵情真，只有真切的情感，才能打动读者，打动阅卷老师。
因此，用真心去感受生活，以真情去体验生活，用文章把一个真实的“自我”展示出来供老师评价，才是考生应该追求的目标。
比如扬州题《忍不住_____》、无锡题《快乐，来自于_____》、连云港题《阳光路上》、南通题《那一刻，我的世界春暖花开》、徐州题《有句话儿在心头》等，都要求学生“说真话，抒真情”，写出真切的情感体验。
因此，平时要注意积累成长中经历的点滴，抒写心灵，做到“我手写我心”。
只有叙写出自己的生活，展示生活细节，把自己的真情实感融入其中，才能写出感动自己、打动他人的文章。
三、彰显个性，飞扬人生体悟
《课程标准》明确提出要培养学生的创新精神，提倡有个性、有创意的表达，引导学生回眸自己的成长历程，写出对成长的深度认识与思考，从而培养学生良好的道德品质和健全的人格。
比如镇江题《理解是一个慢慢的过程》、泰州题《_____努力》或《努力_____》、宿迁题《面对规则》、淮安题《_____也是一堂语文课》等。
了解了中考作文的命题导向，那么我们应该采取哪些应对措施呢？
考场作文有哪些技巧呢？
一、积累丰富的素材
台上一分钟，台下十年功。
要想考场上得心应手、挥洒自如，平时就得好好的积累写作素材。
积累素材最好的方法是坚持写观察日记。
同学们写日记的通病是记流水账，自己觉得没意思，也就懒得写了。
建议你们照老舍先生教的方法写：
“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。
刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。
”
另外积累书籍和资料中得来的素材也是很适用的方法。
一方面我们要深入进行课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写读书笔记。
俗话说：
“好记性不如烂笔头”。
记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。
如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，就能避免遗忘，重要的是它能使你今后写作时文思敏捷，笔下生花。
二、认真仔细地审题
在作文考试中，审题是第一关。
一篇考场作文题目，凝结着命题专家的大量心血，材料中的每一句话，每一个字都有许多深刻的内涵。
我们要在材料中找出关键词。
这样我们就可以把命题的意图吃准。
比如今年镇江题《理解是一个慢慢的过程》，不少考生写作时仅从“理解”这个词上大做文章，而忽视了“慢慢的”“过程”。
既然是“慢慢的”，那么就有一个由“不理解”到“有所理解”再到“理解”这一变化过程，考生抓住了这一点才算是抓住了命题者的意图。
三、选择熟悉的材料
考场作文与平时作文不同，不容你花过长的时间独辟蹊径。
所以最好选择熟悉的材料。
这个熟悉的材料是指考生自己熟悉的人或事，不能舍近求远，就生避熟，刻意追求猎奇。
只有自己熟悉的生活，写起来才顺畅、亲切，小事情也能写出大文章来。
当然注意挖掘熟悉的题材的意蕴，并赋予其与文章主题密切的联系也是我们需要注意的。
四、打造鲜明的亮点
亮点就是文章中设置一两处让阅卷老师眼前一亮的闪光点。
它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，也可以是一个用得很有个性的词，可以从以下几个方面考虑。
1.靓丽的凤头
开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，尤需悉心打造。
可以开门见山，亮明观点；设计悬念，吸引读者；突出矛盾，渲染气氛；也可以采用倒叙，扣人心弦；巧用修辞，展示文采等等。
比如诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。
（《诚信——永远的绿卡》）
2.精彩的豹尾
文章的结尾是留给阅卷老师的最后一道“风景”，因此结尾和开头一样是至关重要的。
文章的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。
比如朋友，生命可贵，青春难再，成长不易。
请善待你自己，善待每一天，让生命之树缀满香甜的果实，让成长的路上开满艳丽的鲜花。
（中考佳作《善待自己》）
结尾部分自然点题，用呼告、排比、拟人、比喻的修辞，将文意推向高潮，别具韵味。
3.动人的细节
当代著名作家贾平凹曾说：
“我可以告诉你一个秘决，这也是我多年没有告诉别人的经验——那就是多写细节……细节是生动的，像春天的树干上生出的绿叶和花朵。
有了它，文章就有了生气。
”可见，细节描写有多重要，一篇文章如果有了鲜活而独特的细节，也就有了亮点，文章会因细节而精彩。
比如她自忖道：
“儿子快考完了吧?
”于是她买回了儿子平时最爱喝的可乐，然后又回到校门旁。
她站住了，把手放在胸前，双手握着可乐，用自己的身影挡住阳光，不让它烘烤冰凉的可乐。
（中考佳作《心中有盏红绿灯》）
文中母亲的动作虽小却十分感人：
她自己忍受着太阳的炙烤，却怕给儿子买的可乐被太阳晒热，所以用自己的身体挡住阳光对可乐的暴晒。
让我们看到了一位细心的母亲，感受到了伟大的母爱。
五、亮出美观的卷面
今年泰州市的作文题在题干中就给出了4分的书写分，其他各市在评分标准中也明确要求卷面分为4～5分。
因此，文面整洁干净，书写端正美观，字体清晰规范，篇段合乎格式，字数合乎规定等也是得高分的重要因素。
综上所述，中考作文命题的规律是可以探寻的，考场作文也是可以精心打造的。
当然，这不是一朝一夕之功，同学们要学会从生活中寻找并积累丰富的素材，在考场上才会文思如泉涌，下笔如有神。
平时更要多练笔，积极尝试、巧用技法。
只要将你的积累和技法巧妙结合，你的作文就一定会灵动生辉、文气盎然。
考试作文写作指导五法
常言道：
“知己知彼，百战不殆”，打仗如此，做学问亦如此。
就中学生来说，写字读书背文章这些学习任务都不在话下，要求到位，完成便能到位。
可是一提到写作，即使是文笔极好的学生也常常蹙眉顿笔，思路受阻，言语困乏。
通过在实际教学中细细观察，我发现学生们之所以出现以上状况，都是因立意、选材、语言、表情达意以及创新等方面进入了误区所致。
只有写作中出现的误区得以疏通，才能轻松地完成写作，稳赢考试。
下面就个人在教学中所发现的问题和解决办法作一简析。
一、千篇文章，立意为先。
所谓“意”，就是文章的中心或文章的主题，它是文章的核心和灵魂。
在写作中，只有准确立意，才能一展欢颜。
分析中考作文试卷，在立意这一环节，失分较多的学生不在少数，真可谓一失“意”成千古恨。
立意失分的关键在于：
1.错把话题当成文题。
在写作中有许多考生常常简单地把话题作为文题来写，这是绝对不可以的。
因为话题只是从大体上规定一个思考的中心和范围，并不等于文题。
我们只有在话题的范围中选取其中的一个小角度来命题，才有利于走出内容空乏肤浅的误区，才有利于将文章写深，写透，写出个性。
如：
以“水”为话题写一篇文章，如直接用水来做文题的话，内容把握起来难度较大。
若用“饮水思源”来做文题，那么很容易让我们明确思路，体会到中心。
2.思维肤浅，立意平淡。
很多考生在写作时常常只停留在事物表象和叙述上，不能就事物的本质挖掘其更深层的东西，缺乏创新，造成文章的立意肤浅，毫无特色。
3.盲目求新，观点偏差。
为了刻意求新，以吸引阅卷老师的“好评”，少数考生在具体的写作过程中违背常规伦理，不符合真善美的价值标准，刻意编造些离奇的情节内容，这是极不可取的。
二、选材新颖，至关重要。
《全日制义务教育语文课程标准》指出：
写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，尽可能多地占有真实丰富的材料”，纵观近几年各地作文要求，其中都把选材新颖作为一类文的要求之一。
这一点也引起了一线教师在指导写作时的高度重视。
但具体落实到考生的写作过程中时，问题仍很严重。
常出现的错误主要表现在：
1.缺乏个性色彩。
真实是文章的生命，自我是写作的最佳切入角度。
所以说，写作时我们要以自我的生活阅历、人生体验为基础进行选材，写出的文章才会具有真情实感。
2.缺乏时代气息。
考场作文中常常见到材料雷同现象。
如“见义勇为，拔刀相助”“帮助孤寡老人扫雪打水”“家中祸不单行，坚强自立”等。
出现这些“撞车”现象，是因为考生们在写作练习中，捏住手中的几篇优秀文章不放，无论写什么样的文章就知机械照仿。
其实“新”不一定是稀奇古怪，而是要体现新的时代精神，与时俱进，表现出新的认识、新的感受即可。
3.缺乏视角转换。
在中考作文中常见的问题是材料的堆砌，捡到篮里就是菜，凑足600字就是目的，缺乏材料的转化和加工，缺乏比较、筛选、排序、连缀等工序的细加工，使文章显得内容零散而无序。
三、语言风趣，文章靓丽。
在中考作文中往往出现以下情况，有着准确的立意，有着典型的素材，可仍然拿不到作文高分；仔细读来，才发现其语言出现了问题。
对于阅卷老师而言，幽默风趣的语言能迅速激发起他们的阅读兴趣，从而获得良好的第一印象。
那么在考场作文的写作中，语言上往往会出现哪些问题呢?
1.词汇贫乏，不会修饰。
作文语言成功与否，与词语的选择和运用有着密切的联系。
那么，什么样的词语才具有“提神”的气质呢?
如“花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽”；“老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧”，句中没有惊天动地的豪言壮语，没有矫饰卖弄的煽情之笔，只有起关键作用的几个形容词，却在句中处处透着真情，如果去掉的话表达效果就会大打折扣。
在同学们的作文里，最缺少的就是这些具有修饰作用的词语。
2.句式呆板，缺少变化。
大多数考场作文中的三类文，在句式上出现的问题大体相似。
那就是同学们只会用陈述句而忽视了感叹句、疑问句、祈使句等的运用，使得整篇文章全是平铺直叙，呆板僵硬。
其实，只要采用多种句式来表达，你的文章语言马上就会鲜活起来。
3.不善修饰，缺乏文采。
有的文章文通字顺，可是若要谈文采，就有些不尽如人意了。
原因何在呢?
这正是由于同学们不会运用比喻、排比、引用、反复、对偶等修辞手法而造成的。
有的文章虽偶有几处排比句，但也只是徒有其表，根本达不到语言生动形象的效果。
四、巧用表达方式，增强表达效果。
《全日制义务教育语文课程标准》指出，中学生的写作要能够根据表达的中心，选择恰当的表达方式，表达就包括记叙、描写、议论、抒情、说明。
表达方式使用不当，也是中考作文失分的原因之一。
一篇文章采用什么样的表达方式，取决于写作目的及写作对象的特征，如：
《水的自述》根据文题选择以说明为主的表达方式最佳。
再如《一句话给了我启示》，根据文题可以采取以记叙为主，议论为辅的表达方式，写作时注意两种表达方式的融合。
有的同学在选用表达方式时，不能很好地照顾文体特征，应该使用说明性的语言却过多地加入议论，以致于写出的作文“四不像”。
另外，一篇文章应以一种表达方式为主，并综合运用其他必要的表达方式。
如同学们耳熟能详的《背影》，文章通篇以叙事为主，但字里行间却充满父子间真挚的情，抒情的表达方式交融其中。
但是很多同学在作文中，记叙文只记叙，议论文只是纯粹地议论，单调乏味，大大削弱了文章的表现力。
五、脚踏实地，务求创新。
考场作文要想拿高分，就需要有能吸引读者眼球的亮点，那就应在内容上、表情达意上或结构形式上另辟捷径，求实创新。
但一些考生为了达到这一点，牵强附会，让自己的作文在表情达意上非但没有创新，反而适得其反，影响成绩。
他们失误在哪儿呢?
1.只求形式上的“新颖”，不顾作文内容实际。
有些考生为了让自己的作文新颖别致，一味在作文形式上想“妙法”，结果造成内容和形式严重脱节。
如有的考生分明写的是一篇议论文，还在文章的开头加上题记，结尾补上后记。
有的同学，无论是哪种文体的作文都要采用小标题，使文章非但不新，反而不伦不类。
2.乱用语言，使文章费解。
有些考生为了让自己的作文新颖，在文章中大量使用一些外语或网络词语。
这样不但达不到预期的目的，反而会给作文表情达意造成严重障碍。
如在作文中加上英文字母，貌似新颖，对于不懂英文的语文老师来说，便造成了很大的麻烦，特别是考场作文，只会导致事倍功半的后果。
总之，写作文应在求实的基础上写出真正意义上的创新作文来。
当然，中考作文的指导方法还有很多，但是“万变不离其宗”，无论哪一种做法都需围绕以上几点展开。
只有这样，才能帮助自己快速高效地完成考试作文。
体验中积累感悟中行文
作文是语文能力的综合表现，它是学生运用语言文字，独立地表达自己所见、所闻、所思、所感的过程。
初中阶段，学生的作文常会出现无话可说，内容空洞，言之无物；叙事平淡，千篇一律，言而无序的现象。
究其原因，有的学生对生活缺乏热情，不去认真观察生活，不能发现生活中的美，不会敏锐地捕捉生活中稍纵即逝的细微镜头，没有细腻的情感，因而缺少积累和创新。
还有的同学“有米难炊”。
除不会构思内容外，还有一个重要原因就是语言表达的贫乏。
那么，如何使学生的作文“言之有物”，而又“言之有序”呢？
一、以体验为前提，积累写作素材
叶圣陶先生说过：
“生活就如源泉，文章犹如溪水。
泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。
”生活中，遍地都有可写之人，可叙之事，可绘之景，只要处处留心，注重细节，提高观察、认识事物的能力，将身心融入到实践中体验方方面面的生活，在头脑中才能形成许多可供选择的物象，就能为“有话可说”，得心应手地作文奠定丰厚的基础。
（一）进行阅读体验，积累语言。
只有语言积累丰厚，才能文思泉涌。
古人讲“读书破万卷，下笔如有神”“厚积而薄发”，也就是强调了写作的先决条件是博读、积累。
因此，要解决写作语言问题，就要指导学生博读经典、名著、青少年读物、文学专刊等，随时摘录，分类整理积累，像鲁迅先生提倡的：
广泛阅读、广采博取，如蜜蜂一样，采得百花酿佳蜜。
把美的语言贮存在自己的语言仓库里，变成自己的语言，以应不时之需。
（二）进行过程体验，积累生活。
只有生活积累厚实，作文才有素材。
初中生的生活是丰富多彩的，他们亲身经历过许多事情。
但他们很少留心周围的事物，往往对眼前的一切“视而不见”，不会注意生活中“匆匆瞬间”，难以“情动而辞发”。
针对这种情况，在作文前，有目的、有意识地引导他们以主人翁的态度积极投身生活参与各类活动，帮助学生拓展感知空间，运用各种感官协同活动，用心感受完整的过程，体验生活，以获取第一手资料。
如指导写《春天》一文时，让学生们走进自然，到春天中去体验，由于个体的差异，每个学生的体验都不同：
有的通过视觉“看春天”，看到了春天艳丽多姿；有的通过听觉“听春天”，听出了春天的活跃灵动；有的通过触觉“感受春天”，感受到了春天的和煦温暖。
为学生动手写作积累了丰富的写作素材。
（三）进行角色体验，积累情感。
只有情感丰富细腻，才能写出生动感人的佳作。
情感是作文的生命，只有充满真情实感的作文，才能称的上好作文。
初中生由于缺乏丰富的情感积淀，在写作时，学生的表现往往不尽如人意。
为此，常把学生置身于真实的生活背景中，转换角色，体验别人的喜怒哀乐，激起学生的情感共鸣，唤起学生的真情，又对他们进行“润物细无声”的教育。
如：
指导《妈妈我想对你说》一文时，为了感受妈妈的辛劳，让学生也当一回妈妈，亲自做一做妈妈天天做的事，烧水、做饭、洗衣、拖地等，从头到尾完完全全感受这一过程。
让孩子们体验母亲的辛劳与付出,体会到母亲的不易，激起了学生的真情实感。
二、以感悟为手段，学会作文表达
积累丰富的语言、生活、情感材料是作文的基础，而学会表达则是关键。
学生“言之有物”了，但怎样才能将所见、所闻、所感、所思具体而完整地叙述出来，做到“言之有序”呢？
叶圣陶说：
“课本无非是例子。
”我们的语文教材的课文大多文质兼美，题材丰富而全面。
在语文教学中,我总是结合课文，有的放矢地指导学生“联读悟写”。
如：
独具匠心的词语运用，材料的选择，文章的布局谋篇，主题的表达等。
由此及彼，起到了“事半功倍”的效果。
（一）感悟语言美，学会准确表达。
我们说话或写文章，用词造句都要求准确、形象、生动，学习课文要注意发掘、并吸收美的语言。
语言的准确使用本身就是美，从使用语言的角度发现美，一方面可使学生接受语言表意的美感作用，另一方面可使学生了解汉民族语言在表达上的丰富而严密的性质，同时促进学生的认识提高：
不但要爱惜、爱护本民族语言的纯洁优美，更要对本
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